初中數(shù)學(xué)高效課堂策略研究

童春林

摘 要?初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)力求朝著趣味性和思維拓展方向不斷發(fā)展，而對于初中生來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入思維教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的最好途徑，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，以及采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個(gè)自主互助型學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法;策略研究

中圖分類號：F306.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0243-01

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行自主互助課堂教學(xué)時(shí)，需要采取合理的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。而在進(jìn)行這方面的工作時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，不僅需要對各個(gè)學(xué)生的人格給予充分的尊重，重點(diǎn)分析如何利用思維教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程，以期能幫助初中數(shù)學(xué)教師重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)新途徑。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，即使教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得再好，也抵不過教學(xué)內(nèi)容帶給學(xué)生的壓抑和枯燥，久而久之，教學(xué)效率自然降低，教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，初中數(shù)學(xué)雖然整體難度不高，但對剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說仍有難度，尤其是還未理解就讓學(xué)生背誦各種公式，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)信心;

（二）教學(xué)方法不科學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍不起來，自然影響教學(xué)效率的提升，教學(xué)理念落后，教師常常作為課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生缺乏課堂存在感。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）教師可以將動(dòng)漫人物、情節(jié)等加入情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。同時(shí)，教師可以選擇一些故事性較強(qiáng)的動(dòng)漫作為模板，將教學(xué)內(nèi)容加入故事情節(jié)中，在引入階段學(xué)生被動(dòng)漫故事吸引，學(xué)習(xí)興趣也會提升。應(yīng)用題中應(yīng)用動(dòng)漫是最為簡單、直接的一種方式，因?yàn)閼?yīng)用題本身就含有一定的故事性，教師只需將應(yīng)用題中的人物、故事情節(jié)稍加改動(dòng)成動(dòng)漫人物和故事就可以。實(shí)際教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)自己的“動(dòng)漫意識”，即在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的時(shí)候多考慮用動(dòng)漫元素。

（二）初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該破除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該與學(xué)生的生活結(jié)合起來，采用這種創(chuàng)設(shè)情境的方式非常有助于吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生們也非常樂于積極思考并探索問題的答案。

（三）對于初中生而言，數(shù)學(xué)知識多由一些數(shù)字與符號構(gòu)成，具有抽象性的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入實(shí)物道具可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)由具體到抽象的過渡時(shí)期，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能力。學(xué)生對長方體的基本結(jié)構(gòu)也就了然于心，就算沒有實(shí)物模型也能在腦海中想象出長方體的基本結(jié)構(gòu)。

（四）數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn)，單靠教師在課堂上的講解有時(shí)也會出現(xiàn)鞭長莫及的現(xiàn)象。因此，通過多媒體課件的形式有助于將課堂知識從全方位、多角度展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而給學(xué)生帶來更為直觀、形象的課堂感受。多媒體教學(xué)形式可以將知識以圖片、聲效以及視頻的方式展示給學(xué)生，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，這對于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著非常重要的作用。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

（一）為了做好教學(xué)的工作，教師可以按照學(xué)生們的日常表現(xiàn)和平時(shí)的學(xué)習(xí)成績，合理地對學(xué)生們進(jìn)行分組。從而通過這種方式，不僅有利于使所分的各個(gè)小組當(dāng)中學(xué)生們的成績都比較平均，同時(shí)也有利于為學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互相學(xué)習(xí)和互相幫助，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升有著極大的促進(jìn)作用。

（二）在教學(xué)的過程中，教師可以指導(dǎo)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生先將問題分析透徹，之后為基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行講解。通過這種方式，不僅有利于學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也有利于使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會通過小組合作的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生成績的提升。

（三）在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂構(gòu)建質(zhì)量的提升。因此為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能使得教師進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互助合作意識，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的形成和發(fā)展。

（四）為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，教師需要采用新型的教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主互助型課堂，讓學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)過程中，通過小組的形式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當(dāng)作主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找生活當(dāng)中存在的黃金分割，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己小組中找到的黃金分割進(jìn)行介紹并且實(shí)施驗(yàn)證。通過這種方式，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于所學(xué)知識擁有更為深刻的理解，同時(shí)也能夠幫助其對自身的表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高。

為了能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師需要采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過使用自主互助課堂模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過這一學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出自我定向、自我嘗試、自我質(zhì)疑以及對問題進(jìn)行自我歸納、自我評價(jià)等一系列能力，這對于學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉雪.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)的策略分析[J].中華少年，2017.