試論動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

劉寧

摘 要?調(diào)動(dòng)課堂氛圍對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育十分必要。引入動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，都能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外引入動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于師生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的師生情誼，也便于加強(qiáng)學(xué)生的記憶。因此，在小學(xué)課堂中引入動(dòng)手實(shí)踐是非常必要的。

關(guān)鍵詞?動(dòng)手實(shí)踐;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0195-01

一、小學(xué)課堂實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐的原因

小學(xué)生普遍年紀(jì)較小，對(duì)世界保持了一顆純真的好奇心。同時(shí)又生性好動(dòng)，因此在小學(xué)課堂引入動(dòng)手實(shí)踐，是順應(yīng)小學(xué)生天性所在。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自己尋找答案解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種方式比死板被動(dòng)接受知識(shí)有效果，充分將理論和實(shí)踐融合起來(lái)了。

二、動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)課堂的重要性

（一）國(guó)家大力支持動(dòng)手實(shí)踐

這些年國(guó)家一直提倡素質(zhì)教育，尤其注重對(duì)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中大量引入動(dòng)手實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)合作的能力。同時(shí)動(dòng)手實(shí)踐這種課堂教學(xué)模式，充分了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)了，有利于師生之間的良性互動(dòng)。

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，里面有各種復(fù)雜的運(yùn)算，很多概念比較抽象，如果僅僅靠單純傳播知識(shí)，那是很難將具體的知識(shí)系統(tǒng)化的，學(xué)生也很難理解知識(shí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)面積這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，其中涉及到長(zhǎng)方形正方形的面積。老師如果采用在黑板畫一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，然后按部就班介紹公式運(yùn)算這種方式，這種教學(xué)效果并不好。我們可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一兩張白紙、直尺，然后根據(jù)刻度畫出一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，自己獨(dú)立計(jì)算面積。這樣學(xué)生既能深刻直接接觸到具體的形狀，也能直觀比較長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生的參與熱情。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于思考的行為，鼓勵(lì)學(xué)生多多提問(wèn)，從而喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。動(dòng)手操作可以引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，開發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作的能力。尤其針對(duì)那些上課喜歡走神的學(xué)生，能夠把這部分學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一堂課的教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，學(xué)生有興趣聽(tīng)課注意力集中，那這門課程的教學(xué)質(zhì)量肯定不差。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，設(shè)計(jì)到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，圓的周長(zhǎng)和面積。采用黑板畫圖和直接代入概念這種教學(xué)效果肯定不好。我們可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一段毛線然后圍繞成一個(gè)圓圈，然后把毛線攤開，計(jì)算周長(zhǎng)就是計(jì)算毛線的長(zhǎng)度。另外計(jì)算面積就是整個(gè)圓形的大小，理解了這個(gè)概念學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就容易多了。這個(gè)時(shí)候老師再傳授面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，出幾道題目讓學(xué)生自己計(jì)算，學(xué)生就能加深知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）順應(yīng)學(xué)生年齡需求

作為老師都希望將自己擁有的一切知識(shí)全部傳授給學(xué)生，但是小學(xué)生自身儲(chǔ)備知識(shí)有限，思維思考能力也有限，記憶能力也有限。一般來(lái)說(shuō)，老師傳授的知識(shí)難以長(zhǎng)期停留在學(xué)生腦海里。而老師剛好希望所有學(xué)生都能將所學(xué)運(yùn)用起來(lái)，因此這個(gè)時(shí)候增加課堂動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生的記憶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很有必要的。小學(xué)生的生活閱讀短淺，很難理解部分深?yuàn)W的概念。比如在學(xué)習(xí)幾分之幾這一章節(jié)的時(shí)候，很多學(xué)生根本無(wú)法理解這個(gè)概念。所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用刀片將橡皮泥切成幾個(gè)同等的方塊，也可以讓學(xué)生親自把繩索折疊成相同的幾份，這樣學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到幾分之幾這一概念。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的應(yīng)用性

在小學(xué)課堂中多次引用動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，又能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷增加小學(xué)生的思維能力。同時(shí)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，樹立小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

動(dòng)手實(shí)踐需要的是學(xué)生自己動(dòng)手操作，這有利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人實(shí)際操作更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于學(xué)生做到腦和手的共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方式解決問(wèn)題。這樣既提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，又提高了學(xué)生的綜合能力。

引入動(dòng)手實(shí)踐可以吸引學(xué)生的注意力，解決小學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，老師在講授部分知識(shí)點(diǎn)之后，一定要預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生自己實(shí)際操作。興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己探求知識(shí)的欲望，這樣老師教學(xué)質(zhì)量才會(huì)好。

四、總結(jié)

小學(xué)生課堂引入動(dòng)手實(shí)踐操作，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的需要。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題、動(dòng)手操作，不斷提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本文深入介紹了動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)課堂中的重要性，希望以后各位老師多多采用此種模式，徹底提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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