論小學班級管理中激勵機制的構建

黃國秀

摘 要?小學正是孩子們剛入學的階段，正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們的習慣影響很重要，對于孩子們的教育也要有好的管理。學校對于孩子們的課程安排也要進行深入的改革，使小學班級管理工作有了新的指導思想。老師們運用多樣化的管理手段，激勵學生從小就養(yǎng)成良好的學習習慣。在班級管理的過程中，要有計劃，有目的的利用好學校提供的教學資源，積極運用各種激勵機制和措施，從而提高教學質量以及小學班級管理效率，激發(fā)學生學習的激勵性，為小學教育提供更好的服務。

關鍵詞?小學班級管理;激勵機制;構建途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0045-01

一、激勵機制

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國對于學生的教學都進行了很大的改革，新的教學理念指導著小學教育教學工作的進步，而老師的教學內容更應該是開展多樣化的教學活動，融入學生默契的配合，因此，必須要強化學生的主人翁意識，并且利用激勵機制，調動學生學習的興趣和積極性，使學生能夠明確自身未來的發(fā)展目標，從而跟隨老師的指導，學習課堂理論知識，積累基礎技能，為以后得發(fā)展奠定基礎。而激勵機制正是廣大教育工作者通過不斷探索，實踐中總結出的一種針對性的管理策略，班級管理者在激勵機制的指導下，能夠有效的啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力和想象力，活躍課堂氛圍，使學生們能夠全方位的發(fā)展自身目標，并使之順利實現(xiàn)。班級管理者利用激勵機制進行管理時，應該學會尊重學生主體差異性，針對性的設計激勵管理計劃，能夠充分保障學生們的心理健康成長。老師應該和每個代課老師做好工作上的協(xié)調，以開展多樣化的教學活動，配合激勵機制，提高學生的學習積極性，從而使學生樹立起積極向上的學習態(tài)度，實現(xiàn)成績的快速進步，和諧的班風建設，不僅能夠進一步強化班級凝聚力，還可以引導學生走上綜合素質全方位發(fā)展的道路，迎合社會高素質、全能型人才需求，為祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)添磚加瓦。

二、小學班級管理中的激勵機制

（一）確定激勵目標

制定一個班級整體的目標，激勵班級的每個學生向著目標共同努力。在老師的帶領下，每位學生在制定自己的發(fā)展目標以及可實施的階段目標。明確目標，就會激勵學生為實現(xiàn)目標而做出自己的努力。而目標激勵在班級管理中則具有較強的可操作性，對學生們能否實現(xiàn)自己的目標也進行了明確評估。在實現(xiàn)目標的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，有些學生學習起來比較容易，反之有同學也會很吃力，所以，老師應采取不同的措施對于不同的學生，設立目標應切實可行，讓孩子們從中不斷學習，得到鍛煉，提升自己。

（二）確立榜樣激勵

每個人的心中都有自己崇拜的偶像，他就是我們學習的榜樣。榜樣的力量很偉大，許多成功的人，在他們的成長過程中都少不了榜樣的激勵。初入小學，孩子們對事物都充滿了好奇，他們會覺得每個人都很了不起，都值得他去學習，常會為自己尋找榜樣，而這些盲目尋找的榜樣，對學生的發(fā)展不一定有好的發(fā)展。因此，班級管理中要向學生提供具有積極影響的榜樣。如歷史上有很多名人，對國家有所貢獻，英雄人物等，他們都是很好的教育榜樣?，F(xiàn)實生活中也有許多優(yōu)秀的榜樣，學?？梢匝埶麄儊斫o學生做演講，讓學生從中有所領會，從而激發(fā)學生樹立積極奮斗目標的愿望。在班級管理中，老師應以身作則，為學生做最好的表率。

（三）給予情感上的激勵

現(xiàn)在許多學校，更注重于學生之間的情感交流，對于個別自身有缺陷的學生，更是給予各方面的激勵。在學校，情感激勵通常表現(xiàn)為老師對學生生活各方面的仔細觀察，對于學生的行為舉止進行研究，探測學生心理感受，對其進行合理的情感激勵，從而順利推進教育管理，增強教育效果，實現(xiàn)班級管理目標的一種教育管理方法和措施。在情感激勵中，要突出對學生的信任。在學生力所能及的范圍內要對其充滿信心，相信其能做好該做的事情，對其充滿期待和信任，學生會在信任當中得到激勵，通過努力來證明自己的能力。要對學生自主管理班級的能力充滿信心，相信通過他們的合作，會自我管理好班級。

三、總結

采用激勵機制的小學班級有效管理，可以為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氣氛。實現(xiàn)激勵機制的有效構建，維持好課堂秩序。在構建激勵機制的過程中，應加強對小學班級管理特點的深入分析，確保激勵機制在實際的應用中能夠達到預期的效果，不斷提升小學班級的整體管理水平，使之得到更好的發(fā)展。

總之，做好小學班級管理中激勵機制的構建，可以確保相關教學計劃的順利實施，促使學生能夠在良好的學習環(huán)境中汲取更多的知識，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在未來小學班級管理工作開展的過程中，應注重激勵機制的構建及合理運用，完善小學班級管理機制的同時規(guī)范學生學習過程中的目標，不斷提升小學班級的整體管理水平。

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