全國高考?xì)v史開放性試題探究

李志雄

[摘要]高中生普遍對全國卷中的歷史開放性試題存在畏難情緒，教師應(yīng)更好地認(rèn)識高考開放性試題尤其是觀點(diǎn)論證型試題的特點(diǎn)，通過對近幾年高考題進(jìn)行歸類總結(jié)，找出其共性，形成答題策略，以為以后的歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)提供參考。

[關(guān)鍵詞]全國高考?xì)v史；觀點(diǎn)論證型試題；開放性試題

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04008502

廣東省歷史高考從2016年開始采用全國卷，學(xué)生對全國卷感到陌生和懼怕，尤其是對開放性試題（一般在文綜卷上為41題）無從下手。廣東考生在2016年和2017年高考?xì)v史中，該題的得分都不是很高就印證了這一點(diǎn)，雖然2017年比2016年的情況有所好轉(zhuǎn)，但尚未達(dá)到比較滿意的程度。筆者近幾年來對新課標(biāo)I卷中的開放性試題進(jìn)行了歸納和總結(jié)，逐漸提煉出觀點(diǎn)論證型試題的命題思路和發(fā)展脈絡(luò)，并針對開放性試題的答題對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

一、開放性試題的考查目標(biāo)

2017年全國高考?xì)v史在考試大綱上明確提出歷史學(xué)科要考查學(xué)生論證和探討歷史問題的能力，該能力目標(biāo)具體包括發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題和獨(dú)立提出觀點(diǎn)三個子目標(biāo)，這比2016年的考試大綱增加了“發(fā)現(xiàn)歷史問題”這一能力目標(biāo)要求。而高考對學(xué)生“論證和探討歷史問題”這一能力目標(biāo)主要通過開放性試題來進(jìn)行考查。這就要求教師在平時的教學(xué)和練習(xí)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而這種能力靠考前臨時抱佛腳是不能奏效的，在高一、高二就要著手這方面的訓(xùn)練。

二、開放性試題的歸類

從2011年開始，新課標(biāo)全國卷采用開放性試題已經(jīng)有7個年頭，全國3種類型試卷共計21題。筆者主要以全國I卷為例進(jìn)行簡單的分類和探討，下面簡單概述一下2011年以來的全國I卷開放性試題。

1.試題回顧

2011年：評論“西方崛起”觀點(diǎn)題。閱讀材料（材料略），設(shè)問：評價材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

2012年：評析“沖擊—反應(yīng)”模式。閱讀材料（材料略），回答問題。設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊—反應(yīng)”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評析，史論結(jié)合。）

2013年：地圖信息題。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息（地圖略）。設(shè)問：比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明。

2014年：修改教科書編目題。1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編目（內(nèi)容略）。設(shè)問：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）

2015年：公式論證題。有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式（略）。設(shè)問：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也可以對公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）

2016年：自擬論題，論證制度構(gòu)想與實(shí)踐的關(guān)系。根據(jù)盧梭《社會契約論》，結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞制度構(gòu)想與實(shí)踐自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實(shí)依據(jù)。）

2017年：自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。閱讀材料，完成下列要求（材料略）。表4為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）

2.新課標(biāo)全國Ⅰ卷歷史開放性試題的特點(diǎn)

（1）題目的設(shè)置千變?nèi)f化，沒有固定模式與規(guī)律

開放性：設(shè)問的開放、答案的開放、知識運(yùn)用選擇的開放。

多元化：材料的多元性、設(shè)問方式的多元化。

在答案設(shè)置上注重素養(yǎng)立意。

從近五年的開放性試題評分細(xì)則看，這類考題沒有固定答案，或答案不是唯一的。其能有效考查學(xué)生的歷史認(rèn)識和歷史思維，有助于學(xué)生的能力發(fā)展。

（2）命題思路上注重運(yùn)用通史視野與史學(xué)研究新成果

如2011年“評材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”、2012年“評析‘沖擊—反應(yīng)模式”、2014年“教科書目錄修改說明”、2015年“公式探討”等都是史學(xué)研究的新成果。

（3）考查的核心能力一直沒有變，主要考查“論證和探討歷史問題”的能力

雖然題目的設(shè)置千變?nèi)f化，但能力考查始終是圍繞“論證和探討歷史問題”的能力：運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。

3.對近幾年開放性試題的歸類

（1）觀點(diǎn)論證題：包含已有觀點(diǎn)則自己選擇一個觀點(diǎn)，沒有觀點(diǎn)則需要自己提煉觀點(diǎn)。如2016年和2017年的高考題，圍繞某主題自己提煉一個觀點(diǎn)，2017年要求從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。

（2）提取信息+分析說明題：提取信息一定要是同類的信息，然后聯(lián)系所學(xué)的知識予以分析。如2013年的唐朝與漢朝的歷史地圖比較，然后要求考生予以說明。

（3）修改目錄題：一般從是否符合歷史事實(shí)、歷史事件的完整性等方面分析。如2014年的修改教科書編目題，然后要求回答修改的原因。原因一般要從時代背景、史學(xué)研究觀、編書人的主觀目的等角度來分析。

（4）其他類型：如2015年的公式論證題其實(shí)就是觀點(diǎn)論證題和提取信息分析說明題的混合體。考生需根據(jù)這兩種基本類型的特點(diǎn)來變化作答。

三、觀點(diǎn)論證型開放性試題的發(fā)展趨勢及考試應(yīng)對策略

從2011年到2017年的新課標(biāo)全國Ⅰ卷所涉及的題型來看，最重要的就是觀點(diǎn)論證型試題，這類題目可以說涵括了高考及平時模擬考的大部分試題，也最能體現(xiàn)高考考查學(xué)生“論證和探討歷史問題”的能力。這類型的題目大概經(jīng)歷了如下發(fā)展趨勢。

1.材料中已經(jīng)存在幾個觀點(diǎn)，需要考生從中選擇一個觀點(diǎn)，然后結(jié)合所學(xué)的具體史實(shí)加以論述。如2011年的開放性試題評論“西方崛起”觀點(diǎn)題。閱讀材料，評價材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）

應(yīng)對策略：這類型的題目只需要考生選擇觀點(diǎn)，對于歸納和概括的能力要求不高，考生只要認(rèn)真解讀材料，從材料和所學(xué)知識中尋找相關(guān)史實(shí)加以論證即可。這種題型是觀點(diǎn)論證型試題的初級階段。

2.命題者提供材料，要求考生結(jié)合材料在某個具體方面提出觀點(diǎn)（對觀點(diǎn)有比較明確的要求），然后要求考生從所學(xué)的相關(guān)知識中尋找史實(shí)加以論證。如2016年根據(jù)盧梭《社會契約論》，結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞制度構(gòu)想與實(shí)踐自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。

應(yīng)對策略：這類型的題目首先要讀懂材料的主要意圖，然后一定要在題目限定的范圍內(nèi)提出觀點(diǎn)，不能隨意發(fā)揮，觀點(diǎn)和材料要緊密貼合。這對學(xué)生的材料解讀能力、概括歸納能力、分析論證能力都有較高要求。

3.命題者提供材料，然后要求學(xué)生提出觀點(diǎn)，對觀點(diǎn)不加以限制，然后找相關(guān)史實(shí)進(jìn)行論證。這種類型的開放性試題的開放力度已經(jīng)很大，在2016年新課標(biāo)全國Ⅱ卷和2017年新課標(biāo)全國Ⅰ卷中就已經(jīng)開始出現(xiàn)。該類試題就已經(jīng)加大了對學(xué)生“發(fā)現(xiàn)歷史問題”能力的考查。

應(yīng)對策略：首先全面解讀材料信息，然后提煉出跟材料相關(guān)的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)最好能在所學(xué)知識中有很好的對接的史實(shí)和內(nèi)容，這樣才能既聯(lián)系材料又結(jié)合所學(xué)知識，做到有的放矢。

4.未來可能出現(xiàn)能力要求更高的題型：命題者提供幾組主題各異的材料，要求學(xué)生提煉觀點(diǎn)，然后只能運(yùn)用課本相關(guān)史實(shí)來論證。這種題型首先要求學(xué)生能將材料分類，然后再提煉出相關(guān)的觀點(diǎn)，所運(yùn)用的史實(shí)不能是材料中出現(xiàn)的，只能是學(xué)過的知識，自己提出觀點(diǎn)，自己尋找材料，自己加以論證。這才能更好地考查學(xué)生“發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題和獨(dú)立提出觀點(diǎn)”的能力。

四、對平時教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

1.關(guān)注史學(xué)前沿研究成果，捕捉歷史研究熱點(diǎn)

新課標(biāo)全國卷開放性試題往往和最新的史學(xué)研究和歷史熱點(diǎn)相關(guān)，所以高中歷史教師要多關(guān)注大學(xué)教授尤其是命題專家的研究動向，并善于把這些史學(xué)熱點(diǎn)和高中歷史教學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行對接。

2.著重能力培養(yǎng)，把課堂變成歷史研究和探討課

開放性試題不論形式怎么變，其基本考查的目標(biāo)仍然是考查學(xué)生論證和探討歷史問題的能力。所以在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中我們可以多進(jìn)行歷史研究和探討，尤其是在高一和高二，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂研討和辯論，撰寫歷史小論文等，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)方式的多元化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究和論證能力。

3.選用更符合高考風(fēng)格的模擬題加以演練

要在新課標(biāo)全國卷開放性試題中拿高分就離不開有針對性的訓(xùn)練。教師選取的訓(xùn)練題一定要符合高考風(fēng)格，可選取符合近幾年高考特點(diǎn)的相關(guān)試題進(jìn)行訓(xùn)練。高三教師還可以嘗試自己命制具有前瞻意義的高考模擬題，使自己的思維做到具有前瞻性和引領(lǐng)性。這項(xiàng)工作對于教師的要求較高，需要?dú)v史教師不斷提高理論修養(yǎng)和進(jìn)行試題研究，還要緊跟高考試題的發(fā)展趨勢，做到與時俱進(jìn)。

總之，要在新課標(biāo)全國卷開放性試題上取得好成績，需要教師不斷地深入研究，在繼承已有學(xué)習(xí)和研究成果的基礎(chǔ)上不斷開拓進(jìn)取，在平時的課堂教學(xué)和試題命制方面要本著解放思想、實(shí)事求是的精神不斷探索前行。

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（責(zé)任編輯袁妮）