對(duì)初中歷史教學(xué)中學(xué)生積極性提升的思考

孫瑜

[摘要]初中歷史學(xué)科向來(lái)不被學(xué)生重視，但如果教師能夠多思多想，在課堂上運(yùn)用各種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，課后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些有意思的歷史活動(dòng)，是能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；積極性；提升；思考

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）04008401

初中歷史雖然也屬于中考科目，但占分不高，加上長(zhǎng)期以來(lái)的種種歷史遺留原因，其一直都是學(xué)生心目中的副科，他們?cè)谛睦砩喜恢匾暎趹B(tài)度上也不關(guān)心。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，我在平時(shí)積累了多種教學(xué)方法，認(rèn)真研究它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)試用、調(diào)適、分類、融合等步驟后，每一次備課，都還要再做適合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我還常布置一些有意思的課外作業(yè)或引導(dǎo)他們開(kāi)展一些自主活動(dòng)，以提高他們的自覺(jué)性。課內(nèi)外雙管齊下，使學(xué)生在不同時(shí)空中都能學(xué)習(xí)到歷史，都能感覺(jué)到歷史的有趣，這就為他們學(xué)好當(dāng)下的歷史，更為他們的終身發(fā)展做好了堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。

一、教學(xué)投其所好，提升參與意識(shí)

初中歷史教師通常每學(xué)期會(huì)上若干個(gè)班級(jí)的課，不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)會(huì)各有不同，即使大同也會(huì)存在小異。教學(xué)必須以生為本，因此，教師需要了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，才能在教學(xué)時(shí)投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)參與度。因材施教中的“教”法有很多，如創(chuàng)設(shè)情境、講歷史故事、組織課堂活動(dòng)、交流互動(dòng)、引入音樂(lè)、適度評(píng)價(jià)、采用多媒體等，單是導(dǎo)入就有設(shè)置懸念、選擇社會(huì)熱點(diǎn)、運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史資源、貼近生活等很多方式，教師如能在搜集、思考、整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再整合成為他們喜愛(ài)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)被深深吸引住，進(jìn)而逐漸喜歡上歷史，不再理會(huì)它是主科還是副科，重要還是不重要。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)班級(jí)，學(xué)生特別喜歡玩，到了初二還比別的班級(jí)學(xué)生略顯幼稚，于是我就讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。如在上八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二十課《社會(huì)生活的變化》時(shí)，我便將該班學(xué)生合理分成好幾個(gè)小組，提前三天讓各小組自行選擇適合自己的方式，如網(wǎng)上搜索、查閱報(bào)刊、調(diào)查訪問(wèn)等，以了解近代的交通、通訊、照相、電影、習(xí)俗等社會(huì)生活的變化情況，并指導(dǎo)搜集習(xí)俗內(nèi)容的小組編排歷史短劇。上課展示時(shí)，搜集交通內(nèi)容的小組，一人負(fù)責(zé)用多媒體播放馬、馬車、轎子、木船等交通工具的配音短視頻，一位普通話說(shuō)得比較好的學(xué)生則負(fù)責(zé)講解，其余小組成員在一旁用動(dòng)作表演或齊聲誦讀進(jìn)行強(qiáng)化。整個(gè)場(chǎng)景就如一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，學(xué)生就像在觀看表演，因此他們特別感興趣。我跟學(xué)生一起在下面欣賞，只在最后才與大家一起點(diǎn)評(píng)。經(jīng)引導(dǎo)總結(jié)后，我們高效完成了一個(gè)展示內(nèi)容。在學(xué)習(xí)社會(huì)習(xí)俗的時(shí)候，一個(gè)小組的學(xué)生就表演了“軍警為行人剪辮”和“生活對(duì)比”兩個(gè)小劇，給大家生動(dòng)再現(xiàn)了辛亥革命給中國(guó)百姓帶來(lái)的巨大的生活變化。

二、課外活動(dòng)有趣，發(fā)揮主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主選擇、加工甚至改造學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)過(guò)程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式等。如果能做到這樣，就意味著學(xué)生具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，至少在初中階段已經(jīng)達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而能證明學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力的有力證據(jù)，是離開(kāi)教師時(shí)的學(xué)習(xí)收獲，這過(guò)程中的學(xué)習(xí)投入程度十分重要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情等更重要，因?yàn)楹笳咧萍s著前者。為了提高學(xué)生的興趣和熱情，我十分注意活動(dòng)內(nèi)容和形式的選擇，比如編寫表演歷史劇、發(fā)現(xiàn)身邊的歷史、查閱歷史上的今天、編輯歷史小報(bào)、歷史人物漫畫大賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，都深受學(xué)生歡迎。安排活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)按照不同班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好有所調(diào)整，有時(shí)教材中本就有活動(dòng)設(shè)計(jì)，不是學(xué)生感興趣的我不一定使用，即便有的用了，我也會(huì)根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行改進(jìn)，使其更貼近學(xué)生實(shí)際。

七年級(jí)上冊(cè)上完第二單元后，為鞏固學(xué)生所學(xué)，更為了聚集人氣，我引導(dǎo)學(xué)生舉辦了一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，之所以是“引導(dǎo)”而非“組織”，是因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程我只起主導(dǎo)作用。首先在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名后，以簡(jiǎn)測(cè)的方式篩選歷史水平較高的學(xué)生，組成競(jìng)賽組委會(huì)，由他們分頭搜集或自己出競(jìng)賽題，然后在我的指導(dǎo)下選定題目、設(shè)計(jì)方案、舉行競(jìng)賽。雖然整個(gè)過(guò)程并不十分正規(guī)，但我要的并不是正規(guī)，而是要吸引學(xué)生的注意力和提升他們的自主能力。活動(dòng)結(jié)束后，不時(shí)有學(xué)生問(wèn)我：老師，下次活動(dòng)什么時(shí)候舉行啊？而這就是我想要達(dá)到的效果。

《百家講壇》的紀(jì)連海老師，之所以能圈粉無(wú)數(shù)，他自己概括秘訣有三：似是而非的內(nèi)容、融合評(píng)書相聲的形式和地道的京味。而這些正迎合了現(xiàn)代人對(duì)于文化熏陶的渴求。作為初中歷史教師，要想讓自己的教學(xué)贏得學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教學(xué)主體的喜好，并有意識(shí)地?fù)?jù)此進(jìn)行通情達(dá)理的設(shè)計(jì)，從而牢牢地吸引住學(xué)生。

（責(zé)任編輯袁妮）