基于模糊積分法的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇探究

陳 倩 裘秀群

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

1 引言

作為一種新生態(tài)就業(yè)模式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，還創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，是高校、政府和社會(huì)研究的一個(gè)重點(diǎn)課題。本文運(yùn)用模糊積分評(píng)價(jià)法，分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的內(nèi)部個(gè)人特質(zhì)、外部影響因素和個(gè)人背景變量，從而建立影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的指標(biāo)體系，完善了基于模糊積分法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇評(píng)價(jià)模型，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式的選擇提供科學(xué)化的指導(dǎo)。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

2.1 內(nèi)部評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

成就需要。成就需要是指爭(zhēng)取成功，追求優(yōu)越，希望能夠做到最好的心理需求，創(chuàng)業(yè)可以使成就需要轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)者對(duì)不同群體的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者與成就需要之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。

控制源?？刂圃词侵?jìng)€(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以有效地驅(qū)動(dòng)對(duì)外部環(huán)境的期望。創(chuàng)業(yè)者普遍認(rèn)為自己的個(gè)人能力決定創(chuàng)業(yè)成敗，更相信自己的行為對(duì)事件產(chǎn)生決定性作用。

自我效能感。自我效能感意味著一個(gè)人可以根據(jù)既定的任務(wù)，相信能夠利用的人力資源和技能，完成任務(wù)所獲得的的成就，不同的環(huán)境、不同的創(chuàng)業(yè)者自我效能感是不同的。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)最關(guān)鍵的要素，是指由自身和社會(huì)的發(fā)展需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)或欲望。

創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的品質(zhì)和意志力，創(chuàng)業(yè)過(guò)程的特殊性和復(fù)雜性，要求創(chuàng)業(yè)者需要保持持續(xù)的熱情和高度的社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是指在商業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)運(yùn)作、法律法規(guī)等創(chuàng)業(yè)方面必須掌握的常規(guī)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)則是指大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)，如法律常識(shí)和專業(yè)的管理類知識(shí)。

創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必須具備的學(xué)習(xí)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)和決策等能力的集合，能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的具體問(wèn)題，是決定企業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)思維是指創(chuàng)業(yè)者能夠用創(chuàng)造性的思維方式去解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題或者規(guī)劃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)思維主要包括系統(tǒng)思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和逆向思維，是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵影響因素。

2.2 外部影響因素

政府支持體系。政府支持體系一方面包括國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有關(guān)的優(yōu)惠政策法規(guī)和措施軟環(huán)境，另一方面包括風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的支持等硬環(huán)境。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn)。高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)具體的技能課程來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)精神教育通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的毅力、冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)，目的在于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿[1]。

市場(chǎng)環(huán)境。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和穩(wěn)定性對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有直接關(guān)系，研究表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高低和穩(wěn)定性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿影響成正相關(guān)性。

家庭環(huán)境。大學(xué)生的人格特質(zhì)與家庭環(huán)境密切相關(guān)。不同家庭環(huán)境中的孩子在價(jià)值觀的塑造和性格愛(ài)好上都呈現(xiàn)出很大差異。

2.3 個(gè)人背景

創(chuàng)業(yè)者的性別。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，男女創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)方式的選擇、發(fā)展方向和管理模式等方面存在顯著差異。

專業(yè)和學(xué)歷。專業(yè)的不同，創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)程度不同，都會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。在學(xué)歷方面，MBA學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者多于本科和碩博士學(xué)歷，而碩博士創(chuàng)業(yè)略高于本科。

工作經(jīng)歷。大學(xué)生普遍缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多是通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職的方式接觸社會(huì)。經(jīng)過(guò)短暫的工作積累，一旦發(fā)現(xiàn)合適的商機(jī)和機(jī)遇，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為。

在前面分析的基礎(chǔ)上，遵循可操作性、量化性和全方位等原則，分別從內(nèi)部個(gè)人特質(zhì)、外部環(huán)境因素和個(gè)人背景3個(gè)方面建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示[2]。

表1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇

3.1 創(chuàng)建新企業(yè)

創(chuàng)建新企業(yè)是比較常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)模式，是指以新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新概念為投入，以資源的有效利用為經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)業(yè)方式[3]。主要有以下三種類型：1）市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)模式，是指大學(xué)生充分利用自己的專業(yè)知識(shí)去尋找商機(jī)，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行為。2）技術(shù)創(chuàng)新模式，是指大學(xué)生以自己的專利技術(shù)或發(fā)明為資本投入，通過(guò)融資的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行為。3）效益創(chuàng)新模式，是指大學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)新的手段和技術(shù)，發(fā)揮某種傳統(tǒng)事物新的利益和作用，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的行為。

3.2 加盟連鎖

加盟連鎖模式是指大學(xué)生通過(guò)購(gòu)買經(jīng)營(yíng)權(quán)的方式獲得某種商品或服務(wù)的經(jīng)營(yíng)資格進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的方式。加盟連鎖為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供鍛煉平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性低，同時(shí)提供持續(xù)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和配套服務(wù)措施，為大學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行資本和經(jīng)驗(yàn)積累。大學(xué)生剛剛走向社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)少資金薄弱，因此選擇加盟連鎖模式是非常適宜的。

3.3 概念創(chuàng)新模式

概念創(chuàng)新模式簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是大學(xué)生在新媒體、藝術(shù)等領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)新思路產(chǎn)生市場(chǎng)效應(yīng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一種方式。概念創(chuàng)新是依靠虛擬概念產(chǎn)生收益，投入門(mén)檻較低，適合創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，缺點(diǎn)是這種創(chuàng)業(yè)方式對(duì)創(chuàng)新性的要求很高[4]。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇評(píng)價(jià)模型構(gòu)建

4.1 評(píng)價(jià)方法的介紹

模糊積分法是1974年由日本學(xué)者菅野道夫提出的，該方法一般適用于指標(biāo)間具有相關(guān)性，并且需要解決主觀價(jià)值判斷問(wèn)題的情況，目前廣泛應(yīng)用于多目標(biāo)決策問(wèn)題中[5]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)中，存在部分指標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)量化，并且有明顯的模糊性，而且很多指標(biāo)之間相互關(guān)聯(lián)，因此采用模糊積分法較為適合。

①確定各指標(biāo)的評(píng)價(jià)值。確定待進(jìn)行評(píng)價(jià)的目標(biāo)集合，形成初始語(yǔ)意值集合f1。

式中 fj（Xik）為第 j位專家給評(píng)價(jià)層級(jí) Xik打出的語(yǔ)意值； fj（Xik）為梯形模糊數(shù)，表示為（aik，bik，cik，dik），aik∈（o，1），bik∈（o，1），cik∈（o，1），dik∈（o，1）；n 為評(píng)價(jià)層級(jí)的數(shù)量；dnk為評(píng)價(jià)層級(jí)下 Xk的指標(biāo)數(shù)；m為專家人數(shù)。

②按照專家對(duì)梯形模糊數(shù)的語(yǔ)義值變量的打分，得到語(yǔ)義值：

式中 gj（Xik）為梯形模糊數(shù)，表示為（aik，bik，cik，dik），aik∈（o，1），bik∈（o，1），cik∈（o，1），dik∈（o，1）；gj（Xik）為第j位專家給評(píng)價(jià)層級(jí)Xk下的i指標(biāo)Xik打出的語(yǔ)意值；N為評(píng)價(jià)層級(jí)數(shù)；nk為評(píng)價(jià)層級(jí)下Xk的指標(biāo)數(shù)；m為專家人數(shù)。

③計(jì)算出各指標(biāo)的模糊值集合f。

式中，f（Xik）是集m位專家打分后形成的Xk評(píng)價(jià)層面下第i個(gè)指標(biāo)Xik的模糊值；≠和⊕為模糊運(yùn)算子。同樣的，按照該方法得到模糊密度的語(yǔ)意值。

④運(yùn)用解模糊化運(yùn)算，模糊數(shù)轉(zhuǎn)換成明確值：相對(duì)距離（M1）、中心值（M2）和重心值（M3）。

⑤確定模糊測(cè)度λ值。根據(jù)前面的定義，λ∈[-1，∞)，結(jié)合專家打分，確定λ值和各指標(biāo)的模糊值，并帶入（1）式，得出所有層級(jí)的模糊測(cè)度。

⑥計(jì)算K模糊測(cè)度。將K值和所有指標(biāo)的模糊密度值 g（xi）代入（5）式，得到各層級(jí)的λ模糊測(cè)度。

⑦計(jì)算各層級(jí)的模糊積分評(píng)價(jià)值。將評(píng)價(jià)層面Xk下各個(gè)指標(biāo)值 f（Xik）（i=1，…，nk）按大小重新排序，利用模糊積分公式求得評(píng)價(jià)層面Xk的評(píng)價(jià)值 f（Xik）。

⑧逐一計(jì)算所有層級(jí)的模糊評(píng)價(jià)值，最終得到模糊積分的總評(píng)價(jià)值。

4.2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇模型

（1）提出假設(shè)：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇評(píng)價(jià)模型是相對(duì)靜態(tài)的。

（2）建立模型：把計(jì)算得到的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇的內(nèi)部評(píng)價(jià)值、外部評(píng)價(jià)值和個(gè)人背景評(píng)價(jià)值分別置于X軸、Y軸和Z軸上，形成一個(gè)新的空間點(diǎn)Ii（Xi，Yi，Zi）。計(jì)算得分點(diǎn)和理想解的距離長(zhǎng)短，判定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇的優(yōu)先方案。具體分析如下：

①確定理想解。通過(guò)分析得到兩個(gè)極端點(diǎn) P（1，1，1）和 Q（0，0，0）。如果創(chuàng)業(yè)者處于 P 點(diǎn)，說(shuō)明這時(shí)創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)部個(gè)人特質(zhì)、外部影響因素和個(gè)人背景變量與某種創(chuàng)業(yè)模式的能力要求極為匹配，把P（1，1，1）稱之為理想解。反之，則處于 Q（0，0，0）點(diǎn)，為負(fù)理想解。

②選擇適宜的創(chuàng)業(yè)模式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查計(jì)算所得的內(nèi)部個(gè)人特質(zhì)、外部影響因素和個(gè)人背景變量的總評(píng)分值，得到大學(xué)生在三種創(chuàng)業(yè)模式下的狀態(tài)依次為I1、I2、I3。

計(jì)算 Ii（Xi，Yi，Zi）（i=1，代表創(chuàng)建新企業(yè)模式：i=2，代表加盟連鎖模式；i=3，代表概念創(chuàng)新模式）距理想解P的距離S1i和負(fù)理想解Q的距離S2i公式分別為：

點(diǎn)I對(duì)理想解的接近程度可定義為Ci，其公式為

比較I1、I2、I3對(duì)理想解的接近程度Ci，Ci越小就代表大學(xué)生優(yōu)先選擇的創(chuàng)業(yè)模式。

5 結(jié)論

本文提出了一種定量的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)模式選擇的評(píng)價(jià)方法，從內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)、個(gè)人背景變量等三個(gè)方面選取了15個(gè)指標(biāo)，通過(guò)模糊積分法計(jì)算，比較三種狀態(tài)下對(duì)理想解的接近程度，確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式選擇的最優(yōu)方案[6]。該評(píng)分可以用來(lái)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的橫向比較，尤其是同階段或同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者之間，通過(guò)與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者或者成功企業(yè)家的對(duì)比，可以找到自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的欠缺，從而加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和改進(jìn)。