淺談《金屬材料與熱加工基礎》的教學改革

尹學輝

【摘 要】《金屬材料與熱加工基礎》目前已經(jīng)普遍作為高校機械專業(yè)、自動化專業(yè)、非機電專業(yè)等的一門重要的基礎課程教材。尤其是對于材料工程系的冷加工專業(yè)學生是必須要上的課程之一，對于基礎的打造十分重要。根據(jù)國家人才培養(yǎng)質量標準和教材教學大綱，《金屬材料與熱加工基礎》這門課程旨在對該類專業(yè)學生能夠對現(xiàn)有幾種金屬材料以及材料加工的相關使用方法能夠有一個明確的基本認識，為專業(yè)基礎奠定知識儲備。本文通過探討《金屬材料與熱加工基礎》這門基礎課程所開展的特點，以及課程開展標準。

【關鍵詞】金屬材料；熱加工；教學改革

經(jīng)過多年發(fā)展，這門課程的專業(yè)性較強，綜合性較高。在被廣泛應用于相關專業(yè)的必修課程基礎之上，也為我國培養(yǎng)專業(yè)性人才和提高人才培養(yǎng)質量標準，以及教材質量大綱的設定奠定了基礎。其實廣大師生都知道這名課程開展的必要性，但是在實際教學過程當中，由于本門課程的開展內(nèi)容抽象、教學覆蓋面廣泛、各種專業(yè)名詞理解難度較大、金屬種類復雜多樣以及各種熱加工的方法的原理運用差異較大，大多數(shù)學生只是單純的理論學習而缺乏實踐經(jīng)驗積累，而且動手操作能力較差，所以往往會出現(xiàn)教學效果不理想的現(xiàn)象存在。所以在此基礎上，為了更好的培養(yǎng)工程技術類專業(yè)人才，淺談金屬教材與熱加工基礎的教學改革勢在必行。

一、《金屬材料及熱加工基礎》的教材教學特點

《金屬材料與熱加工基礎》教學內(nèi)容主要還是和金屬材料的一系列處理手段有關，機械零件的選擇、銜接、鍛造、等等，總結可以有以下幾點：

1.這本書的教學整體內(nèi)容體系設計有著區(qū)別于其他的同類的教材之處，該書在金屬材料熱處理課程內(nèi)容講解上更偏重于實踐性，鼓勵學與教相結合，學已致用。

2.一本好的教材的編寫最好的檢驗方式是通過老師的課堂實踐和學生的學習體會反饋。《金屬材料與熱加工基礎》這本書在教材內(nèi)容的編寫上重難點突出、刪繁就簡、條理清晰、適合老師精講。

3.如果談到對于金屬材料與熱加工基礎是否還能有提升的地方，那就是需要進一步拓寬教材所介紹的知識面，在加入當前最新工藝技術的介紹和學習。鼓勵進行教學創(chuàng)新和更新教學手段和工具。

二、《金屬材料與熱加工基礎》的教學改革措施

（一）制度課程教學目標、激發(fā)自主學習能力

當前在新課程改革標準之下，對于機械專業(yè)、自動化專業(yè)、非機電專業(yè)等的課程進行改革的關鍵在于對于專業(yè)課程和教學目標的結合。也就是說，通過制定合理合適的課程教學大綱和目標來從而使專業(yè)課程與生活實際實踐相匹配，從而提高學生對于專業(yè)知識的理解，提高學生的學習積極性，從而提高整體專業(yè)學習成績。所以，要想進行教學改革，就要針對不同的課程進行針對性的學習，結合《金屬材料與熱加工基礎》，要讓學生全面充分了解到金屬材料的晶體結構、結晶特點等等專業(yè)知識點，熟絡金屬各種熱處理的方法和工藝鍛造技術，這同時也是《金屬材料與熱加工基礎》的教學的最終目標。改革《金屬材料與熱加工基礎》教學，也是旨在讓學生進一步培養(yǎng)出良好的獨立思考能力，而不是永遠依賴于教材和老師講解。只有通過學生自動自發(fā)自主學習才能形成自主思考自主解決問題的職業(yè)能力。

（二）細化教學內(nèi)容、進行單元劃分

要想對《金屬材料與熱加工基礎》進行教學改革。不妨可以把教學總體內(nèi)容進行單元細化，并結合課堂實驗和課外訓練相匹配的方式，這樣做的目的是有利于細化學習效果，保證每一各單元的教學重難點，都有一個良好的，層次表現(xiàn)。突出重難點，簡化不重要的部分。畢竟工科類學習和教學是比較枯燥，生澀難懂的，只有耐心細致地把教學任務進行單元細化并保障每一個單元的內(nèi)容都有難點，重點一點，等不同層次的畫風才能真正把教學內(nèi)容的設計做到實處，才能真正的把學與教相結合。除了把課堂內(nèi)容進行單元劃分，同時也要結合實驗室培訓，來鍛煉實際操作能力，如果有可能學?？梢院推髽I(yè)合作進行校外實訓地點的實習。這樣才能進一步的保障學生學有所成，學以致用，能把學到的東西真正運用到生活當中去。

（三）教學改革離不開教學評價

教學改革離不開教學評價。目前來說，大多數(shù)職業(yè)院校都把工科類專業(yè)作為學校學科的重點建設專業(yè)。所以對這一方面學科的師資力量、教學條件的配備還是相對完善的。我國教育體制發(fā)展到現(xiàn)在，在新的教學改革理念引領之下，教學評價也是教學改革當中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在許多的理工科類專業(yè)知識學習，并不是像文科類那樣的只能靠單純的死記硬背，最重要的是對知識的活學活用，所以金屬材料與熱加工基礎的教學改革需要建立在教學評價的基礎之上的，最主要評價指標就是對于專業(yè)知識與技能的評價標準的設立。通過教學改革，使更多的學生在把握專業(yè)理論知識的整個大體框架上對實物和概念進行融合貫通。也只有真正的把課本上的理論知識與生活實踐相結合，才能加深學生的記憶，靈活掌握技能，將生活與科學技能相結合，讓學生真正學到舉一反三。

三、結語

在新課標的大力推行和改革之下，同時也在國家相關政策的鼓勵之下，職業(yè)類院校更傾向于對于頂尖技術人才的培養(yǎng)，也就是說格外注重對學生的實踐操作能力的考察。所以在此基礎上教師在教育中要格外注重對實事政治實時知識的更新。同時，教師在選擇教材上也要不斷進行篩選，結合自身學校的教學實力和社會發(fā)展背景，選擇合適于學生的教材。同時在教學改革過程當中也要格外注意師生之間的溝通和交流，打造新型師生關系才能更好的促進教師教學的質量和效果。除此之外，提升學生的學習熱情以及對專業(yè)的興趣，也是十分重要的。只有使學生學習熱情，提高學生才能更加自主自立，自動的去學習，提高學習積極性，而不是被動學習，被動學習只能降低教學效果，浪費教學資源。

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