提高語文教學(xué)效率的策略

龔效斌

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，其中語文的學(xué)習(xí)尤為重要。而且這一階段的學(xué)生注意力易被分散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以調(diào)動學(xué)生積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)中的一大重點(diǎn)。教師因通過多種教學(xué)手段，來提高課堂效率，本文敘述了關(guān)于提升效率的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 教學(xué)效率 策略

小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育中的一部分，在學(xué)生的成長過程中有著舉足輕重的地位。提高學(xué)生語文方面的學(xué)習(xí)效率，不僅豐富了學(xué)生的知識，更是對學(xué)生表達(dá)能力與興趣的培養(yǎng)。因此，豐富小學(xué)語文課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。然而達(dá)到這些目標(biāo)不能空喊口號，而是應(yīng)該付諸行動，改革課堂，如改變傳統(tǒng)課堂的角色扮演，不再是老師講學(xué)生聽的舊模式，以提高學(xué)生的積極性等。讓學(xué)生全身心地參與課堂，投身于課堂，是學(xué)生的積極性得到自主的提高，教學(xué)效率也就隨之提高了。

一.實(shí)施開放性教學(xué)，真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

新課改中強(qiáng)調(diào)了在課堂中教師和學(xué)生雙重主體的地位，指出教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”授課模式，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，成為課堂的主人，而不是被動地聽。在組織教學(xué)和備課過程中，在保證講授課堂重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更多地考慮學(xué)生的興趣問題，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要在于字詞的識讀和三觀的建設(shè)，課堂內(nèi)容應(yīng)盡量生動活潑一些，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力以提高學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生產(chǎn)生興奮，對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象。如在古詩或課文的講授時，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，適時進(jìn)行重難點(diǎn)的補(bǔ)充等。開設(shè)真正的開放性課堂，真正的解放學(xué)生的思想，創(chuàng)設(shè)積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立對等的教學(xué)與學(xué)習(xí)關(guān)系，實(shí)施課堂上的平等，才能有效地提高教學(xué)效率。

二.增加多媒體使用頻率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

當(dāng)今社會，多媒體已經(jīng)成為課堂上常有的教學(xué)用具，但還是有許多教師認(rèn)為使用多媒體教具費(fèi)時費(fèi)力，且浪費(fèi)課堂時間，影響課堂的教學(xué)進(jìn)度而仍然只使用黑板板書進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)看似浪費(fèi)時間，卻是一個細(xì)水長流的過程，多媒體教學(xué)的使用可以為學(xué)生提供一個潛移默化的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。且處于小學(xué)階段的學(xué)生正是需要培養(yǎng)注意力集中能力的時候，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使課堂比較枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生走神嚴(yán)重。而多媒體教具形式多樣的形式較為生動活潑，諸如視頻、聲音、圖片之類，很容易吸引學(xué)生的注意力。豐富的教學(xué)形式為學(xué)生提供在玩中學(xué)的氛圍和環(huán)境。

例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，教師可以以錢塘江潮的的視頻作為引入，讓學(xué)生對錢塘江的雄偉壯闊感同身受，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，或是在進(jìn)行課文講解的過程中，以錢塘江潮的圖片作為輔助，使學(xué)生得到更深的體會。又或是在教授《女媧補(bǔ)天》一文時，通過播放女媧補(bǔ)天的動畫來渲染課堂氣氛，并布置課前預(yù)習(xí)諸如收集關(guān)于女媧的傳說之類，以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三.實(shí)施多元化評價模式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步欲望

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，教師和家長總是刻板地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生優(yōu)秀程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而作為新時代的新新人類，以及教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量，應(yīng)該用全面和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，而不是一味的以分?jǐn)?shù)論高低。新課改中要求，教師在注重學(xué)生成績的發(fā)展的同時，更多地應(yīng)該注重學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生們的德、智、體、美、勞均衡發(fā)展。每個學(xué)生都存在優(yōu)勢和劣勢，教師的工作就在于幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，將學(xué)生的特長發(fā)揮到極致。例如，某個學(xué)生在成績方面欠佳，但在美術(shù)方面擁有天賦，作為教師，應(yīng)該多鼓勵他進(jìn)行創(chuàng)作，推薦他為班級出板報(bào)等需要美術(shù)的工作出一份力，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，更能以此為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)方面做出努力。學(xué)期末時，教師不應(yīng)該只是針對期末成績給出評價，這樣得出的評價比較單一片面，教師應(yīng)結(jié)合道德品質(zhì)、藝術(shù)造詣、體育健康等多方面進(jìn)行評價，也可設(shè)置同學(xué)間的互評，增進(jìn)同學(xué)間的交流與了解。然后，教師將從互評、自評等中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)記入工作筆記，用于后續(xù)的工作中。

語文教學(xué)是對中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，在各學(xué)科中具有極其重要的作用。且在小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)觀念還未完善。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的職能，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，更快更好地推進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周文娟.新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的研究[J].亞太教育，2016（36）.

[2]馬東光.改革語文教學(xué)方式，建設(shè)幸福課堂[J].教育實(shí)踐與研究，2016（11）.

[3]金莉.如何運(yùn)用教學(xué)語言讓小學(xué)語文課堂更精彩[J].作文成功之路（上），2016（11）.

[4]顧金芳.小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）.

（作者單位：甘肅靜寧縣細(xì)巷鎮(zhèn)厚川小學(xué)）