“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職會計專業(yè)課程體系改革

楊春艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)是21世紀家喻戶曉的一個詞，互聯(lián)網(wǎng)改變了人類社會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，也對高職院校的會計專業(yè)教學產(chǎn)生了重要的影響。本文重點研究“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)及高職教育的重要改革，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”如何促進高職會計教學模式及專業(yè)課程體系改革。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，高職教育，會計，課程體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）01 — 0145 — 03

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”已是知識經(jīng)濟及網(wǎng)絡時代的重要標志之一，該標志作為世界各學科及科研領域的最新發(fā)展趨勢，也同樣對我國的國民經(jīng)濟發(fā)展和提升起到了重大影響。財務作為國民經(jīng)濟的一個重要核心學科，我國會計行業(yè)的整體發(fā)展和人才培養(yǎng)一直都處于炙手可熱的顯眼位置，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計專業(yè)必然也要有所改革和創(chuàng)新，否則難以適應飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟與文化的要求。

在我國，會計專業(yè)大量分布于高職教育系統(tǒng)中，當然也不乏諸多高等院校也開辦了相應的財務專業(yè)分支，但是縱觀人才格局，大批會計就職人員來源于高職院校。高職教育作為一種面向社會的應用型就業(yè)教育，其辦學目的和宗旨就是要直接為企業(yè)、為社會培養(yǎng)技能型人才，高職會計教育也是如此，因此職業(yè)變化的趨勢和特征往往對高職教育的課程體系改革起到了決定性的影響。筆者認為，對于高職院校而言，不求新、不與時俱進，就將面臨被淘汰的危機。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計專業(yè)課程體系改革是擺在當前高職教育工作者面前的一個重要課題，如何正視當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代變革對我國會計行業(yè)產(chǎn)生的客觀影響和重要變革，如何客觀分析和準確把握當前高職會計教育所處于的層次，如何依托“互聯(lián)網(wǎng)+”這個時代機遇和渠道來進行徹底的會計行業(yè)改革、以及推進高職會計課程體系的革新，這都是我們要認真研究的內(nèi)容。筆者認為，課程體系改革須以就業(yè)為導向，緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這一重要的科學工具，將其融入教材體系及日常教學實踐中，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代化高職會計課程體系。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下會計行業(yè)的重要變革

網(wǎng)絡經(jīng)濟的興起促進了“互聯(lián)網(wǎng)+”的萌生和推廣普及，對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化等方方面面都產(chǎn)生了重要影響，沖擊傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營模式、組織形式和管理機制，包括會計系統(tǒng)在內(nèi)的各傳統(tǒng)管理模塊都受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

對于企業(yè)而言，必須要與時俱進才能求生存、求發(fā)展。同樣，財務管理作為企業(yè)的命脈和靈魂，也必然要跟著改革的節(jié)奏迎難而上。換句話說：“互聯(lián)網(wǎng)+”的企業(yè)，就必須擁有“互聯(lián)網(wǎng)+”的財務管理體系?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的企業(yè)財務管理必將全面融入這個神奇的網(wǎng)絡時代，跨區(qū)域、跨國界的財務核算、審計等管理工作將成為現(xiàn)實，徹底翻開移動辦公的新篇章?，F(xiàn)在，我們分析一下“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國會計行業(yè)的重要變革：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代擴大了會計功能和對企業(yè)的影響力

會計信息系統(tǒng)的功能在于反映、控制和監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營活動，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則對這一功能進行了革命性的擴展：一是促進了使用者范圍的擴大，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計信息系統(tǒng)的使用者不再局限于政府、投資者和管理者，還可能面向與企業(yè)相關或者無關的外界人員；二是弱化了貨幣在財務系統(tǒng)中的地位，貨幣成為一種基本假設，持有資金額不再作為單一代表企業(yè)獲利能力的指標，還需考量其創(chuàng)新能力、市場占有率等。三是支付模式的改變導致會計業(yè)務的改變，會計已不再是單純的記賬、算賬和報賬，而是拓展到企業(yè)內(nèi)部控制、投融資決策、項目論證、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析和運營風險管控等管理領域。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了會計行業(yè)“大數(shù)據(jù)”時代的到來

眾所周知，會計的基本職能是核算和監(jiān)督，而在依托“大數(shù)據(jù)”和“云平臺”等信息技術的網(wǎng)絡時代，會計職能已從事后算賬轉(zhuǎn)向事前預測、事中控制等管理職能。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了企業(yè)對人才需求的變化， 即從原來的對核算型會計人才的需求轉(zhuǎn)向?qū)芾頃嬋瞬诺男枨蟆Ａ硗猓柚按髷?shù)據(jù)”、“云平臺”等網(wǎng)絡資源，也促進了相關財務管理部門的政務公開、電子政務、網(wǎng)上交流等服務提供了重要的平臺，促進了會計管理部門管理服務模式的進一步轉(zhuǎn)變，推動了會計信息技術的升級。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了財務信息管理的動態(tài)化、無紙化，促進了結算支付的電子化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，記賬憑證是實時的，因此保證了財務信息對企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營成果的動態(tài)客觀體現(xiàn)。財務信息的搜集和處理逐步朝著動態(tài)化發(fā)展，也對相關部門財務信息發(fā)布提出了動態(tài)化、實時化的要求。近年來實踐經(jīng)驗表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”的的確確促使財務信息走向了無紙化辦公的新領域，此舉大大節(jié)約了成本，降低了差錯率。網(wǎng)上支付電子化，預示著我國企業(yè)之間的結算將會進入一個高速、高效的嶄新時代。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了企業(yè)對會計信息化人才需求的增加

隨著會計信息化工作的深入推進，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，由專門的服務商提供具有會計核算、財務分析等功能在線會計信息系統(tǒng)在企業(yè)得到逐步推廣和使用，這要求會計人員不但要掌握會計專業(yè)知識，還要掌握計算機和網(wǎng)絡信息管理方面的知識，以保證電算化工作的環(huán)境安全和順利進行。因此企業(yè)對會計信息化人才的需求將逐步增加。

（五）涉外會計人才成為民營企業(yè)、外資企業(yè)急需的人才

目前國內(nèi)會計人才市場存在“既多又少”的結構性矛盾，多是指會計專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量已經(jīng)超過了市場的需求，部分會計學專業(yè)學生只能從事營銷等非會計專業(yè)工作，這在一定程度上造成了財會人才資源的浪費；少是指既掌握國際會計準則、精通一門外語又懂得經(jīng)濟管理手段的高級會計人才缺乏。隨著經(jīng)濟全球化浪潮和移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，民營企業(yè)、外資企業(yè)對從事涉外會計崗位的會計人員需求將越來越多。

三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

談到我國的會計專業(yè)人才培育，就一定要從高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)說起。不得不說，我國現(xiàn)階段的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的確面臨著一定的客觀現(xiàn)狀，比如說整體上的專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有待于進一步加強、對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有待于進一步關注、課程體系設置有待于進一步完善等。在此，我們重點對當前高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的課程體系設置不合理進行探討和分析。

根據(jù)多年教學經(jīng)驗及總結，筆者認為我國高職院校的會計專業(yè)課程設置普遍都存在著以下三個方面的問題，或者說是通?。?/p>

一是高職院校會計專業(yè)課程設置不更新，或更新速度滯后。國內(nèi)很多高職院校開設了會計專業(yè)課程，但是其課程體系的設置不能夠做到與時俱進，即不針對會計環(huán)境所發(fā)生的新變化進行不斷的更新和補充、完善，甚至有一些高職院校一味地盲目照搬本科會計專業(yè)的教學體系，缺乏自身特色。翻開這些高職院校的會計教材，根本看不到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影子，因此無法適應網(wǎng)絡時代對會計人才的要求和標準。

二是高職院校會計專業(yè)課程設置依然停留在應試教育層次。大多數(shù)高職院校的教育觀念和教育思想沒有更新?lián)Q代，依然圍繞著應試教育的片面理念推行灌輸式的教育模式，其課程體系中充斥著應試教育的影子，不能充分體現(xiàn)出會計職業(yè)教育的重要特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代要求我們更新知識、更新觀念，打破應試教育牢籠和桎梏枷鎖，以全新的視角和理念迎接時代的新要求、新期望。

三是高職院校會計專業(yè)重理論、輕實踐，缺乏高職特色。可能是受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前的大多數(shù)高職教育基本上都犯了“重理論、輕實踐”這一通病，即便是有些院校設置了實踐課程，實施起來也是走走形式、寫寫報告等，往往不能夠充分利用好實踐機會來鍛煉學生的專業(yè)技能。鑒于此，筆者認為我們在課程體系的設計中，既要強調(diào)對會計基礎知識的理論學習，還要重視對這些理論基礎的實踐應用，期末考試評價也要將實踐環(huán)節(jié)納入評估范疇。

總而言之，當前我國高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在著諸多的問題，上述只是對其課程體系設置的不合理進行了分析。除此之外，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標也不夠明確，而且教學方法相對比較單一，缺乏創(chuàng)新，這也與師資水平掛鉤，因此，側面反映了我國當前高職院校會計專業(yè)師資隊伍建設上也有很大的提升空間。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，更為人才建設和自我提升提供了廣闊的平臺，為師資建設、校園建設和學科建設提供了資源和平臺。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計課程體系改革的具體措施

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計課程體系改革目標應定位于綜合應用能力培養(yǎng)。

高職教育是以社會需求和就業(yè)為導向的高等教育，其教學目標以培養(yǎng)具備充分基礎知識和專業(yè)技能的應用型人才。以會計專業(yè)為例，就是要培養(yǎng)具有扎實的會計理論基礎，較強的會計專業(yè)技能，良好的職業(yè)道德，創(chuàng)新實干的一線會計崗位人員。高職院校的培養(yǎng)目標從根本上定位了高職教育人才培養(yǎng)必須重視綜合應用能力的提高。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高職會計課程體系進行改革，也必須將其目標鎖定在綜合應用能力的培養(yǎng)上。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計課程體系改革應重點關注應用性、實踐性。

高職會計專業(yè)課程體系設置必須要注重應用性和實踐性，以學生為中心，以實踐為主體，以職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)為基本目標，徹底打破傳統(tǒng)學科體系的影響和約束，重新規(guī)劃嶄新的“互聯(lián)網(wǎng)+”特色會計專業(yè)課程體系，創(chuàng)新課程設計，努力開發(fā)獨具特色的會計職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求高職院校結合時代背景、與時俱進，建立和完善多元化課程新體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容的課程體系應與互聯(lián)網(wǎng)相結合，因此也必須要做出相應調(diào)整與轉(zhuǎn)變。比如在原有課程體系中適當增加網(wǎng)絡安全、大數(shù)據(jù)分析等相關課程，豐富學生的互聯(lián)網(wǎng)思維；或者可以多采用翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學方式，打破“填鴨式”教育模式的束縛以適應社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)自主學習氛圍，提高自主探索的素質(zhì)。

第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計課程設置將發(fā)生重大改變，應減少核算類財務會計課程的比重，增加管理會計類及信息技術類課程的比重。

在“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的呼喚下，高職院校應切實改革現(xiàn)有的會計專業(yè)課程體系，增加有關云計算與云審計、大數(shù)據(jù)運用、各種財務軟件、財務戰(zhàn)略決策、資本市場運作、現(xiàn)代財務管理等方面的課程設置，不斷充實會計專業(yè)學生的知識結構，以應對“互聯(lián)網(wǎng)+會計”對新型會計從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)新要求

五、結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術賦予了會計專業(yè)以嶄新的內(nèi)涵。在？“互聯(lián)網(wǎng)？+？”時代背景下，數(shù)據(jù)信息爆炸式涌現(xiàn)，會計行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，也迎來了新的發(fā)展機遇。財政部也下發(fā)了《積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計改革與發(fā)展》的文件，以期在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下促進我國會計體系的完善，形成“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的會計行業(yè)高速發(fā)展模式。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”給會計改革與發(fā)展帶來的新的變化，高職院校要適應互聯(lián)網(wǎng)所帶來的信息技術變革，接受、吸收和掌握互聯(lián)網(wǎng)技術，在高職會計專業(yè)課程體系改革中充分應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，全面提高會計專業(yè)的職業(yè)教育水平。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶?！?