初中美術(shù)教學學生審美能力的培養(yǎng)策略

摘 要：素質(zhì)教育背景下，學生審美能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力，不僅有利于增強學生德、智、體、美、勞發(fā)展意識，更有利于塑造學生的人格，有效培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，提高學生對美的鑒賞能力。因此，初中美術(shù)教學加強了對學生審美能力培養(yǎng)，可以讓學生充分感受藝術(shù)之美，拓寬美育途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學；審美能力；培養(yǎng)

初中美術(shù)教學，作為學校美育一個重要途徑，不僅有利于滲透審美教育，增強學生審美意識，樹立全新的美術(shù)教育理念，還有利于在素質(zhì)教育背景下，不斷深化教育改革，增強學生美的意識，提高學生的審美能力。因此，初中美術(shù)教學學生審美能力的培養(yǎng)，對強化學生審美能力，塑造學生健全人格都產(chǎn)生了積極的影響。所以，美術(shù)教學要加強學生審美能力的培養(yǎng)，讓學生們充分感受藝術(shù)之美，將美術(shù)能力充分發(fā)揮出來，提高美的鑒賞創(chuàng)作能力。

一、 初中美術(shù)教學學生審美能力培養(yǎng)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學生審美技能，提高學生審美感受能力

在日常生活中，美無處不在，初中美術(shù)教學學生審美能力培養(yǎng)，就是通過審美教育影響學生的思想和行為，使學生學會感受美，欣賞美，提高學生的文化素養(yǎng)。初中生正是從少年向青年過渡的青春期，生理和心理的發(fā)育逐步成熟，因此這一階段的學生可塑性很強，通過初中美術(shù)教學，可以在潛移默化中傳授學生系統(tǒng)的美術(shù)知識，增強學生的求知欲，訓練學生的美術(shù)技能，提高學生的審美感受，以便于在潛移默化中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，促進學生身心全面發(fā)展。

2. 有利于培養(yǎng)學生健全人格，提高學生對美的鑒賞能力

初中美術(shù)教學學生審美能力培養(yǎng)，不僅有利于增強學生德、智、體、美、勞發(fā)展意識，促使學生形成良好思想觀念，更有利于塑造學生的人格，有效培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，提高學生對美的鑒賞能力，使學生對真、善、美與假、惡、丑有一個鑒別能力，以便于學生能夠自覺規(guī)范自己的言行，形成正確的思想觀念，逐步提高學生審美的鑒別能力，促進學生全面發(fā)展。

3. 有利于提升學生的美術(shù)水平，培養(yǎng)學生的實踐能力

隨著教育改革的不斷深化，在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學的作用日益凸顯。在日常生活中，美無處不在，美術(shù)與人們生活密切相關(guān)，在日常生活中，美術(shù)不僅包含繪畫、雕塑等美術(shù)藝術(shù)作品，生活中的許多行業(yè)，例如，工業(yè)造型、現(xiàn)代建筑等都與美術(shù)相關(guān)，工藝品、服裝設計、室內(nèi)裝潢與生活的關(guān)系則更加密切，因此，在初中美術(shù)教學中，將美術(shù)教學與學生日常生活審美能力相結(jié)合，更有利于提升學生的美術(shù)水平，提高學生美術(shù)審美情趣，培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過不斷拓展美術(shù)教育空間，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、 初中美術(shù)教學學生審美能力培養(yǎng)的作用

美術(shù)教學對增強學生的審美能力，提高學生審美素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。然而，受應試教育思想的影響，在許多學校，初中美術(shù)教學并沒有得到應有的重視，由于中考不考美術(shù)課，導致一些教師在課堂教學中搞題海戰(zhàn)術(shù)，對于中考的科目高度關(guān)注，學生學習時間主要放在中考所考科目上，美術(shù)教學在素質(zhì)教育中的重要性確被忽略，這樣一來，由于美術(shù)教學時間較短，美術(shù)尚未融入到考核內(nèi)容中，導致不僅學校對美術(shù)課重視程度不夠，一些教師也不能夠在教學過程中端正教學態(tài)度，雖然在初中也設置了美術(shù)課教學，但是，教師教學態(tài)度不積極，教學內(nèi)容流于形式，由于美術(shù)課程被邊緣化，導致教師也難以潛心研究教學內(nèi)容，受應試教育思想的引導，一些學生也不再熱愛美術(shù)，覺得美術(shù)課程可學可不學，長此以往，不僅不利于學生的美術(shù)水平，審美能力的提升，也難以鍛煉學生的審美能力，學生的審美情趣得不到有效培養(yǎng)。所謂審美，不僅是觀賞藝術(shù)作品，還是培養(yǎng)學生感受美，使學生在美的體驗中獲得心情愉悅，增強學生美的情操，提升學生美的意識，培養(yǎng)學生審美能力。初中階段是學生認知能力成長的關(guān)鍵時期，是增強學生審美意識，培養(yǎng)學生審美能力重要階段，所以，在這一時期，我們要高度重視學生審美意識培養(yǎng)，絕不能忽視美術(shù)教學的重要性，不僅要重視初中美術(shù)教學的作用，更要重視美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)，以促進學生審美能力的全面提升。受自身素質(zhì)以及悟性等因素影響，人類審美意識水平和能力存在差異，然而，后天審美能力的培養(yǎng)也不能忽略。作為培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，初中美術(shù)教學對于學生審美能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，通過有效的美術(shù)教學，不僅可以激發(fā)學生主動觀察與鑒賞，還能夠挖掘?qū)W生的潛能，在潛移默化中培養(yǎng)學生感受生活之美，促進學生審美藝術(shù)水平有效提升。

三、 初中美術(shù)教學學生審美能力的培養(yǎng)途徑

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，有效把握學生的審美心理

初中美術(shù)教學，對于培養(yǎng)學生審美能力具有重要意義，因此，在初中教育教學中，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不僅要高度重視初中美術(shù)教學，還要將美聲教學當作重要媒介，與學生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，正確認知美術(shù)教學的重要性，促進學生審美藝術(shù)水平的提升。為此，我們不僅要轉(zhuǎn)變教學方法，提高教學質(zhì)量，還要定期開展美術(shù)講座，選聘高水平美術(shù)教師開展美術(shù)培訓活動，提高美術(shù)教師的自身素質(zhì)，促進美術(shù)教學水平的提升。在初中美術(shù)教學中，我們不僅要引導學生觀賞美術(shù)作品，還要培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力，切實地把握審美藝術(shù)水平，有效把握學生審美心理，以確保學生的思想能夠與時俱進，適應時代社會發(fā)展需求。初中美術(shù)教學過程中，只有了解和把握學生審美心理，美術(shù)教師才能夠針對學生的特點進行課堂教學，有針對性地開展教學活動。初中生正處于青春叛逆期，在課堂教學過程中如果教師把握不當，很容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒。所以要想優(yōu)化美術(shù)教學質(zhì)量，必須了解學生的審美心理，提升學生的審美情趣，以便于能夠全面優(yōu)化美術(shù)教學效果。受興趣愛好等因素影響，在美術(shù)學習過程中，學生存在一定的差異性。因此在美術(shù)教學中，教師要注重培養(yǎng)學生感知事物外在與內(nèi)在美，熱愛美術(shù)，增強自身的審美能力。

2. 營造良好的美術(shù)教學環(huán)境，增強學生藝術(shù)鑒賞能力

俗話說，興趣是最好的老師。在初中美術(shù)教學中，要培養(yǎng)學生的興趣，首先必須營造良好的美術(shù)教學環(huán)境。藝術(shù)教學氛圍的營造，不僅需要加強教師與學生之間的交流溝通，更需要運用靈活多樣的教學方法。為吸引學生的興趣，在初中美術(shù)教學中，可以采用多媒體教學模式在藝術(shù)性較強的環(huán)境中，在優(yōu)美音樂的影響下學習美術(shù)知識，更有利于學生感受藝術(shù)之美，增強藝術(shù)作品的感染力。例如：筆者引導學生欣賞梵高《向日葵》藝術(shù)作品，展示這一藝術(shù)作品時，就采用了多媒體教學模式，用溫和鋼琴曲當作背景音樂，為學生介紹梵高與此作品創(chuàng)作背景。這樣不僅激發(fā)了學生興趣，增強學生的藝術(shù)鑒賞能力，還是學生在潛移默化中得到了藝術(shù)熏陶，增強了學生藝術(shù)審美能力。在初中美術(shù)教學中，學生審美經(jīng)驗的積累也非常重要。因此，在教學過程中，我們還要充分重視教學設計，培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的審美情趣，使學生通過藝術(shù)作品，認識美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，充分發(fā)揮美術(shù)作品的價值，增強學生藝術(shù)鑒賞能力，以獲得美的教育效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學中，教師要將知識傳授學生審美能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重學生美的體驗，提升學生的美術(shù)綜合能力，在提高美術(shù)教學質(zhì)量的基礎上，促進學生審美能力的全面提升。

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作者簡介：林錦江，福建省泉州市，福建泉州市泉港區(qū)泉州市泉港區(qū)三川中學。