交互式電子白板在初中歷史課堂教學中的應用

摘 要：老師在進行歷史教學的時候，恰當?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装蹇梢詾閷W生拓展歷史知識，使歷史變得更加形象生動，清晰可觀。豐富的歷史教學資源使學生學習歷史的積極性大大提高，使學生的視野得到了拓展，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。這樣就把學生作為課堂的主體，使歷史教學質(zhì)量得以提升。筆者在本文之中，對在歷史教學之中使用交互式電子白板進行了探討和分析，并提出了幾點行之有效的建議和方法，希望讀者能夠有所借鑒。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；歷史教學；應用

一、 引言

交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構(gòu)造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現(xiàn)的任何操作。使用交互式電子白板進行歷史教學，可以使歷史知識變得更加形象生動，讓教學內(nèi)容變得更加豐富多彩。把靜態(tài)的歷史知識讓它“動起來”，圖文結(jié)合，聲音視頻并茂，極大地提升了學生學習歷史的興趣，使學生的空間思維得以提升，使教學質(zhì)量得到提高，提升了課堂效率。筆者在下文之中結(jié)合在教學之中的實踐對在歷史教學中使用交互式電子白板需要注意的地方進行了探討。

二、 優(yōu)化課堂環(huán)境，提升課堂效果

在傳統(tǒng)教學中，通常都使用粉筆或者油墨筆進行教學，粉筆會產(chǎn)生粉塵污染，讓學生和老師飽受粉塵之苦，用油墨筆會揮發(fā)油墨味道，味道難聞。而使用交互式電子白板，可以免除擦黑板的麻煩，可以節(jié)約課堂時間，老師可以把更多的時間用來進行教學。電子筆可以對顏色、精細度、形狀進行選取，可以在電子白板上流暢快速地進行書寫。繪畫等?？梢园褮v史課變得像美術(shù)課一樣，有著很好的視覺效果。假如需要改正，可以使用電子板擦快速的擦除。假如在授課的時候有需要，交互式電子白板可以修改或者批注Word課件、PowerPoint課件，并且保存這些修改或者批注，以便對下一節(jié)課程或者其他班級或者下一學期使用。而且能夠進行打印以便學生課后復習或者成為復習資料，有效地解決了學生因為記筆記而錯過老師講解知識點，使學生在上課聽講的時候更加輕松和專注。

三、 激發(fā)學生學習歷史知識的興趣

使用交互式電子白板進行教學是一種輔助教學手段，它結(jié)合了其他多媒體技術(shù)，比如，錄音、錄像、投影等功能，更加多樣化地呈現(xiàn)出歷史知識。利用多媒體進行教學，老師把搜集的教學資源（例如聲音、視頻、圖文等）為學生展現(xiàn)，在有限的課堂時間里使學生拓展了歷史知識，視野得以開闊，空間思維得以拓展，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。比如，在講授“新航路開辟”的知識的時候，使用交互式電子白板動態(tài)15世紀末開辟的四條新航路，可以把靜態(tài)的知識動態(tài)地展現(xiàn)出來，也可以使用交互式電子白板展示明朝鄭和下西洋的海域圖。讓學生進行對比。通過這種教學方法，營造了輕松活潑的課堂氛圍，提升了學生的學習興趣。另外，使用交互式電子白板進行教學它的聚光燈功能還可以把目光聚集在地圖之中的重點知識，使學生的注意力更加集中，加深了學生的印象。

四、 使用交互式電子白板進行教學可以拓展教學內(nèi)容

使用交互式電子白板之中的教學資源數(shù)據(jù)庫可以節(jié)約老師的備課時間。進行歷史教學的時候需要搜集大量的資料，耗費非常多的時間，如果使用電子白板進行教學，可以讓老師輕松地搜集所需資料，例如聲音、視頻。圖文、課件等，在為學生演示的時候效果非常好。電子白板之中包含的數(shù)據(jù)庫可以讓老師輕松地備課。把電子白板和資源庫結(jié)合使用，讓老師很好地對現(xiàn)存資源數(shù)據(jù)庫進行管理。

五、 為學生展示歷史知識體系

在學習歷史知識的時候，有非常多的學生會犯這樣一個錯誤：總是想盡可能多地記住歷史知識。但是歷史知識浩如煙海，根本無法全部牢記，學生記住了這些知識又會忘記另外的一些知識。學生一般通過背誦來記憶歷史知識，如果為學生描繪歷史知識結(jié)構(gòu)圖，可以讓學生形成知識體系，對歷史知識有一個整體的把握。所以，使用課件為學生展示某一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖或者圖表，可以使學生對歷史知識的記憶更加深刻，理解更加透徹。例如，在講授“中國古代文化史”的時候，筆者為學生展示了秦朝到明清時期的五大文化知識結(jié)構(gòu)體系，讓學生對這五大文化知識在學習的時候更加清晰明了，對歷史知識進行了梳理。在歷史課堂上使用交互式電子白板起到了很好的輔助作用。然而，老師在使用交互式電子白板進行教學的時候，也應當注意以下幾點問題：

（一） 傳統(tǒng)教學方式與電子白板相結(jié)合，互相輔助

雖然交互式電子白板有許多優(yōu)點，但是它只是一種輔助教學手段，老師在進行教學的時候不應該拋棄傳統(tǒng)的教學方法，放棄自己的主導地位。傳統(tǒng)教學方式經(jīng)過多年的沉淀有著它自己的優(yōu)點和合理性。所以，應當把電子白板與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，互相輔助，才能夠提升教學質(zhì)量。

（二） 對素材精心挑選，提升教學質(zhì)量

歷史有非常多的素材，例如圖文、視頻、音頻、課件等。然而，歷史教學不是素材的堆砌，而是老師在制作課件的時候精選素材，并結(jié)合教學的實際情況進行選擇，有效地利用各種素材。以便讓教學變得具有針對性和提升教學的質(zhì)量。

（三） 把教學內(nèi)容與課件相結(jié)合

在現(xiàn)階段的歷史教學之中，有的老師只知道為學生放映課件，而不做出講解，根本無法激發(fā)學生學習的積極性。歷史老師應當把教學內(nèi)容與課件相結(jié)合，才能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用。

六、 結(jié)束語

綜合上文所述，使用交互式電子白板進行輔助教學可以讓學生輕松地掌握歷史知識，形成歷史體系，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的空間思維以及自學能力，歷史老師應當合理地使用交互式電子白板，使歷史教學質(zhì)量能夠提升，加快歷史教學向現(xiàn)代化發(fā)展的腳步。

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作者簡介：姜少榮，福建省三明市，福建省尤溪縣第五中學。