新課程背景下初三數(shù)學復習課的有效性探究

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的普及和實施，不僅課堂教學中更重視學生的“學”，而非教師的“教”，而且中考試題類型也越發(fā)的“素質(zhì)”化。針對當前內(nèi)容豐富，范圍廣闊，題型多變且注重與實際生活的聯(lián)系的中考試題，更需要教師在教學中轉(zhuǎn)換主客關系，變“知識灌輸”為“多項互動”，將教學的著重點放在培養(yǎng)學生的綜合能力上而非應試能力，讓學生終生受益而非一時成績。本文就以初三數(shù)學復習課的教學為例，談談新課程背景下課堂有效性的探究。

關鍵詞：新課程；初三數(shù)學；復習課；有效性

初三數(shù)學復習課在整個初中數(shù)學教學階段是一個非常重要的環(huán)節(jié)，相比較于新授課來說，復習課具有階段性，綜合性和系統(tǒng)性，不僅能更好的幫助學生再認識并鞏固全部的數(shù)學知識，而且還能為學生建立數(shù)學知識系統(tǒng)，提煉數(shù)學方法，升華數(shù)學思想，提高數(shù)學知識的聯(lián)系性和應用性。眾人皆知，在初三階段，上復習課不難，然而上好一堂復習卻不易。尤其是在新課程改革的理念下，無論是教學內(nèi)容，教學形式，還是教學觀念，教學思想都發(fā)生了翻天覆地的變化，對于教師的教學也提出了更高的要求。那么，如何能提高初三數(shù)學復習課的有效性呢？

一、 領會新課改理念，做好教學網(wǎng)絡的組建

由于應試教育的影響，在過去很長一段時間里，大多數(shù)的教師在進行初三復習課時，除了簡單的串講之外，就是設計相應的練習，讓學生在“題海戰(zhàn)術”中練就“武術”，學生被動“應戰(zhàn)”，大多數(shù)都成為了題海戰(zhàn)術的犧牲品，不僅學習效率低下，而且也禁錮了學生自主探究的能力。殊不知，如果做題就能提高學生的成績，那么，教師在教學中的作用，就微乎其微了。每次存在教學迷茫時，我都會仔細的研讀新課程標準，學習它的新理念，了解其中對于課程目標和課程內(nèi)容的建議，讓其在教學實踐中運用起來。另外，由于初三數(shù)學復習的內(nèi)容多而雜，我還可以巧妙利用新課程標準中多舉出的典型教學案例，學習其中對知識網(wǎng)絡的搭建與重組，找到學習重點，讓課堂更加有效。

二、 把握新課改思想，做好教學方法的安排

合理的教學方法是吸引學生的重要手段，在新課程改革的大趨勢下，雖然主客關系發(fā)生變化，教師不再是主導的地位，但是其主導的作用確實是不容忽視的。一個完整的課堂，不能是教學是的“滿堂灌”，但也絕不是“放羊式”的教學。特別是初三的復習階段，更需要注重教學方法的合理性安排。

1. 第一輪，章節(jié)復習。章節(jié)復習是鞏固基礎知識的環(huán)節(jié)，這個階段，我會選擇采用“小組合作學習”的模式來幫助學生進行高效學習。要實現(xiàn)高效小組學習，就需要教師做好以下工作：科學分組，確?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”；科學分工，確保小組內(nèi)每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，各司其職，各顯神通；科學評價，引導并鼓勵組內(nèi)學生向教師提問，提升學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要對于組內(nèi)無法解決，大家不懂的普遍問題進行點撥和指導，答疑解惑。此外，我通常還會抽出課堂的時間，對章節(jié)重點內(nèi)容中的經(jīng)典例題進行再次講解，并在課下安排具有梯度性，層次性的問題，讓學生在小組的幫助下完成，提高復習課的教學效率。

2. 第二輪，綜合復習。章節(jié)復習之后，就要進行綜合性的復習，這一階段我會鼓勵學生進行自主探究式的學習，讓學生綜合運用數(shù)學知識解題的能力得到提高。如在《圓》的復習時，我除了對圓有效的概念，圓的位置，圓的計算進行引導之外，還將圓融入圖形的知識中，做一些適當?shù)难由臁Ｖ档米⒁獾氖?，第二輪復習是打破原有的教材安排，將所有的知識雜糅在一起，組建新的知識網(wǎng)絡，因而我在鼓勵學生自主探究的同時，還會給予學生學習方向，讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)部鏈接，讓學生不再糊里糊涂的學習。

三、 實施新課改模式，做好學習方法的傳授

好的學習方法是學生學習成長的基礎，而好的習慣則是學生長遠發(fā)展的保障。良好的學習習慣會讓學生受益終生，能讓學生樹立終生學習的意識，從而真正“活到老，學到老”。數(shù)學教師可以利用初三復習的這個契機，糾正學生在學習中的一些不良的方法，不好的習慣，幫助他們找到適合自己的學習方法和習慣。如在復習數(shù)學概念時，大多數(shù)的學生都會采用死記硬背的方式來記憶，這時，教師就可以從旁引導，幫助學生理清數(shù)學概念的形成，樹立公式，定理，法則的推導過程與邏輯關系，讓學生站在總體的高度上把握知識的來龍去脈。學生在這種理解記憶的基礎上學起來會更加輕松，學習的興趣也會更加濃烈，而且還能有效避免厭學的情緒。

總之，在新課程標準下，教學變得更加靈活了。初三數(shù)學教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，緊跟素質(zhì)教育的步伐，做好學生學習的指導者，陪伴著，在學生容易出現(xiàn)錯誤的地方進行糾正，陪伴他們解決問題，讓學生學的更踏實，更有成就感。

參考文獻：

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[2]李文明.如何高效的上好數(shù)學復習課[J].新課程學習，2013.

[3]李婉嫻.提高初三數(shù)學復習課的課堂效率之我見[J].數(shù)學大世界，2014.

作者簡介：

劉松，江蘇省徐州市，銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學。