淺談高職院校學(xué)生的自我管理

摘 要：高職院校學(xué)生的自我管理在學(xué)校的日常管理中日益體現(xiàn)出其重要性，這不僅反映了學(xué)生自我發(fā)展意愿的需求，還將促進(jìn)學(xué)校管理的改革、保證學(xué)校管理的質(zhì)量。在學(xué)校中實(shí)施學(xué)生的自我管理，就首先從轉(zhuǎn)變思維開始，注重學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)，通過完善學(xué)校管理機(jī)制、突出黨團(tuán)組織的重要作用、素質(zhì)教育和自我管理結(jié)合等措施來具體操作，并注意在學(xué)生的自我管理中“度”的把握以及過程和結(jié)果的雙重收獲，是高職院校學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)現(xiàn)自我價值的必備基本素質(zhì)，面對現(xiàn)階段的高等教育，如何讓更多的高職院校學(xué)生更好地開展自我管理是一個亟需解決且重點(diǎn)關(guān)注的問題，本文主要就此問題與相關(guān)的解決對策予以分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；自我管理

在高等教育快速發(fā)展的大背景下，在校高職學(xué)生數(shù)量越來越多，2017年高校畢業(yè)生數(shù)量逼近800萬人。就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，加之社會、家庭等眾多因素的影響下，許多的高職學(xué)生缺乏自我提高的意識和積極性，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、戀愛，缺乏自我管理、職業(yè)規(guī)劃、自我調(diào)控意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力、溝通能力、社交能力、為人處世能力不強(qiáng)。如何在大學(xué)期間激發(fā)廣大學(xué)生的自我教育管理意識，不斷提升高職院校學(xué)生自我管理水平，提高自我管理能力，從而更好地適應(yīng)社會需要以成為高職院校開展“自我教育”課程研討的重點(diǎn)課題。

一、 高職院校大學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。高職院校的在校大學(xué)生普遍屬于文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)動力不足，生活目標(biāo)不夠明確。俗話說，目標(biāo)是一盞“指路燈”，目標(biāo)對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有極其重要的作用，它可以引導(dǎo)、激勵、調(diào)控、制約大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。許多高職學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)不明確，不清楚將來自己要什么，在學(xué)校期間無所事事，隨波逐流，老師教什么就學(xué)什么，甚至老師教的都學(xué)不好，更不會制定適合自己的5年學(xué)習(xí)規(guī)劃，甚至更長的規(guī)劃。

2. 自我認(rèn)識能力不足。自我認(rèn)識是指作為主體的大學(xué)生對自己的言行舉止及特點(diǎn)的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚(yáng)長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進(jìn)行評價和定位，從而合理地進(jìn)行自我管理。

3. 自我管理意識缺乏。我校的高職學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小到大都受到百般呵護(hù)，父母凡事都包辦、替代。小到生活細(xì)節(jié)，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛?cè)雽W(xué)的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛(wèi)生，而學(xué)生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學(xué)生自我管理的意識和能力退化。上了大學(xué)后，在學(xué)習(xí)上和生活上又過分依賴?yán)蠋煟麄円呀?jīng)習(xí)慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。

4. 缺乏自控能力。高職院校學(xué)生較普通本科院校學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨(dú)立，但又缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上，逃課、遲到和早退現(xiàn)象頻頻發(fā)生，上課時不能集中精力學(xué)習(xí)，總是不由自主地的玩手機(jī)“開小差”；在生活上，上大學(xué)后，自己有了一定的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，時常沒有節(jié)制地花費(fèi)，鋪張浪費(fèi)，缺乏正確、理性的消費(fèi)觀。在與大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，盡管有人對自己是有目標(biāo)的，也對自己進(jìn)行了計(jì)劃，但一旦到了要實(shí)施計(jì)劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標(biāo)，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導(dǎo)致各種目標(biāo)都流于形式。

二、 提高我校自我管理的途徑

我校加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行自我管理教育，旨在培養(yǎng)我校大學(xué)生自我管理意識，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的主動性和能動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)性快、能夠迅速融入社會新環(huán)境，具有良好人際關(guān)系的優(yōu)秀學(xué)生來，我校主要通過學(xué)校管理平臺、學(xué)生社團(tuán)組織管理、學(xué)生自我管理三方面入手，循序漸進(jìn)地對大學(xué)生開展自我管理教育，取得了良好的反響。

1. 搭建校園管理平臺

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，校園管理制度、文化氛圍環(huán)境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、世界觀、人身觀，通過開展豐富多次的文化課程，進(jìn)一步提升高職院校文化氛圍，通過鼓勵學(xué)生參加各種活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、自我管理的主動性，通過一屆屆傳承增強(qiáng)整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而影響更多高職學(xué)生的成長觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，激勵學(xué)生追求上進(jìn)，自覺尋求自我提升，使得自我管理成為學(xué)生一種良好的習(xí)慣。通過更新和完善高校學(xué)生自主管理教育和引導(dǎo)體系。具體來說，我?？梢酝ㄟ^班主任、輔導(dǎo)員、任課老師立體管理模式的管理幫助學(xué)生客觀地認(rèn)知自己，通過開設(shè)特色人文課程，舉辦專家講座、大型活動競賽、辯論賽等形式，將人文教育融入各個專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、興趣、修改和道德情操。

2. 充分發(fā)揮社團(tuán)組織管理的作用

班委會、團(tuán)支部、學(xué)生會、各類社團(tuán)等學(xué)生組織成員均為品學(xué)兼優(yōu)或有一技之長的同學(xué)擔(dān)任，我校加大對各社團(tuán)的組織管理和建設(shè)的力度，不斷地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生群體中的領(lǐng)頭羊效應(yīng)，通過品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部示范帶頭作用，潛移默化地影響身邊的每一位同學(xué)。

3. 鼓勵學(xué)生參加實(shí)踐增強(qiáng)自我管理能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，大學(xué)生在課堂上獲得的知識都是間接的，只有經(jīng)過社會檢驗(yàn)才能夠真正地理解和掌握，以作者所在的會計(jì)學(xué)院為例，每年都推薦很多學(xué)生前往銀行、律所、湖南知名公司等進(jìn)行財(cái)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐，通過社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來，對會計(jì)專業(yè)知識了解得更系統(tǒng)、更全面，提高自己的分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我們學(xué)校還在嘗試新的管理模式，通過互聯(lián)網(wǎng)+模式，細(xì)化管理的各個環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建平臺、社團(tuán)組織、社會實(shí)踐等多種舉措來提升我校學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)他們良好的自我管理意識和技能，為社會獲得全面發(fā)展的技術(shù)人才，同時也為湖南乃至全國實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國夢奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段繼紅.淺談當(dāng)今大學(xué)生教育現(xiàn)狀及應(yīng)對辦法[J].科教導(dǎo)刊，2012，（9）：73-74.

作者簡介：

黃芳，湖南省長沙市，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。