高中歷史教學反思與策略

摘 要：本文從歷史學科的重要性出發(fā)，反思了高中歷史課堂教學中存在的一些問題，并針對問題從三個方面提出了改進課堂教學，提高課堂效率的策略：1. 精心備課，優(yōu)化教學方案。2. 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生熱情。3. 重視作業(yè)，鞏固課堂知識。

關(guān)鍵詞：歷史教學；備課；轉(zhuǎn)變觀念；作業(yè)

隨著新課程改革的實施，高中歷史學科的教學也越來越受到各方面的重視，因此，作為高中歷史老師，也有必要反思一下我們目前高中歷史教學存在的一些問題以及我們應(yīng)該如何能夠更有效地提高我們的課堂教學效果。

一、 現(xiàn)階段高中歷史教學中存在的問題和原因

目前，高中歷史教學中存在的主要問題及原因是：1. 教師在備課過程中往往只注重對教材內(nèi)容一章一節(jié)的分析而忽略了歷史知識內(nèi)在的連貫性，更是忽略了對學生基本面的分析，也就是只備課本沒有備學生，不了解學生的思想實際。這主要是教師對備課重視不足。2. 老師上課時喜歡一言堂，滿堂灌，缺乏對學生的引導(dǎo)啟迪。教師在課堂上過于強調(diào)老師的主導(dǎo)作用而忽視了學生的主體地位，沒有很好地調(diào)動學生參與課堂，從而導(dǎo)致課堂沉悶，缺乏生機與活力。這主要是教師沒有很好地轉(zhuǎn)變教學觀念。3. 作業(yè)流于形式，不能很好地起到鞏固新知的作用。這主要的原因是大多數(shù)教師對作業(yè)這個環(huán)節(jié)認識不足，覺得歷史學科和數(shù)理化不同，作業(yè)可有可無。

二、 提高高中歷史課堂教學的策略

1. 精心備課，優(yōu)化教學方案

大家都知道，備課是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備課不單要充分地備好教材挖掘教材，更要備好學生。備教材就是在平時的備課過程中要注重教材內(nèi)容的整合開發(fā)。要善于借助歷史發(fā)展的時間線把同一時期的中外歷史事件融合在一起，形成一個整體的歷史知識框架。這不僅可以幫助學生在比較中理解歷史，更能夠引導(dǎo)他們進一步將中國的發(fā)展置于整個世界發(fā)展的大環(huán)境下。比如在高中歷史必修2《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》這一單元的備課中，我就借助時間線，把高中歷史必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》中的相關(guān)知識連接在一起。除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)課程特點，結(jié)合時政內(nèi)容分析教材，整合教材內(nèi)容，這樣才能更加充分地開發(fā)和整合課程資源，讓歷史教學內(nèi)容富有時代的氣息，這樣可以讓學生更好地感悟歷史，激發(fā)學生的民族責任感，加強他們的愛國熱情，有利于教學三維目標的實現(xiàn)。備學生就是要對學生的實際有個大概的了解。首先要考慮學生的年齡特征，熟悉學生身心發(fā)展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度和學習習慣等。只有這樣精心備課，優(yōu)化教學方案，才能更好地提高課堂教學效果。

2. 轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生熱情

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每一個年輕的心靈里存放著求知好學，渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥。”因此在高中歷史課堂教學中我們教師要積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，以新課程的要求為宗旨，充分尊重學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展。調(diào)動學生的積極性，在師生配合生生互動中構(gòu)建高效的歷史教學課堂。讓我們的課堂不再是灌輸式的講授，學生被動地聽，而是要靈活運用教學方法調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，營造良好的教學氛圍，使他們自己積極主動地參與到課堂教學中來。以此提高高中歷史教學的有效性。轉(zhuǎn)變教學觀念、優(yōu)化教學方法是擺在每一位教師面前的一個中心問題，它已經(jīng)顯得刻不容緩。作為高中歷史教師，我們應(yīng)該特別重視優(yōu)化教學方法。教學方法的優(yōu)化在于能激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新思維，能啟發(fā)學生運用所學知識去分析和解決問題，能引發(fā)學生積極主動地參與教學過程和教學實踐活動。在實際教學過程中我們可視具體情況分別或綜合采用啟發(fā)式、討論式、類比式、點撥式、評價式、綜合式等有利于調(diào)動學生的學習積極性、開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學方法。如果不重視優(yōu)化教學方法我們很容易又會陷入注入式教學的泥潭而不能或不愿自拔。總之，只有徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，才能更好地運用各種教學方法為我們的課堂服務(wù)，才能激發(fā)學生的熱情，提高我們的教學效果。

3. 重視練習，鞏固課堂知識

我們知道作業(yè)是學校教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生鞏固新知識的一個重要途徑。能否把握好這個環(huán)節(jié)是學科教學是否成功的一個重要因素。作業(yè)應(yīng)是促進師生共同成長、共同發(fā)展的一項活動。也就是說教師設(shè)計、布置作業(yè)的過程就是促進自身成長的過程，而學生完成作業(yè)的過程是促進學生身心發(fā)展的過程。這就需要我們設(shè)計有效性作業(yè)。所以在課堂中教師應(yīng)該根據(jù)備課時就準備好的作業(yè)方案，給學生留出一定的時間完成相應(yīng)的課堂作業(yè)，以幫助學生鞏固當堂的重難點知識。對于這些練習一定要當堂跟進及時反饋、矯正。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題并有針對性地解決問題，這對學生鞏固新知識起到非常重要的作用。除此之外，課外作業(yè)也不能忽視，可以布置一些課外延伸的問題，讓學生到圖書館閱覽室或者在社會生活中進行探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的一個過程中可以鍛煉學生的實踐能力和實事求是的科學態(tài)度，促進學生的全面發(fā)展。

總之，要想在高中歷史課堂上更好地實施素質(zhì)教育，提高教育教學效果，作為老師，應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，課前進行精心全面的備課。課中講究教學方式方法，調(diào)動同學的積極性、主動性，讓他們樂于參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用，課后進行有效的復(fù)習練習鞏固。這樣才能提高教學效率，進而全面提高學生的歷史學科素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)我們的教育教學目標。

參考文獻：

[1]歷史教參.

[2]新校園（閱讀），2015.

作者簡介：

陳梅芳，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中學歷史組。