唐凱
摘要:小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式得到推廣,并備受青睞,它極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,也極大的提高了教學(xué)效率。本文中,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷著重探究了小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望能對體育教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的積極影響。
關(guān)鍵詞:高中體育;合作學(xué)習(xí);有效教學(xué)
小組合作學(xué)習(xí)模式顧名思義就是實現(xiàn)分化教學(xué),是把復(fù)雜的班級分化成若干個小組進行教學(xué)和學(xué)習(xí),其中每小組的人員分配情況是經(jīng)過科學(xué)斟酌,縝密分析的。這種學(xué)習(xí)模式突出學(xué)生的主體地位,弱化了傳統(tǒng)意義上教師全包圓,大包干的境況。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間的一種互助合作共贏的活動,學(xué)習(xí)以小組為單位,并且以小組的總體成績來評價和獎勵,以小組目標(biāo)的設(shè)置保障和促進課堂教學(xué)的互助合作氣氛。小組合作學(xué)習(xí)是響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的理念,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會尊重學(xué)生,理解學(xué)生,形成平等和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)習(xí)中,學(xué)生才是主體,小組合作學(xué)習(xí)就極大的發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨立性、和創(chuàng)造性,在課堂中給學(xué)生留足了時間和空間,以此達到教與學(xué)的統(tǒng)一和教為學(xué)服務(wù)的目的,從而優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。
一、科學(xué)編排小組、給予學(xué)生均等的成功機會
學(xué)習(xí)小組的組建是順利開展合作探究學(xué)習(xí)活動的前提。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,我們成立了體育學(xué)習(xí)小組,一般由4~6人組成。各小組力求由性別、成績、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成,既達到平衡又便于公平競爭。為了實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),實行小組長負責(zé)制,并對小組成員做出明確的職責(zé)分工,要求每個成員對小組成績都有所貢獻。
二、有效調(diào)控、誘思點撥,促進合作探究活動的深入
合作探究學(xué)習(xí)要求教師把問題放手給學(xué)生進行合作探究,但是放手并不等同于放任不管,必要的監(jiān)督和指導(dǎo)是必不可缺少的。教師要加強巡視,傾聽學(xué)生的發(fā)言,有時也要有針對性的參加個別小組的討論探究活動,有效地發(fā)揮教師的調(diào)控作用,防止學(xué)生活動偏離主題。為了防止學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)停留在表面的轟轟烈烈上,促進探究活動的深入,提高學(xué)生合作探究的效益,我們作為老師還要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和促進者的作用。當(dāng)學(xué)生對探究活動的程序和方法還不夠熟悉時,我們可以為他們提供必要的指導(dǎo)說明,如探究活動的大致過程或適當(dāng)?shù)奶崾净蛱峁┫嚓P(guān)的資料,以免學(xué)生因難度大而放棄努力;當(dāng)學(xué)生不能把探究活動與所學(xué)知識密切聯(lián)系時,我們可以向?qū)W生提出一些反思性的問題,如“你能得出什么結(jié)論?”“你是怎么得出這一結(jié)論的?”“這能說明什么?”“你怎么知道這樣可以?”“還有沒有別的想法或可能性?”“這與我們學(xué)過的知識有什么聯(lián)系?”等等。
三、積極評價,滿足學(xué)生心理需求
教師在教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的心理需求,如表現(xiàn)自我的需要、學(xué)習(xí)成果被尊重的需要、體驗成功的需要等等。所以在學(xué)生交流小組合作探究學(xué)習(xí)成果時,我總是耐心傾聽,積極評價。學(xué)習(xí)成果適合展出的,就要求學(xué)生在黑板上寫出或張貼在墻上,讓同學(xué)們互相評價,評點優(yōu)劣;學(xué)習(xí)成果適合課堂交流的,就規(guī)定每個小組都要推薦一名同學(xué)參加課堂交流。交流成果獲得課堂肯定的,整個小組都能獲得相應(yīng)的課堂表現(xiàn)考核成績,并計入個人課堂交流記錄表上(由課代表負責(zé)當(dāng)堂記錄)。所以在小組交流時,各抒己見、據(jù)理力爭,往往成為課堂的主流和亮點,從而達到了“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”的教學(xué)要求。
四、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,全新的認識教師的課堂地位
小組合作學(xué)習(xí)模式,突出學(xué)生的地位,所以教師自身要做好定位。教師是課堂教學(xué)的組織者,是“總導(dǎo)演”,主要起著“引路子、搭梯子、扶膀子”的作用,要有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進行指點、啟蒙、引導(dǎo),因此教師首先要做好對學(xué)生的組織、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。凡是學(xué)生能說的,能做的,能自己學(xué)會的,教師都要應(yīng)盡可能的讓學(xué)生去做,并留給學(xué)生充分活動的時間和空間;當(dāng)學(xué)生做的不對、或通過合作學(xué)習(xí)還不能很好地完成時,教師就要及時給予點撥、幫助和指導(dǎo),要使“收”與“放”做的恰到好處,使教師的作用能夠得到充分的發(fā)揮。還要注意避免一些教師認為課堂上教師的話越少越好、問題問得越多越好、課堂上越熱鬧越好的極端化的傾向。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、促進者和指導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)不但要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者和指導(dǎo)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程和具體學(xué)習(xí)活動中,我們老師要幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生研究達到目標(biāo)的最佳途徑;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略;教學(xué)過程中為學(xué)生營造和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,為此,和同學(xué)們多交流是關(guān)鍵。
五、關(guān)注小組的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性,有利于獲得成就感,有利于享受學(xué)習(xí)的樂趣,有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。中學(xué)體育課特別需要學(xué)習(xí)興趣為支撐,才能達到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中,體育課每個教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)和結(jié)束,都需要教者細細斟酌,科學(xué)、合理、恰到好處地去認真設(shè)計,從導(dǎo)入、進行操練、合作、演練、拓展、鞏固等各個環(huán)節(jié),都在于老師的精心設(shè)計,老師說什么、做什么,怎樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生真正在課堂里充當(dāng)主角,積極地說、主動地做,爭先搶答,讓全體學(xué)生快樂地活躍在課堂上操練、表演、小組合作等教學(xué)活動,切實需要老師精心策劃、科學(xué)設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生的各種器官充分發(fā)揮作用,讓學(xué)生真正地動起來。通過實際行動來接受知識、體驗情境、習(xí)得技能,培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,培養(yǎng)伙伴合作的意識和策略,增強創(chuàng)新意識,發(fā)展操作技能。教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)形式,促進和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂里充滿信心,發(fā)展個性,表現(xiàn)自我。