信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

金開(kāi)倫

摘要：數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確要求，在義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須學(xué)會(huì)整合信息技術(shù)，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，并從新的角度引入趣味元素，把學(xué)生注意力統(tǒng)統(tǒng)集中在一起，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，既能去除學(xué)生的抵觸情緒，促使其階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，還會(huì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真可謂是一舉數(shù)得。先讓學(xué)生接觸更多的理論知識(shí)，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再整合信息技術(shù)與課程資源，展開(kāi)有效的教學(xué)指導(dǎo)，初中生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間就會(huì)越來(lái)越大。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有機(jī)整合；思考；研究

引言：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都以教師為主導(dǎo)，把學(xué)生放在一個(gè)封閉、枯燥、無(wú)味的課堂環(huán)境下，灌輸說(shuō)教，盲目指導(dǎo)，根本不考慮學(xué)生是否樂(lè)于接受，是否可以消化。單一固化的授課方法，陳舊落后的教學(xué)手段，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還使他們衍生了不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)生興趣日漸衰弱，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。在這種情況下，信息資源的整合與先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用就顯得非常必要且關(guān)鍵。變抽象內(nèi)容直觀化、理論知識(shí)形象化、學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考，教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃才會(huì)更加高效。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力源泉，教師必須將學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，能力的提高為目的，整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境，教育孩子做一個(gè)高素質(zhì)、有追求、有能力的合格中學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生知識(shí)志向，取得理想教學(xué)成果。因?yàn)闆](méi)有興趣的學(xué)習(xí)好比無(wú)用功，所以培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣就很有意義，信息技術(shù)將文字、圖片、視頻、音樂(lè)匯集在一起，給予學(xué)生身臨其境之感，“未見(jiàn)其人先聞其聲”的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，任何教學(xué)難點(diǎn)的講述和教學(xué)重點(diǎn)的突破都會(huì)變得異常輕松[1]。比如，在教學(xué)《車輪為什么做成圓形》一課時(shí)，教師不妨借助信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“小孩拉車”的視頻課件，車輪分別為圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，點(diǎn)擊畫面提問(wèn)學(xué)生：哪種形狀的車輪行進(jìn)速度最快？學(xué)生思考時(shí)主動(dòng)進(jìn)入情境，求知欲望非常強(qiáng)烈，通過(guò)討論、驗(yàn)證、分析，很快就發(fā)現(xiàn)了車輪必須做成圓形的原因。信息技術(shù)整合完成后，學(xué)生享受了視聽(tīng)盛宴，多種感官協(xié)同合作，數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具特色，在自我表現(xiàn)、自我突破的過(guò)程中，初中生真正愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門抽象學(xué)科。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力

素質(zhì)教育提倡以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是我們教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)[2]。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授學(xué)生更多的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生人格的塑造與弘揚(yáng)。利用信息技術(shù)的資源共享功能，把學(xué)生帶入課堂的互動(dòng)交流中，不斷開(kāi)拓學(xué)生想象空間，用心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，先整合教材內(nèi)容，再提出相關(guān)問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的合作平臺(tái)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展而言是大有助益的。比如，組建一個(gè)QQ群，定期上傳資源分享給學(xué)生，要求學(xué)生展開(kāi)自主探究式學(xué)習(xí)；通過(guò)收發(fā)E-mail，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)生的不足之處，指引學(xué)生朝著正確方向突破自我，為深層數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性研究做足準(zhǔn)備；在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“中等數(shù)學(xué)”專欄，面向全體學(xué)生宣傳數(shù)學(xué)精神，拉近廣大師生間的距離，使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)。

三、先進(jìn)教學(xué)手段

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)，還有利于課堂教學(xué)效率的顯著提高。首先，我們教師要重新確立教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，讓概念教學(xué)變得直觀形象起來(lái)。其次，我們教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的實(shí)際想法，優(yōu)化具體的教學(xué)方案，采用有效的、合適的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的理解。信息技術(shù)可以簡(jiǎn)單畫圖，幾何畫板是一個(gè)好的教學(xué)平臺(tái)。比如，教學(xué)《圖形的平移》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用計(jì)算機(jī)演示圖形的平移軌跡，標(biāo)明不同的平移對(duì)象深化學(xué)生腦海中的印象。而后在幾何畫板中畫出一條魚(yú)，用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的實(shí)際看法，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)。再配上幾道練習(xí)題，一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課就能順利完成了。

四、增強(qiáng)信息素養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇依靠教師，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)素材后，學(xué)生進(jìn)行自主分析、獨(dú)立思考、實(shí)踐研究。任何的學(xué)習(xí)素材都會(huì)附帶特殊情景，教師總為學(xué)生提供探究的方向終歸不是長(zhǎng)久之計(jì)，在循序漸進(jìn)、潛移默化中鍛煉學(xué)生觀察、聯(lián)想、交流、歸納的好習(xí)慣，將會(huì)成功開(kāi)創(chuàng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新格局[3]。教師對(duì)自身角色的設(shè)置需要發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，把課堂真正的歸還于學(xué)生，從旁輔助學(xué)生搜索新的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這會(huì)比一味地灌輸指導(dǎo)，盲目的互動(dòng)教學(xué)要好。比如，在學(xué)生解決“稅收問(wèn)題”時(shí)，教師要把充足時(shí)間預(yù)留給學(xué)生，讓學(xué)生或是自己搜索或是合作查詢，把有關(guān)“稅收咨詢”的網(wǎng)站一一列舉出來(lái)。然后以“對(duì)話”“協(xié)作”的方式，了解各種各樣的稅費(fèi)計(jì)算方法。再如，布置一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課后搜集“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”網(wǎng)站，分析處理一些資料，不斷拓寬視野范圍。課上互動(dòng)與課后交流緊密聯(lián)系在一起，能讓學(xué)生的信息素養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)好的提高。這也充分證明了，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合是有效的，對(duì)于初中生綜合能力的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是有利的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合已成必然，教師們應(yīng)該付出更多努力、投入更多精力，幫助學(xué)生更好的鍛煉自主學(xué)習(xí)，明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果，也為初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海河.初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的體會(huì)和思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）184-185

[2]段海燕.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的探索與思考[J].科研，2016（03）11-12

[3]吳濤.對(duì)“信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合”的理性認(rèn)識(shí)與思考[J].學(xué)苑教育，2016（14）202-203