淺談高中歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

孔金珍

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，高中歷史課程性質(zhì)是：“學(xué)生從歷史的角度去思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展?！币虼嗽诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。這是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展及教育事業(yè)改革所提出的必然要求。

關(guān)鍵詞：高中歷史；個(gè)性；培養(yǎng)；社會(huì)

一、高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的作用

（一）促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，目的就是幫助學(xué)生完成張揚(yáng)個(gè)性。教師的作用體現(xiàn)在如何觀察學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性養(yǎng)成。通過(guò)本課題研究，歷史教師積極考慮教學(xué)備課中如何關(guān)注學(xué)生的基本成長(zhǎng)需求；課堂教學(xué)中如何通過(guò)各種歷史因素的組合進(jìn)行教學(xué)；課外活動(dòng)中，如何引導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在這過(guò)程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需求有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)單一的講授教學(xué)法，能夠利用史料、圖片、文字資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的史料教學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的需求，開(kāi)展多種歷史活動(dòng)課、創(chuàng)作課程。有意識(shí)的通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探宄能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是形成比較穩(wěn)定的心理特征以及比較明顯的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、興趣方向、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)以及意志品質(zhì)方面。學(xué)生通過(guò)有效的教學(xué)方式適應(yīng)、豐富的教學(xué)材料掌握、多樣的教學(xué)情境的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)史的興趣、信心，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、生活的基本方式。教學(xué)中通過(guò)史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)，從嚴(yán)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。歷史活動(dòng)課程中，通過(guò)不同形式課程的設(shè)置，學(xué)生激發(fā)自身的興趣，同時(shí)也學(xué)會(huì)積極主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的措施

（一）挖掘教材中有利于個(gè)性培養(yǎng)的素材

在歷史課本中的歷史現(xiàn)象，歷史的事實(shí)和數(shù)字，傳達(dá)某種思想，在教育和培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面具有重要的作用。歷史教師要想培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。就應(yīng)該做到在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠充分敏銳的挖掘教材中有關(guān)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)等方面的種種素材，促進(jìn)學(xué)生這些優(yōu)良個(gè)性的發(fā)展，糾正學(xué)生不良個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異，并通過(guò)挖掘教材，充分培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的事例。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)性心理和個(gè)性特征各不相同，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法就會(huì)因人而異，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，能夠用自己獨(dú)到的思維去看待和分析歷史問(wèn)題，保持思維的獨(dú)到性。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有利于個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式

新課程的推廣需要新的教學(xué)模式，為此我們必須重新審視以往的歷史課堂教學(xué)模式，了解課堂模式的理念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建以學(xué)生為中心的歷史課堂教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)模式與新課程的相互促進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。

在歷史教育教學(xué)中，要想真正的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就要改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，采取多種多樣的有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的教學(xué)模式，如問(wèn)題探究教學(xué)模式、情景體驗(yàn)教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式和實(shí)踐活動(dòng)式的教學(xué)模式，真正的以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的目的。

（三）營(yíng)造民主和諧的課堂環(huán)境

和諧的課堂環(huán)境最主要的是師生關(guān)系的和諧。教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最為活躍的因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平等和諧的課堂環(huán)境意味著師生之間地位的平等，個(gè)性的釋放，主體性的重要以及創(chuàng)造性的解放。在這樣的課堂中，師生關(guān)系平等，學(xué)生活動(dòng)比較自由，學(xué)生的心靈可以得到舒展，這種和諧的人際關(guān)系是實(shí)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)的前提，也是學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展和釋放的前提。

傳統(tǒng)的教育教育教學(xué)中，教師的地位往往被神圣化，教師的一言一行具有很強(qiáng)的權(quán)威性，在師生關(guān)系中，教師一直被認(rèn)為是高高在上，學(xué)生和教師的關(guān)系不能達(dá)到真正的平等，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很難和教師達(dá)到言語(yǔ)上以及心靈上的溝通。對(duì)于教師傳授的知識(shí)和真理，學(xué)生不容置疑，這就在一定程度上造成了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法不能表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性不能發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就不會(huì)被認(rèn)可，就不會(huì)得到張揚(yáng)，只會(huì)慢慢被埋沒(méi)掉。因此，在新的歷史教學(xué)課堂中，就需要教師放下自己高高在上的架子，和學(xué)生樹(shù)立起良好的人際關(guān)系，做學(xué)生的良師和益友，只有這樣，學(xué)生在課堂上才能夠敢言，才能夠真正發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。也只有這樣，教師才能夠真正的了解學(xué)生的個(gè)性，并在此基礎(chǔ)上因材施教并加以正確的引導(dǎo)。

此外，教師要給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，歷史教師要總和運(yùn)用各種教學(xué)技藝，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，使課堂更加生機(jī)盎然。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生更愿意踴躍的表現(xiàn)自我，發(fā)揮自我的能動(dòng)性，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

（四）積極開(kāi)展課外活動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性

歷史教師除了要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)之外，組織課外活動(dòng)是學(xué)生優(yōu)良個(gè)性形成的重要途徑。中學(xué)歷史教學(xué)中的課外活動(dòng)形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多彩的，包括參觀訪問(wèn)、調(diào)查、動(dòng)手制作以及觀看歷史影片等方式，對(duì)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的塑造具有及時(shí)性、深刻性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。

此外，教師組織學(xué)生參觀歷史博物館、歷史名勝古跡文化遺址以及組織實(shí)踐活動(dòng)的形式，在參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

例如教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期遺留下來(lái)的古跡或者組織學(xué)生體驗(yàn)“重走長(zhǎng)征路”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)我們的革命老前輩不怕吃苦、不怕困難和挫折的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有鮮活的人的發(fā)展，就沒(méi)有創(chuàng)造性人才的呈現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才個(gè)性有了更多的需求，在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人特色的全面發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言至關(guān)重要。