淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法探索

胡建新

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師在教學(xué)準(zhǔn)備之中可以有很多的資源可以進(jìn)行相關(guān)的整合活動(dòng)，從而為教學(xué)活動(dòng)的探索準(zhǔn)備更多的有效方式，為教師的教學(xué)成效的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期，在這一過(guò)程中，教師如果能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師自身的教學(xué)水平有顯著的積極作用。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該就互聯(lián)網(wǎng)和自身的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

在教學(xué)中，教師能否有效地充分利用教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的有效性是衡量教師在教學(xué)中收獲多少成效的關(guān)鍵指標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、充分利用計(jì)算機(jī)特有的功能，將教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)有效聯(lián)合起來(lái)將對(duì)教師的教學(xué)有極大的幫助。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在充分展示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展的過(guò)程中，也要給予提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維以一定的重視，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極進(jìn)行相關(guān)的思考，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，興趣是學(xué)生最好的老師，素質(zhì)教育提倡為學(xué)生減負(fù)的潛在含義也包括教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)和壓力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果以興趣為主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科想不學(xué)好都會(huì)很難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，從而在學(xué)習(xí)中不斷地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中，主動(dòng)探尋教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合的可能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣找到一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)入口。例如，在教授三角形的特性這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生展示在現(xiàn)實(shí)生活中三角形的運(yùn)用，如，金字塔、跨海大橋上的三角形欄桿等等，從而展示出“三角形是最穩(wěn)固的圖形”，從三角形到金字塔再到金字塔屹立在世界上幾百年的原因，教師可以向?qū)W生娓娓道來(lái)三角形的各種特性和有趣的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的三角形知識(shí)的過(guò)程中不斷地提高學(xué)習(xí)興趣。充分利用信息技術(shù)從而進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高的教學(xué)活動(dòng)是教師在教學(xué)中應(yīng)該持之以恒的教學(xué)探索。

二、利用信息技術(shù)將抽象知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段中處于從具象的思維逐漸向抽象的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)且無(wú)形的，因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在遇到較為抽象的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重從學(xué)生的理解角度出發(fā)，盡可能地采用學(xué)生現(xiàn)階段可以接受的知識(shí)講解方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，將較為抽象的知識(shí)內(nèi)容以具象化的形式講授出來(lái)不失為一種有效的教學(xué)方法。如，在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”這一課的時(shí)候，筆者采用“圖形、文字、數(shù)字”相互結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在電子白板上可以看到“二分之一的3斤的蘋(píng)果”“五分之四的5斤蛋糕”等等有趣的圖片和文字，在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)乘法計(jì)算之后，學(xué)生一般都能算出是前者更重。同時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生在教學(xué)中更能深刻理解“分母相同的情況下，分子數(shù)值越大，該分?jǐn)?shù)越大；反之，當(dāng)分子相同的時(shí)候，分母越小，該分?jǐn)?shù)越大。”教師在教學(xué)中如果能有效地進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)探索和教學(xué)研究，學(xué)生將更能有效地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率的提高的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)成效的提高將是一個(gè)較為順暢的教學(xué)體驗(yàn)。

三、利用信息技術(shù)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)

信息技術(shù)有助于轉(zhuǎn)化學(xué)生的接受知識(shí)的方式，從簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受知識(shí)到學(xué)生正確地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固，這中間有很大的差距，教師在教學(xué)之余應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的探索?！皽毓识隆笔墙虒W(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)名言，采用信息技術(shù)，教師可以將對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固知識(shí)的訓(xùn)練，這一訓(xùn)練過(guò)程可以是優(yōu)化的，并不是教材中的重復(fù)過(guò)程。在教學(xué)的鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，教師可以有很好的靈活性進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移和相關(guān)知識(shí)整合，有益于學(xué)生在訓(xùn)練自身的知識(shí)運(yùn)用能力的過(guò)程中，更好地鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題目的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意題目的難度應(yīng)從梯度的角度出發(fā)，學(xué)生的模仿性練習(xí)應(yīng)逐漸地向主動(dòng)辨析和思辨的過(guò)程轉(zhuǎn)化，從而在最后，教師應(yīng)該要設(shè)置糅合知識(shí)的綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提供學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)難度。

總結(jié)：充分利用信息技術(shù)，從而在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課中有效地吸收知識(shí)，在課后有效地進(jìn)行知識(shí)鞏固，是一種體現(xiàn)時(shí)代特色的教學(xué)方式。在這一個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的探索，在教學(xué)之余也應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難不斷地“支招”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也能更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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