師生互動理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)探索

摘 要：師生互動理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是新時期小學(xué)英語教學(xué)選擇的主要方式，通過師生互動能夠確保小學(xué)英語教學(xué)效率和效果的提升，在促進小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和興趣方面也發(fā)揮著十分重要的作用。基于此，本文對基于師生互動理念下的小學(xué)英語教學(xué)進行了相關(guān)的探索和分析，以期為現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；師生互動；教學(xué)探索

師生互動理念，簡單地說就是在教學(xué)過程中要注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通，以此為主要陣地開展相關(guān)的教學(xué)活動。師生互動理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠高效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面都能夠發(fā)揮積極的作用。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的師生互動教學(xué)情境

英語教學(xué)說到底是一門語言教學(xué)，關(guān)于語言教學(xué)最直接的就是在一定的場景中進行語言情境再現(xiàn)，這對于小學(xué)生來說，不僅能夠為小學(xué)生提供豐富、有趣的英語學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還能夠引導(dǎo)小學(xué)生正確認知到英語的實踐應(yīng)用環(huán)境，這對于體現(xiàn)英語教學(xué)本質(zhì)來說具有十分重要的意義。創(chuàng)設(shè)良好的師生互動教學(xué)情境，教師要做好以下幾個方面的工作。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，從小學(xué)生的認知規(guī)律特點出發(fā)，通過場景環(huán)境營造、肢體語言示范等進行具體的創(chuàng)設(shè)，這樣能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的語言立體應(yīng)用效果，幫助小學(xué)生更好地認知英語學(xué)習(xí)知識。其次，良好的師生互動教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。其中最關(guān)鍵的還是教師與學(xué)生之間的和諧、平等交流和溝通，這也是師生互動理念的主要內(nèi)涵和要求。

例如在小學(xué)一年級“Unit6 Happy Birthday.”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于這是一個與小學(xué)生的生活實際十分密切的教學(xué)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生做一個“Birthday Party”的情境，讓小學(xué)生一起為某個對象策劃、重現(xiàn)生日場景，教師在其中扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，以此來強化小學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又比如在“My friends”這節(jié)內(nèi)容，教師也可以對學(xué)生進行分組，然后引導(dǎo)學(xué)生進行“朋友介紹”情境，教師可以在其中扮演路人、其他學(xué)生或者是家長等多種角色，通過與學(xué)生之間的互動來強化該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)效果。當然，情境創(chuàng)設(shè)要符合小學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)興趣，在實際教學(xué)中，建議教師根據(jù)學(xué)生的實際營造多元化、多樣化的互動教學(xué)情境，通過教師與學(xué)生之間的良性互動來組織小學(xué)英語教學(xué)課程的開展。

二、 多元化的開展師生互動教學(xué)

師生互動理念落實到實際教學(xué)過程中，會有游戲互動、問題互動、小組互動等多種方式，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要善于應(yīng)用這些多樣化的師生互動教學(xué)方式組織小學(xué)英語教學(xué)活動的開展，增加小學(xué)英語課程對小學(xué)生的吸引力。首先，教師要善于在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)方法。游戲是小學(xué)生比較喜愛的一種活動方式，將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中能夠起到明顯的寓教于樂的教育功能。例如在“Weather”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以應(yīng)用“快問快答”的游戲教學(xué)方式。在這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，sunny、rainy、cloudy、snowy等天氣表述是教學(xué)重點，教師可以先對小學(xué)生進行分組，然后進行這些天氣表述的“快問快答”，讓小學(xué)生通過搶答、多答的方式，與教師進行互動。例如教師可以出示一張晴天的照片，然后問：“How is the weather today？”然后讓學(xué)生搶答，學(xué)生會“Its a sunny day.”以此類推，為了強化學(xué)生的積極性，教師可以規(guī)定時間，增加游戲的競爭性，以此來達到強化學(xué)生記憶的教學(xué)效果。其次，教師也可以巧妙地應(yīng)用問題互動的方式進行英語活動教學(xué)，如，進行提問“How can I get there？”，利用多媒體給出一幅簡單的地圖示意圖，然后讓學(xué)生給老師“指路”。通過問題互動組織小學(xué)英語教學(xué)活動。

三、 做好教學(xué)內(nèi)容的模塊劃分

師生互動理念在小學(xué)英語教學(xué)中要想得到高效的應(yīng)用，要做好的一項重要工作就是要對英語教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的模塊劃分。也就是說，教師要給予每一位學(xué)生平等的參與師生互動的機會，同時也要確保每一個學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)都能夠保持積極的心態(tài)，這就需要教師做好教學(xué)模塊的劃分。例如在上述分析的“Weather”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師首先要對學(xué)生進行分組，保證每一個學(xué)生參與的機會均等，然后教會學(xué)生基本的句式、引導(dǎo)學(xué)生認知重點單詞，在這個基礎(chǔ)上，開展游戲互動能夠取得更加明顯的效果。當然，教會學(xué)生基本句式、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，甚至是對小學(xué)生進行分組，都是師生互動過程的一個組成部分，因此，教師在其中一定要時刻注意自身的言語和肢體語言，在整個師生互動過程中都要與學(xué)生進行平等、良性的溝通。

四、 結(jié)束語

師生互動理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語教學(xué)互動更加注重交流性，這不僅是提高小學(xué)英語教學(xué)的重要路徑，同時也是體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)本質(zhì)要求的重要選擇。小學(xué)英語教師要充分認知到師生互動理念在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的效能，做好情境創(chuàng)設(shè)和模塊劃分，開展多樣性的師生互動教學(xué)，從而不斷提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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作者簡介：

馬明星，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市湯池小學(xué)。