小學英語教學與科技創(chuàng)新的有機結(jié)合

摘 要：《新課程標準》著重強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在實行素質(zhì)教育的今天有著至關(guān)重要的作用；教師要善于啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生在英語教學中能夠有效互動，以達到最佳教育效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性教學；途徑；小學英語

科技是第一生產(chǎn)力，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有力保障。如何在信息高速發(fā)達的今天，將英語課堂與科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合，是新時代的老師必須認真研究的重要課題。在小學英語教學環(huán)境下如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我認為有以下幾點途徑。

一、 營造寬松、平等和和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

小學生具有求知欲強、好奇心強、自尊心強的“三強”特點，教師要善于利用學生的自身特點為學生創(chuàng)設(shè)趣味性強、探索性強的課堂情景和氛圍，使學生產(chǎn)生求知的欲望，將同學們的創(chuàng)新能力最大限度地激發(fā)出來。

（一） 課前，積極預(yù)設(shè)。

教師的備課活動要對課堂教學進行積極預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)貼近真實的生活情境。

1. 在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上制作適合的課件

在科技日趨發(fā)達的今天，素質(zhì)教育要求老師具備基本的課件制作能力，達到最佳的預(yù)教育效果。教師制作課件時，應(yīng)考慮到學生年齡特點，在講授重點句型或單詞時，可以著重將本部分課件做得有趣和好玩，以激發(fā)學生的學習熱情。

2. 課堂展示時善于捕捉學生的創(chuàng)新思維

例如：在進行“Friends”的教學時，我第一張幻燈片就是放的自己的照片，當我按動按鈕時，照片按照自己設(shè)定的路線行走起來，孩子們的學習情趣一下就被調(diào)動起來，于是大家都想在下面的活動——find the friends中一試身手，既實現(xiàn)了教師的教學目標，也實現(xiàn)了學生的口語練習目標，學生自然積極參與英語課堂交際活動。

3. 科技創(chuàng)新能力與多種教學手段相結(jié)合

在英語教學中，有多種教學形式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，若能將這些種類繁多的教學形式與科學創(chuàng)新能力結(jié)合起來，會取得事半功倍的效果。

（1） 在chant教學中，結(jié)合肢體語言教學

例如，在四年級下冊unit 1 lets spell教學中，chant是這樣的：sister，sister，can you see？A hungry tiger on the TV，tiger，tiger，can you see？Dinner for you，dinner for me.在教學中我用施禮表達sister，形象的老虎伸手的動作表達老虎，在表達see時，則把手放在眼睛上，TV則用上手畫出一個方框來表達……四年級的學生對這樣的學習形式非常感興趣，能很快理解chant的含義，并且可以跟隨錄音表達出來。

（2） 在Lets do活動中滲透會話教學，并與多種教學形式相結(jié)合

Lets do是Lets talk的延伸或者拓展。例如在學習四年級上冊某一單元Lets do部分時，我叫部分同學到臺前為大家放置文具在不同的位置，然后問大家“where is my...？”由于其余同學是閉著眼睛的，當睜開后收到這樣的任務(wù)，就會躍躍欲試，所以回答的熱情就來了，很多的句型都得到了操練。還有適當?shù)挠哪瑫屚瑢W們始終保持注意力，例如：put your feet on your head，讓同學們明白過來時不僅捧腹大笑，緩解了個別同學上課不敢說，怕說錯的心理障礙。

（3） 合理利用教材資源，鼓勵競爭在學習中發(fā)揮重要作用。

英語教材中配有兩張光盤，其中一張為教學附帶的各種游戲的操練光盤，學生們對其中的競爭性游戲很感興趣，所以，在英語課堂中有效培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力，首先要利用好本身的教材。

二、 小組合作學習在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中有非常重要的作用

小組合作學習是目前被認為非常公平、民主且能照顧到全體學生的學習方式，因此，在教學中開展小組合作學習有利于激發(fā)大部分同學的創(chuàng)新意識。例如，我們在學習故事“pull the big carrot”時，每個小組成員都會按照自己的優(yōu)勢選擇適合的角色，即使是不太能夠流利表達的同學，也積極選擇伸開雙手扮成一棵大樹，積極參與到故事表演中，為能成為集體的一員而感到自豪和驕傲，也體現(xiàn)了同學們之間互幫互助的友好風尚。

三、 積極利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)孩子們的科技創(chuàng)新能力

科技發(fā)展日新月異，對教師提出嚴格要求的同時，也考驗孩子們的創(chuàng)新能力。

1. 英語是我們進行語言交流的工具，我們應(yīng)以教材為本，同時可以跳出教材，將英語應(yīng)用到與我們息息相關(guān)的日常生活中。教師應(yīng)掌握各領(lǐng)域的相關(guān)術(shù)語，能夠在各科之間游刃有余的教學，培養(yǎng)學生語用綜合能力。

2. 注意生成課程的教學內(nèi)容

在教學中，作為教師要及時關(guān)注到大部分學生比較感興趣的點，這需要教師細心觀察，捕捉孩子的靈感，關(guān)傾聽孩子的意見，生成新的課程內(nèi)容。

四、 科技創(chuàng)新下的課堂評價機制

小學生是一個需要激勵、鼓勵和贊揚的群體，教師要了解孩子的心理特點，并能將這樣的心理特點變化成學習的優(yōu)勢，促進學生的學習。

1. 評價要具體，不能只是“Good，Very good.”

教師不宜長時間使用單一的評價方式，學生容易產(chǎn)生“被贊揚式疲勞”。因此，教師的評價要具體。例如，某位同學的書寫很好，可以寫“Your handwriting is great.”，某位同學很有創(chuàng)新思維，可以表揚她“You are so special.”等，總之，表揚要具體而生動，這樣容易激勵學生產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望。

2. 評價方式要多元化，培養(yǎng)孩子的科技創(chuàng)新能力

在多媒體科技廣泛運用到教育過程中，我們可以利用電子制作的評價方式對學生進行多元的評價，從學生的點滴入手，讓學生領(lǐng)略科技創(chuàng)新帶來的新鮮感。

從課堂氛圍創(chuàng)設(shè)、多種教學手段、小組合作學習、積極利用現(xiàn)有教材、課堂評價機制等方面可以看出，在小學英語教學中進行科技創(chuàng)新教育是非常有必要的。作為一名英語教師，我將堅定不移地將英語教學與科技創(chuàng)新有機融合，多角度培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

作者簡介：

林娜，山東省東營市，東營市勝利第二小學。