拓展游戲在體育與健康課程中的運用初探

摘 要：拓展游戲是一種體驗式訓(xùn)練，對人的意志、情操和團(tuán)隊意識的鍛煉方面有著重要的作用，而這些品質(zhì)正是初中生所需要鍛煉的。因此，筆者在日常的教學(xué)中有意識地將拓展游戲運用到體育與健康課程中。在本文中，筆者通過拓展游戲在體育與健康課程中應(yīng)用的意義，拓展游戲在體育與健康課程中應(yīng)用的保障措施以及具體的事例三個層面入手進(jìn)行了以下探索。

關(guān)鍵詞：拓展游戲；體育與健康課程；具體策略

拓展游戲起源于英國水軍，是經(jīng)歷過戰(zhàn)爭洗禮而被留下來的一種訓(xùn)練方式。它能夠有效的鍛煉參與者身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊意識、問題解決能力。現(xiàn)在社會上比較流行的拓展游戲課程都是一種自我教育的課程，參與者通過以小隊為基本單位的小游戲，匯集團(tuán)隊的力量，發(fā)揮自己身體的優(yōu)勢，解決遇到的問題。現(xiàn)在的初中生，正值身體和心理快速成長的時期，這個時期的學(xué)生敏感而缺乏自信，團(tuán)隊意識薄弱且彼此之間缺乏信任。體育與健康課程就是能夠讓他們鍛煉身體，促進(jìn)自身身心健康發(fā)展的重要課程。筆者認(rèn)為我們可以將拓展游戲融合到體育與健康教學(xué)過程中來，讓學(xué)生通過拓展游戲的方式來鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊意識。那么，拓展游戲融入到體育與健康教學(xué)對我們的教學(xué)有什么意義呢？我們應(yīng)該為這種融入作出哪些準(zhǔn)備呢？有沒有具體的游戲案例讓我們能夠一窺全貌呢？

一、 拓展游戲與體育與健康課程融合的重要意義

隨著新一輪課程改革的實施，社會的進(jìn)步與發(fā)展越來越需要德智體美勞等多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，在知識學(xué)習(xí)之外，強健的體魄也成了初中學(xué)生健康成長必須要具備的條件之一。尤其是對初三的學(xué)生而言，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)往往壓得他們喘不過氣來，適度的體育鍛煉或者帶有體育活動性質(zhì)的小游戲不僅能夠讓他們的身心得以放松，還讓他們在鍛煉的過程中有效增強自身體質(zhì)，進(jìn)而以最佳的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)奔赴中考考場。與此同時，這些酌情酌量地增加的拓展性游戲和體育與健康教學(xué)的相關(guān)課程相輔相成，共同塑造著初中學(xué)生過硬的身體素質(zhì)和積極、樂觀的心理素質(zhì)。通過形式多樣的體育運動，學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己的過程中逐漸培養(yǎng)了不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，磨煉了自己克服困難的堅強意志以及完善了自己的人格。

此外，通過一些團(tuán)隊型的小活動，學(xué)生不僅能夠增加彼此之間的熟悉度，還能通過游戲找到更多志同道合的朋友，使自己的校園生活更加豐富多彩。在與團(tuán)隊合作的過程中，學(xué)生不僅能夠更加客觀地認(rèn)識到自身的不足之處，還能學(xué)會如何更好地與他人相處以及如何在團(tuán)隊中揚長避短，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

二、 拓展游戲與體育與健康課程融合的保障措施

拓展游戲是體育健康課程的延伸與繼承，也是體育教育中不可缺少的精彩部分。作為體育與健康教育工作者，我們在將拓展游戲和體育與健康課程的教學(xué)更好地融合在一起時，需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

1. 分好組

分組，雖然看起來是一件極為平常、普通的事，但是，想要把“組”分好并不像我們想象中的那樣簡單。

首先，教師必須對班級學(xué)生的總?cè)藬?shù)以及拓展游戲所需組數(shù)作出大致的評估。如此一來，在分組的時候，學(xué)生才不會出現(xiàn)“孤零零”的存在狀態(tài)。初中生，尤其是即將面臨中考的初三學(xué)生承受了非常大的壓力，該時期的他們較平常更加敏感、脆弱。倘若，教師分組不到位，便會導(dǎo)致“被孤立”學(xué)生對課程產(chǎn)生極為消極的應(yīng)對態(tài)度等，使體育與健康教育不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

其次，教師必須對學(xué)生的個性特征以及愛好、特長等有清楚的認(rèn)知。在熟悉這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師才能更好地分組。比如，教師可以根據(jù)自身掌握的信息將學(xué)生分成“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組，既每個小組中都有成績優(yōu)異的學(xué)生和成績較為落后的學(xué)生或者每個小組中都有活潑開朗的學(xué)生和沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生。如此，學(xué)生彼此之間相互帶動，最終，每個學(xué)生的優(yōu)勢都能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

2. 做好準(zhǔn)備措施

拓展項目是活動的主要內(nèi)容，也是我們在教學(xué)中必須明確的事項，在此前提下，我們才能以充實、有趣的活動內(nèi)容感染學(xué)生、打動學(xué)生。與此同時，需要我們尤其注意的是體育教育不同于其他課程教育，它是一種令學(xué)生“全身投入”的活動，我們務(wù)必要在活動之初做好一切防護(hù)工作，保障學(xué)生在游戲過程中的人身安全。在安全得以保障的情況下，我們便可以利用具體的游戲內(nèi)容來吸引學(xué)生，使之自主、積極地投入游戲的活動之中。

3. 做好評價工作，帶動學(xué)生積極性

初中生是極其渴望得到他人認(rèn)可的群體，無論是文化課程的學(xué)習(xí)還是體育與健康課程的鍛煉，倘若能夠給他們帶來足夠的信心與勇氣，便是完成了教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。因此，我們在活動結(jié)束之后，務(wù)必針對團(tuán)隊表現(xiàn)以及學(xué)生的個人表現(xiàn)作出科學(xué)、合理的指導(dǎo)并給予學(xué)生相應(yīng)的肯定與鼓勵。

三、 拓展游戲與體育與健康課程融合的具體事例

在上文中我們提到了拓展游戲與體育教學(xué)融合的重要意義以及游戲展開之前及之后的一些主要措施，那么，我們在體育教學(xué)過程中如何將拓展游戲融入其中呢？在此，筆者僅以無敵風(fēng)火輪為例說說拓展游戲的具體實踐過程。

1. 項目目標(biāo)

每個組用提供的材料將報紙圍成一個可以行進(jìn)的履帶式的環(huán)，要求本組所有成員在規(guī)則要求下走完規(guī)定的路程，以最快到達(dá)終點的組為優(yōu)勝。

2. 規(guī)則及注意事項

（1）各組成員“風(fēng)火輪”內(nèi)待命。

（2）行進(jìn)途中，風(fēng)火輪必須垂直地面，不能將所提供的報紙剪裁、折疊，報紙必須緊密相連。

（3）所有組員必須在圈內(nèi)，身體的任何部分不得直接接觸地面。

（4）行進(jìn)過程中若風(fēng)火輪斷裂必須在原地修復(fù)，在培訓(xùn)師許可后才可以繼續(xù)行進(jìn)。此時隊員可以接觸地面但不能阻擋他組行進(jìn)的路線，否則將被取消資格。

（5）出發(fā)前，所有風(fēng)火輪不得超出起點線，以風(fēng)火輪全部通過終點線為項目截止時間。

3. 操作流程

（1）集中隊員注意力，布置項目名稱、目標(biāo)、類型和規(guī)則。

（2）項目進(jìn)行，教師監(jiān)控行進(jìn)隊員（一般每次過4-5人）的安全。

（3）評估、分享。

這樣的游戲過程不僅使體育教學(xué)的內(nèi)容與形式得到了極大的完善與豐富，還使學(xué)生在齊心協(xié)力完成目標(biāo)的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊意識，有效增強團(tuán)隊的凝聚力，為將自身打造為新新人才奠定堅實的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]田琳.試論體育教學(xué)中健康教育的重要性和必要性[J].青少年體育，2017（06）.

[2]朱恒宇.探究體育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性[J].才智，2017（13）.

作者簡介：

周明明，安徽省阜陽市，阜陽市潁上縣六十鋪中心校。