小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：人的一生都離不開閱讀，閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)最為直觀的方法，同時(shí)也是人陶冶情操、獲得高尚品德、游歷知識(shí)山川與大海的重要媒介。小學(xué)生處于知識(shí)能力接受迅速、但卻被動(dòng)，所以培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，并且隨著吸收積極的文學(xué)知識(shí)不斷加快，閱讀能力也越發(fā)被重視。閱讀不僅僅是考驗(yàn)瀏覽全文的本事，而是重在體驗(yàn)書中精華之所在，內(nèi)涵之深厚，而小學(xué)生較為基層的閱讀，只需要知曉其中人生積極意義即可。因此，小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)越來越被重視。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；興趣；閱讀能力；時(shí)間

進(jìn)一步提升小學(xué)生的自主閱讀能力較為漫長(zhǎng)，它是一個(gè)全面、實(shí)踐的時(shí)間段性質(zhì)，這個(gè)階段的實(shí)施必須是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地打牢基礎(chǔ)。然而這個(gè)階段性質(zhì)又是一個(gè)需要意志磨煉、激發(fā)興趣的過程，針對(duì)其實(shí)施的對(duì)象應(yīng)該是全體欠缺閱讀能力的小學(xué)生，并且倡導(dǎo)社會(huì)、家庭和學(xué)校全員參與。對(duì)此現(xiàn)象，下文將對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的辦法解釋，幫助更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、 將識(shí)字基礎(chǔ)打牢

1. 根據(jù)年齡階段接受能力的不同教授不同類型與數(shù)量的字詞。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助問家長(zhǎng)或者老師解決，務(wù)必挖掘出他們內(nèi)心對(duì)陌生組詞的渴望。實(shí)踐證明，一段時(shí)間后，學(xué)生的識(shí)字和閱讀興趣越來越濃，課外也能主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀，認(rèn)識(shí)字詞的數(shù)量飛速增加，這樣不僅學(xué)習(xí)到了課本當(dāng)中本應(yīng)學(xué)習(xí)到的字詞，還學(xué)會(huì)了更進(jìn)一步的生字詞。認(rèn)識(shí)生字和自主閱讀都得到了較為真切的進(jìn)步。

2. 利用淺近的兒歌、童話故事等增加識(shí)字?jǐn)?shù)量。通過分享自己已有的讀物來獲得更為廣泛的讀物，這就是在課堂上應(yīng)當(dāng)做到的讀物交換。通過讀物交換，生字生詞會(huì)更多，應(yīng)當(dāng)多幫助學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)時(shí)，較高年級(jí)可自己查閱字典以獲得正確的字音和解釋。識(shí)字教學(xué)和自主閱讀都落到了實(shí)處。

3. 根據(jù)年齡不同培養(yǎng)查閱翻看字典的習(xí)慣。一本字典里的內(nèi)容能基本囊括所有閱讀本所需要的字體，所以根據(jù)年齡的不同，對(duì)知識(shí)能力熟悉程度的不同，要多積極引導(dǎo)查閱字典的習(xí)慣，漸漸產(chǎn)生對(duì)生字生詞的陌生感，有一種見到生字就想要查閱的依賴感。這對(duì)于學(xué)生的小學(xué)生涯來說，尤其是增加字詞方面的積累效果很好。

二、 采用適當(dāng)方式激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)自主性

1. 培養(yǎng)對(duì)閱讀興趣，激發(fā)自主性。教師可經(jīng)典名著中精彩片段進(jìn)行講解。利用小說或故事里跌宕起伏的情節(jié)和積極向上的英雄人物形象，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)古典名著內(nèi)鮮明人物的崇敬以及喜愛之情，會(huì)潛移默化地影響自己的性格朝著正直、勇敢方向發(fā)展。從而自己想要去了解書本中的人物，增加閱讀興趣。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜好自主選擇閱讀材料。每個(gè)人根據(jù)自己性格喜歡的讀本性質(zhì)也不同，女生普遍喜歡童話讀本，男生普遍喜歡英雄人物故事。教師若強(qiáng)行要求某種讀書，恐會(huì)引起適得其反的效果。所以偶爾讓學(xué)生自主選擇課本，也能適當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)日后的閱讀方面。當(dāng)學(xué)生自己選擇他們所喜歡的讀物時(shí)，正是學(xué)生自主性的發(fā)展與培養(yǎng)。

3. 結(jié)合學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，推薦不同的、科學(xué)的、有益的讀物書單。由于現(xiàn)在的孩子偏愛電子產(chǎn)品而忽略到了讀書的重要性，再加上家庭中無盡的寵愛，更是不愛讀書?？紤]不同年齡階段的學(xué)生心里的不同需要和反應(yīng)，對(duì)事物不斷激起的好奇、無窮的勇氣、敢于冒險(xiǎn)的精神等，采取有針對(duì)性的讀本書物方式能激發(fā)興趣，忍不住地就想去閱讀，從而達(dá)到閱讀興趣大大激發(fā)的效果，知識(shí)能力廣度也會(huì)增加。

4. 營(yíng)造良好幽靜的讀書環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響尤為重要，所以一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境不僅能使閱讀事半功倍，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的吸收。如果讀書的環(huán)境過于吵鬧，或使閱讀者分心事物過多的話，會(huì)影響閱讀的質(zhì)量和水平，漸漸地會(huì)影響閱讀的興趣，慢慢疏遠(yuǎn)閱讀。所以如何營(yíng)造一個(gè)良好幽靜的讀書環(huán)境也是值得考慮的。

5. 開設(shè)多種活動(dòng)，營(yíng)造喜愛讀書的氛圍。在校內(nèi)可定期在學(xué)校里或者班上舉行有關(guān)于閱讀的活動(dòng)，比如閱讀分享大賽、書本介紹大賽等等，使學(xué)生知道閱讀這件事不但能為自己增添知識(shí)，還能夠?yàn)橹惺艿娇鞓?。不自覺影響到學(xué)生去以讀書多為享受的感覺，因?yàn)閭€(gè)人喜好的不同，在活動(dòng)之余也能通過他人的講述更進(jìn)一步了解到更多的知識(shí)。

三、 給予必要的閱讀時(shí)間，提供課本儲(chǔ)備

1. 開設(shè)專門的閱讀課程，派語文老師輔佐。在閱讀課上，每位教學(xué)輔導(dǎo)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館或較為安靜舒適的地方進(jìn)行集體閱讀，學(xué)生憑借興趣愛好自由選擇想要閱讀的書籍。教師也可以組織班上學(xué)生把自己喜歡或者好看的書帶到課堂上來與大家分享。漸而漸之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成經(jīng)常逛圖書館的習(xí)慣，并且挑選美文美書做好摘抄或收藏，增加閱讀量。

2. 圖書館內(nèi)分年級(jí)進(jìn)行讀物歸類。整理有序且分類好的讀本不僅有利于學(xué)生按年齡階段選擇自己所能選擇的讀物，還能準(zhǔn)確、帶著喜悅之情去耐心挑選讀物。若挑選過的讀本難度過高，成熟度偏高，則會(huì)有損學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而對(duì)閱讀漸變有不耐煩之情。同時(shí)，若圖書館內(nèi)的讀本擺放整齊，也有利于學(xué)生增加想來圖書館閱讀的興趣。

3. 學(xué)生課外閱讀時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)的“積累本”，記錄閱讀的書名、喜愛原因、喜歡的字詞詩(shī)句、時(shí)間等。老師和家長(zhǎng)們通過觀看“積累本”，了解學(xué)生課外閱讀的次數(shù)時(shí)間分布情況與閱讀偏好情況。堅(jiān)持這樣做，有利于學(xué)生慢慢養(yǎng)成愛上閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自主性。同時(shí)對(duì)自己文學(xué)素養(yǎng)的積累奠定了一定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)也有一定的幫助和借鑒性，筆記本也可以長(zhǎng)期保留。

四、 總結(jié)

總之，想要有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力，要充分提供好時(shí)間、讀本以及地點(diǎn)。在未養(yǎng)成習(xí)慣之前，老師要主動(dòng)為學(xué)生爭(zhēng)取閱讀課程，家長(zhǎng)要主動(dòng)監(jiān)督學(xué)生閱讀，做好筆記情況，逐步養(yǎng)成習(xí)慣；對(duì)于讀本方面切勿千篇一律，要有針對(duì)性和適宜性，符合學(xué)生的心理年齡階段；選擇合適安靜的讀書環(huán)境也尤為重要。但閱讀始終要自主才能進(jìn)行下去，所以首要做的是放下心態(tài)，靜心閱讀。久而久之，持之以恒，學(xué)生的自主性與閱讀能力的結(jié)果都能有明顯的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張子華，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。