初中英語課堂提問的策略與實(shí)踐淺析

摘要：眾所周知，提問是課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最有效的方式，同學(xué)們在提問的過程中可以開放自己的思維，提高自己知識(shí)的廣度，增加自己對課堂學(xué)習(xí)的專注力。英語課堂是最關(guān)注學(xué)生回答問題這個(gè)環(huán)節(jié)的，語言的學(xué)習(xí)不單單只有老師在講臺(tái)上說，學(xué)生們也要參與進(jìn)去，通過課堂提問和老師進(jìn)行英語交流可以大大提高英語水平。在新課改即將到來的背景下，本文將探討一下在初中英語課堂中一些提問的策略和方法，希望能讓英語課堂活躍起來，讓學(xué)生們熱愛這門課程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；思維；交流；提問

一、 引言

提問是英語教學(xué)核心的學(xué)習(xí)模式，老師們通過提問和同學(xué)們搭起溝通的橋梁，激發(fā)起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，不僅增加了知識(shí)，還提高了綜合素質(zhì)。老師們通過提問也可以更好地了解同學(xué)們對英語知識(shí)的掌握情況，做到因材施教，全方位的輔導(dǎo)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地汲取知識(shí)。初中的英語教學(xué)起著一個(gè)承上啟下的效果，是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和高中深入學(xué)習(xí)的橋梁，因此在這個(gè)階段學(xué)好英語是至關(guān)重要的。老師是這個(gè)階段的引路人，如何上好一堂英語課，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，如何提問讓學(xué)生更好的接受這些對于老師是很大的考驗(yàn)。

二、 從學(xué)生們的興趣入手

興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦有了興趣，他就能自發(fā)的去參與到學(xué)習(xí)的過程中，不需要?jiǎng)e人的催促。老師的教學(xué)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生們對課程學(xué)習(xí)的興趣，初中英語教學(xué)也不例外。初中的英語老師不應(yīng)該采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，不重視學(xué)生們的想法，一個(gè)課堂的成功不是一節(jié)課講了多少知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生們在一節(jié)課中掌握了多少知識(shí)點(diǎn)。提問是一個(gè)調(diào)起學(xué)生興趣的好方法，當(dāng)學(xué)生被點(diǎn)到發(fā)言的時(shí)候，他的專注力就會(huì)全部集中在書本上，以便能夠很好地回答出老師提出的問題，以后如果考試出現(xiàn)這道題，他對這道題的印象和理解肯定比其他同學(xué)更加出色，這樣他對英語這門課的學(xué)習(xí)就更有自信，對培養(yǎng)他的英語興趣是大有幫助的。

一般來說，相比于老師講書學(xué)生更愿意觀看視頻。老師在課堂教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生們多觀看一些英語的小短片供同學(xué)們觀看，老師會(huì)針對該視頻提出一些小問題給學(xué)生，這樣子學(xué)生在愉快觀看的同時(shí)可以一邊了解劇情，一邊翻譯著問題，讓他們在欣賞故事情節(jié)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，對自身的英語修養(yǎng)也大有幫助。

三、 重視學(xué)生的主體性

初中英語老師在任課期間，應(yīng)該多了解學(xué)生們的生活情況、興趣愛好、特長和學(xué)習(xí)態(tài)度這些方面。一個(gè)班級里有差不多40名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生對英語的掌握程度都大相徑庭，就如同手指一樣有長有短，老師們要和學(xué)生們搭起友誼的橋梁，充分的了解學(xué)生，只有充分的明白學(xué)生，才能夠更好的因材施教，幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的主體性。發(fā)揮學(xué)生的主體性最重要的是讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，對問題全面的思考和了解，不要局限于老師講的知識(shí)點(diǎn)。老師在課堂教學(xué)的過程中，遇到一些比較高級的詞匯或者很重要的語法，可以先留點(diǎn)懸念，給學(xué)生一些自主發(fā)揮的時(shí)間去查找這些資料，讓學(xué)生自主地去完成這些題目，然后針對學(xué)生比較困惑的地方進(jìn)行提問，這樣子學(xué)生們不僅主動(dòng)的參與進(jìn)去了，而且還增加了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，以后遇到不懂的問題都可以自己解決，不用依靠老師，如果學(xué)生們養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那對于學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)是大有幫助的。

四、 課堂提問要有層次、有分寸

在初中英語的教學(xué)課堂中，由于一些學(xué)生在小學(xué)階段沒有過多的接觸英語，導(dǎo)致在初中這個(gè)階段學(xué)習(xí)比較費(fèi)力，面對不同層次的學(xué)生，老師們對學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，所提的問題也應(yīng)該是有選擇的，具體問題具體分析，對于一些英語水平比較高的同學(xué)，老師應(yīng)該問一些難度比較大的問題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，如果對這類學(xué)生問一些比較基礎(chǔ)的問題，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自大的心理，對接下來的英語學(xué)習(xí)喪失興趣。對英語基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，老師應(yīng)該提問一下相對比較簡單的問題，這樣子學(xué)生在回答的過程中可以增加自信心，對學(xué)好這們功課提供了動(dòng)力。反之，老師提問一些難度比較高的問題，那么學(xué)生可能會(huì)覺得英語對自己來說太難了，會(huì)產(chǎn)生一些自卑的心理。對英語甚至?xí)a(chǎn)生恐懼，厭倦和反感，這對于一些剛剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說是致命的。當(dāng)學(xué)生回答出問題時(shí)，老師要給學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)和贊同，即使學(xué)生回答不上，老師也應(yīng)該用包容和認(rèn)可的態(tài)度和學(xué)生們一起解決問題，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多給學(xué)生正能量，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們喜歡上英語，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，老師們要學(xué)會(huì)利用提問活躍整個(gè)課堂，制造一種愉悅的氛圍讓學(xué)生們參與進(jìn)去，老師所提的問題要從學(xué)生的興趣入手，分層次教學(xué)，讓學(xué)生們自主的參與到學(xué)習(xí)過程中，這些對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。

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作者簡介：

孫姣，湖南省邵陽市，湖南省新邵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)高橋初級中學(xué)。