民辦高?！半p師型”教師培養(yǎng)的探討

摘要：在當(dāng)今職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用，師資隊(duì)伍建設(shè)和評(píng)價(jià)上偏重理論水平和職稱高低的情況下，原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中提出了“雙師型”這一概念。關(guān)于“雙師型”教師的培養(yǎng)，仁者見仁，可以從培養(yǎng)目標(biāo)（雙師職業(yè)素養(yǎng)）、隊(duì)伍建設(shè)的思路、培養(yǎng)條件等方面來培養(yǎng)“雙師型”教師。

關(guān)鍵詞：民辦；高校；雙師型；培養(yǎng)體系；研究

隨著我校職業(yè)教育規(guī)范有序地發(fā)展，加快教師隊(duì)伍建設(shè)已成為我校愈來愈緊迫的任務(wù)，要建設(shè)好這支隊(duì)伍，需加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與開發(fā)。逐步培養(yǎng)和形成一支教育觀念新，改革創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，師德高尚，有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，并建設(shè)形成穩(wěn)定的、行之有效的培養(yǎng)體系。

一、 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行

根據(jù)湖南省委省政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件精神，要求實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，建立適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，實(shí)施職業(yè)院校按照“專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書+教師資格證書”的要求，培養(yǎng)一大批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)第一線急需的技術(shù)工人。

二、 “雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

由于職業(yè)教育在社會(huì)上的影響力不高，那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生才來讀職業(yè)學(xué)校，使得職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力普遍不高，加之職業(yè)院校“雙師型”教師的隊(duì)伍還存在數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，特別是民辦職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)不足，教師工作辛苦，壓力大，待遇不高，沒有歸屬感，流失嚴(yán)重等問題。

1. 數(shù)量較少，雙師型教師培養(yǎng)的環(huán)境缺乏。很多教師認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生層次低，只要做好日常教學(xué)環(huán)節(jié)就可以了，個(gè)別辦學(xué)者從內(nèi)心仍把職業(yè)教育看做是低層次賺錢的途徑，而對(duì)“雙師型”教師缺乏認(rèn)識(shí)與重視，導(dǎo)致“雙師型”教師數(shù)量一直跟不上時(shí)代擴(kuò)招的需求。

2. 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資來源單一化。優(yōu)秀教師總體占比較少，師資力量整體不足，在學(xué)歷和實(shí)踐教學(xué)上有短缺。

3. 經(jīng)費(fèi)短缺，造成“雙師型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)缺乏足夠的物質(zhì)保障。由于職業(yè)教育對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的高要求，一些院校將資金大量用于購買機(jī)械等教學(xué)設(shè)施來壯大規(guī)模，因此對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)修實(shí)踐的費(fèi)用投資不足。

4. 待遇低，教師流失嚴(yán)重。職業(yè)院校教師待遇普遍低于本科院校，而民辦職業(yè)院校教師的工作量與公辦院校相比，一般都在兩倍以上，同樣要搞科研，而且還有招生任務(wù)壓力。工作、福利沒有保障，教師沒有歸屬感，導(dǎo)致教師嚴(yán)重流失。

三、 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑

“雙師型”教師的建設(shè)是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升的有效保障，是教學(xué)改革的重要方向和內(nèi)容。這就要求各職業(yè)院校改變觀念，順應(yīng)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展要求，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，盡快構(gòu)建一支健康、穩(wěn)定的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

1. 通過各種途徑建立一支專兼聘相結(jié)合、充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊(duì)伍。送教師到相關(guān)學(xué)校培訓(xùn)進(jìn)修，提高知識(shí)理論水平；讓部分新進(jìn)教師及無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師下到企業(yè)或科研所加強(qiáng)實(shí)踐技能水平；在學(xué)校內(nèi)部讓有經(jīng)驗(yàn)的教師以“師帶徒”的形式帶領(lǐng)新進(jìn)教師和實(shí)踐能力差的教師；引進(jìn)企業(yè)一線人才；聘請(qǐng)有實(shí)力的行業(yè)專家、教授到校講學(xué)等等。

2. 建立“雙師型”教師培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能培訓(xùn)。立足于本校現(xiàn)有師資資源，建立校級(jí)培訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人領(lǐng)隊(duì)，針對(duì)校內(nèi)新進(jìn)教師及年輕教師展開培訓(xùn)。

3. 通過引進(jìn)專家、名師對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，同時(shí)建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

4. 制定“雙師型”教師激勵(lì)、考核和校內(nèi)評(píng)審制度。通過提高“雙師型”教師的待遇如優(yōu)先評(píng)定職稱、企業(yè)實(shí)踐補(bǔ)助等激勵(lì)措施引導(dǎo)鼓勵(lì)專職教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變；將教學(xué)效果、企業(yè)實(shí)踐作為考核的重要方面，加大績(jī)效考核對(duì)優(yōu)秀的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，淘汰不合格教師。

5. 推動(dòng)校企合作。校企合作是培養(yǎng)“雙師型”教師的主要途徑，職業(yè)院?？赏ㄟ^引企入校、引校入企等模式加強(qiáng)校企合作。將企業(yè)文化引進(jìn)教學(xué)流程，以企業(yè)名字命名相關(guān)班級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金，與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)定向委培的訂單班，畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)。

四、 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的保障措施

（一） 激勵(lì)機(jī)制

1. 對(duì)參加國(guó)家、省、市教育行政部門安排的專業(yè)教師培訓(xùn)，其培訓(xùn)費(fèi)、食宿費(fèi)、交通費(fèi)按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)報(bào)實(shí)銷。

2. 學(xué)校對(duì)獲得職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的教師，實(shí)行政策傾斜，在同等條件下，上述教師除了獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以優(yōu)先晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)模等。

（二） 約束機(jī)制

1. 參加培訓(xùn)期間，教師應(yīng)注意各種安全防范，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)單位的規(guī)章制度，因違紀(jì)違規(guī)行為被查處的，學(xué)校扣發(fā)年終獎(jiǎng)20%。

2. 培訓(xùn)期間態(tài)度不端正，不遵守操作規(guī)程，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)造成重大經(jīng)濟(jì)損失的，除承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償外，由學(xué)?？郯l(fā)當(dāng)月工資200元。

3. 培養(yǎng)對(duì)象無特殊情況不參加培訓(xùn)的，扣發(fā)當(dāng)月工資100元，年終考核不予評(píng)優(yōu)。

五、 結(jié)束語

目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校教師基本上都是在學(xué)科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的，從學(xué)校門到學(xué)校門，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，實(shí)際操作的感性知識(shí)少，紙上談兵式的教學(xué)怎么能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需的熟練工人、技工和技師呢？

“雙師型”教師概念的提出，是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的傳授、輕能力培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變成適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的職教理念而提出來的。

民辦高校“雙師型”教師培養(yǎng)體系面臨著資金短缺、社會(huì)聲譽(yù)不高、生源不足師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等一系列困難，我們要爭(zhēng)取地方政府和社會(huì)各界的大力支持，不斷克服困難，勇往直前，職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)，為建立起完善的“雙師型”教師培養(yǎng)體系不懈努力！

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作者簡(jiǎn)介：

邱玉平，湖南省婁底市，瀟湘職業(yè)學(xué)院。