中學班主任工作在新形勢下的改革與加強

摘要：初中階段，學生正處于身體發(fā)育、心理健康成長的重要時期，這一階段的學生也較為容易出現一些成長過程中的問題。因此，中學生班主任在學生上中學時期占據相當重要的位置的，班主任的一舉一動都可能對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重大影響。本文將以學生為本，探討如何提高初中班主任的管理質量，為廣大班主任提供幫助。

關鍵詞：新形勢；班主任；工作對策

在中學的教育系統中，班主任要全面負責學生班級工作，對班級進行直接的管理。在新的形勢下，班主任如何調整自己來順應時代的潮流，也成了班主任所要思考的重點難題。

一、 轉變自己的思想

在進行管理的過程中，班主任應該堅持以教育教學為中心，提高教育教學的管理水平。同時班主任應該樹立好以人為本的育人思想。在教學管理過程中，樹立一個以人為本的育人思想需要凝聚人心，這也有利于調動學生的積極性，發(fā)揮出他們的潛力。作為一個現代的班主任要切實的轉變過去的那種行政指令的簡單的管理方式，在對班級和學生進行管理的班主任要堅持從以人為本的理念出發(fā)，充分的尊重學生的人格尊嚴，盡可能的滿足他們的身心的需要，加強其中的交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風。比如，班主任在跟學生相處的時候，要聆聽學生內心的想法，不能夠一味地以自己長輩的身份去壓學生，讓學生聽自己的，班主任與學生之間構建一種平等的關系。在生活上，班主任們也應該多關注學生們的衣食住行，讓學生們能夠感受到班集體的溫暖。

二、 加強班主任的隊伍建設

目前班主任隊伍建設是學校里面最基本的也是最關鍵的建設?，F在的班主任面對許多的難題，比如教育觀念的轉變，管理方法的變化，社會環(huán)境的逐步轉變，以及家長們的要求越來越高。因此，班主任也難以適應和輕松，在這個過程中也應該注重班主任隊伍的建設。首先是讓所有的班主任都能夠做好班主任的本職工作。班主任應該是具有人格魅力的，正直幽默的。其次班主任能夠針對不同的學生做好自己的本職工作。班主任應該平等的對待學生，一視同仁，保持自己的熱情友好。可以通過以老帶新的方法，促進新班主任的快速成長。再次，可以樹立科研導向，培養(yǎng)骨干班主任。積極地倡導全校的師生緊密的聯合在一起，開展教改科研，定期的評估成功，給優(yōu)秀者以鼓勵，從而能夠促進班主任的專業(yè)成長，形成班主任自己的教學風格和特色。最后，則是要改善工資待遇，優(yōu)化班主任的工作環(huán)境，增強班主任的工作責任感。

三、 建立良好的規(guī)章制度

管理工作的順利展開離不開良好的規(guī)章制度，只有建立了良好的規(guī)章制度，才能夠形成良好的工作新風，從而能夠提高教學質量。首先，應該制定合理的班級制度，對管理對象制定合理的規(guī)則，內容中應該包含上課的內容、作業(yè)的布置、測試和評課等等的內容，加強對學生的管理。其次，制定合理的學生的學習的制度。完善學生的上課任務、作業(yè)程度等種種與學生有關的教學任務，只有建立起合理的學生的學習常規(guī)，才能夠讓學生能夠形成良好的學習習慣，提高學生的學習水平。最后是要建立合理的考評制度。班主任在加強管理的過程中，要合理的利用激勵和競爭機制，制作出各種考評制度，可以利用全面質量管理方法和標桿管理法，促進學生們學習的積極性，提高學生的學習效果。

四、 運用智慧和策略來引導學生

班主任在管理學生的過程中必須要運用智慧和策略。面對這個時代的中學生，他們大多數嬌生慣養(yǎng)著長大，如果班主任的管理方式過于激進，只會增加學生的抵抗情緒。所以，班主任在管理過程中，要更多的使用獎勵而不是處罰的方式來教育學生。比如，班主任可以對班級里面表現好的學生以鼓勵，進行口頭上的表揚，甚至可以向有些班主任學習，他們把班里面表現優(yōu)秀的學生請到自己家中，給學生做飯。這樣既能夠達到鼓勵學生的目的，也能夠拉近班主任和學生之間的關系。同時，班主任要盡量引導學生自己發(fā)現自己的不足，自己改正自己，切實的處理好學校教育和學生自我教育的關系，使二者相得益彰，更有助于班主任開展工作。只有班主任能夠以有效合理的方式管理好學生，才能夠更好地進行對學生的教育工作。在管理的過程中，班主任和學生之間要相互尊重。傳統文化中把班主任放在較為神圣的地位，這個想法是沒有問題的，但是新課程提出了一種新的教學理念，就是師生平等。當二者建立一種相對平等的關系的時候，這樣對于班主任的教學和管理來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學生出現問題的時候，也愿意積極主動的去和班主任去溝通交流，從而，班主任也更容易發(fā)現學生所遇到的難題，構建溫馨和諧的校園氛圍。

五、 建立平等的師生關系

在教學過程中，學生和班主任之間要相互尊重。課堂中的師生對話要遵循二者互相平等和互相尊重的原則。雖然班主任相對于學生來說，是一個有學問，知識淵博的長輩。但是，當二者建立一種相對平等的關系的時候，這樣對于班主任教學來說也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來進行交流，也因此，當學生出現問題的時候，也愿意積極主動的去和班主任溝通交流，從而，班主任也更容易發(fā)現學生所遇到的難題，構建溫馨和諧的課堂氛圍。而當二者建立了相對良好的氛圍，班主任去管理學生的時候也就處于一種有利的位置，他可以充分地了解學生的心理，進而在管理班級的過程中也可以顧及到所有的學生情緒，進而創(chuàng)建一個和諧的班集體。

六、 結語

初中階段是學生們學習的重要階段，也是一個較為關鍵的階段，在這一個階段學生們的思想品德和行為舉止會影響學生的未來的發(fā)展。在學習里面班級是學生們經常所在的場所，而班主任作為這一個班級集體的主要管理者，需要付出全身心的能力。實現德育教育，能夠讓學生樹立正確的理想信念，增強自身的愛國情感和形成良好的文明行為，這對學生在以后走向社會也有很大的幫助。

參考文獻：

[1]郭伏紅.論中學班主任工作在新形勢下的改革與加強[D].湖南師范大學，2004.

[2]劉永東.試論在新課程改革下如何做好中學班主任工作[J].教育，2016，（6）：00094.

作者簡介：

聶志，重慶市，重慶市酉陽縣龔灘初級中學校。