芻議高中體育教師行為方式的轉(zhuǎn)變

摘要：教師是這一次新課程實施過程中最直接的參與者，教師角色的轉(zhuǎn)變將決定著新課程實施的方向，關(guān)系到新課程改革的成功與否。隨著基礎(chǔ)課程改革的全面實施，體育教育也隨之發(fā)生很大的變革，對傳統(tǒng)的體育教師帶來很大的沖擊。為了能適應(yīng)這種變化，體育教師這個角色必須圍繞新課程的理念有所轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中體育；行為轉(zhuǎn)變；教師

1. 學(xué)會傾聽有一次課，讓學(xué)生玩“鉆山洞”的游戲。所謂的“鉆山洞”，是把學(xué)生排成四路縱隊緊靠在一起，然后每人都兩腳分開形成一個“山洞”，聽到信號后，最后一個開始爬出山洞，立即站在最前面，然后依次爬完。之所以選這個游戲是因為考慮到整節(jié)課學(xué)生的下肢活動較多，也比較枯燥，用鉆山洞這一游戲活動，是想調(diào)節(jié)一下，使學(xué)生上下肢并用，并且可以活躍一下課堂氣氛。這個游戲在我以前的課上效果非常好。當(dāng)我向大家講完規(guī)則和要求后，學(xué)生的表情并沒像我期待的那樣，相反，有幾個女生的眼神中流露出不情愿表情。

在我看來，他們是怕臟、怕累、怕不雅觀。于是，我就大講作為青少年作為高中學(xué)生應(yīng)該多吃苦，不怕臟和累，多多磨煉自己。在我的“教育”下，大家開始玩，男生還不錯，女生有幾個推推搡搡，但礙于我苦口婆心的教育，最終還是鉆了，但我明顯感到她們情非所愿，這節(jié)課就在這樣的氣氛中草草收場。是哪里出問題了？我自己問自己。正在這時，有兩個女生找到我。生：老師，能不能不用這個游戲。師：為什么？你能說出原因嗎？

生：我不鉆別人，也不想被人鉆。說完淚從眼眶里流了出來，我感覺到事態(tài)的嚴重性，就說：“那么你們有什么好方法，既能調(diào)節(jié)氣氛又能使上肢得到活動？”一個女生一聽，先是一怔，后又露出喜悅的神情。說：“老師能不能變換一下，兩排人面對面手搭肩形成個山洞，女生和男生比賽，男生可以讓我們一段距離。我一聽，喜上眉梢，脫口而出就說：“好哇！”學(xué)生也來了精神：“這樣的話，我們都愿鉆?！钡诙握n，我索性把大家全部按興趣分組，要求每組自己選出組長，然后自己決定跑的路線，玩點花樣。然后，學(xué)生各自找自己的方案去了。后來的比賽課，大家發(fā)揮得異常出色，在小小的一個球場上，在各個小組長的帶領(lǐng)下，各種方式的跑、各種花樣的游戲，真是令人眼花繚亂。我被感動了，因為在課的準備過程中，我從沒有把課完整地過一遍，所以他們的玩法令我入迷。自始至終大家的臉上都洋溢著愉快的笑容。不過，令我最心動的是先前與我對話的那個女生，表現(xiàn)十分搶眼。

2. 學(xué)會體驗“我是一名高三學(xué)生，對于我來說，體育課遠遠超過了它本身的意義，不僅是技巧的學(xué)習(xí)，身體的鍛煉，體鍛的達標，更是屬于我激情四溢，揮灑青春，宣泄釋放自我的地方。幾年來，操場邊的花草樹木，球場中的籃球筐，都是我朝夕相處的親密伙伴，陪著我迎接黎明，送走夕陽。是我心愛的籃球，一次一次帶我走出煩躁郁悶，一次又一次令我無限接近夢想。我是一個好動的人，因此，一直與體育結(jié)下不解之緣。我從小就想成為一名優(yōu)秀的運動員，現(xiàn)實的復(fù)雜因素使我無緣實現(xiàn)夢想，正是因為如此，我更感謝體育課，因為那是我離夢想最近的地方?！?/p>

“我是高三（1）班的C，現(xiàn)在想想那些咬著牙、拖著兩條已經(jīng)快要邁不動的腿，堅持到終點的滋味，其實也是一種挺精彩的體驗。說老實話，雖然是很累，但聽到自己的成績，在努力之下一次比一次有進步，也算是一種成功的體驗。而且現(xiàn)在到了高三，有時候還真要感謝800米跑讓我學(xué)會了堅持。其實，800米難就難在堅持到底?！?/p>

這是學(xué)生們的真實感受，這是教師們的成功收獲。

3. 學(xué)會合作在高一填寫選項志愿時，有一個叫W的男生指出對體育課沒有興趣，也沒什么愛好。他的體能測驗成績確實不盡如人意：50米成績9.5秒、立定跳遠成績1.65米、800米成績5分05秒。平時在課堂教學(xué)中，他對待練習(xí)也是實行逃避政策，不合群，而且沒有一點籃球基礎(chǔ)，拿著球只會抱著跑，更談不上傳球和運球了。為了提高他學(xué)習(xí)籃球的興趣，我告訴這個同學(xué)：要學(xué)會打籃球，首先要把籃球當(dāng)成自己的朋友，要想成為朋友，就必須知道球的脾氣和性格，因此練習(xí)要從熟悉球性開始。于是，我讓他首先從原地球性練習(xí)開始，等手感增強了，再逐漸過渡到行進間球性練習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中及時給他進行總結(jié)，提出改進建議。更重要的是，當(dāng)他獲得每一點進步時，我都及時提出表揚和鼓勵，從而大大提高了他的自信心，增強了學(xué)習(xí)籃球的興趣，進步也越來越明顯。對自己的不自信讓他不敢與同學(xué)一起練習(xí)，為了幫助他克服這一心理，我平時在同學(xué)面前很注意表揚他的優(yōu)點。他守紀律，愿意幫助同學(xué)，有時籃球滾得很遠，他都主動跑過去把球撿回來。于是，我首先從愛護集體出發(fā)，對他進行肯定，并讓其他同學(xué)反思，告訴他們要提倡集體主義精神，建立良好的班風(fēng)，并鼓勵他們互幫互學(xué)。不知不覺，他開始成為了班級的一分子。在以后的練習(xí)中，他慢慢變得能主動與其他同學(xué)一起交流，一起練習(xí)，逐漸融入到班級當(dāng)中，體驗到體育帶給他的快樂。

總之，我們這個世界上每一個學(xué)生都渴望得到教師的愛護、關(guān)心和尊重，課堂上教師一個充滿信任和期望的目光，一一句和藹可親的話語，都會在學(xué)生中掀起感情的波濤。

作者簡介：

余金海，福建省南安市，福建泉州南安南星中學(xué)。