論體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用

蔣娜 朱斌

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)，呈現(xiàn)出全新的教育理念、課程結(jié)構(gòu)、課程模式，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)（接受——理解——鞏固——解題）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)（參與——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延）。教師在課堂教學(xué)中要做到“以生為本”，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“善學(xué)”，其方法是打造一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則是支持這種學(xué)習(xí)平臺(tái)的一種有效學(xué)習(xí)方式。中職德育教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與思想品德，而生活經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生形成高尚的思想品德觀念是必不可少的重要內(nèi)容。本文主要研究體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中應(yīng)用的意義，并相應(yīng)提出有效的應(yīng)用措施，希望為提高中職德育課程教學(xué)的質(zhì)量提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；中職德育課程；應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在社會(huì)生活中應(yīng)用和體驗(yàn)德育知識(shí)，改變以往教師采取的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力具有重要作用，是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建的重要方式，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

一、 體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用意義

（一） 符合新課改的需求

體驗(yàn)式教學(xué)方式應(yīng)用于中職德育課程教學(xué)中，是順應(yīng)新課改的重要表現(xiàn)，不僅深化德育課程的教學(xué)深度，更提高教師的德育教學(xué)水平，促使教師采取多種教學(xué)方式，開展與德育課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，改變以往德育課程教學(xué)“照本宣科”的問題。德育課程教學(xué)與文化課程教學(xué)不同的地方在于更加重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有這樣才能夠讓學(xué)生深刻地體會(huì)高尚品德與愛國(guó)主義思想的重要性。

（二） 滿足社會(huì)與實(shí)際生活的需求

現(xiàn)階段，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘中，良好的品德是基本的應(yīng)聘條件。因此，中職德育教學(xué)中，應(yīng)重視將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，同時(shí)，順應(yīng)新改革的要求，創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中，在德育課程中應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，緊緊圍繞著生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在生活中形成良好的思想品德，靈活地應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)。在學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中滲透德育教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而滿足社會(huì)與企業(yè)的要求。

（三） 德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于德育課程而言同樣如此，教師除了要讓學(xué)生深入地理解德育教學(xué)內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)與感悟德育知識(shí)，其中，通過體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的生活場(chǎng)景，深化學(xué)生的理解與感悟，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)德育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中的應(yīng)用方式

（一） 角色扮演的方式

在德育課堂教學(xué)過程之中，教學(xué)可以采取角色扮演的方式開展體驗(yàn)式教學(xué)，由班級(jí)學(xué)生扮演相關(guān)的角色，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與感受。自新課改實(shí)施后，職業(yè)指導(dǎo)便納入必修課程范圍內(nèi)，使得職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)道德兩者的關(guān)系更為緊密。教師在開展職業(yè)規(guī)劃的課程講解時(shí)，引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，由學(xué)生分別扮演招聘者與應(yīng)聘者，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的應(yīng)聘場(chǎng)景，相應(yīng)設(shè)置一定的應(yīng)聘問題，從而考查學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)能力與應(yīng)對(duì)能力。最后由教師對(duì)此進(jìn)行總結(jié)與歸納，指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，采取以上方式對(duì)于克服學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的膽怯心理具有重要作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。除了可以給予扮演面試者的學(xué)生幫助，場(chǎng)外的學(xué)生在觀看模擬招聘中也可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。與此同時(shí)，通過進(jìn)行應(yīng)聘者與招聘者的角色交換，讓學(xué)生感受到不同角色所產(chǎn)生的心理變化。無論是在職業(yè)指導(dǎo)課程中，還是在道德教學(xué)課程中都可以采取角色扮演的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的中職德育教學(xué)課堂。

（二） 開設(shè)德育講座的形式

教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可采取開展德育講座的形式，不僅可以向?qū)W生講授課本之外的知識(shí)，更可以向?qū)W生講授自己的親身經(jīng)歷。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)面向班級(jí)學(xué)生分享自己日常生活中關(guān)于品德與素質(zhì)的感受、體驗(yàn)。德育講座的優(yōu)勢(shì)在于給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生明辨是非的能力，從而樹立起學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。與此同時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)诘掠虒W(xué)領(lǐng)域知名的專家學(xué)者，面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，向?qū)W生講授豐富的德育知識(shí)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)廣為人知的、著名的道德模范，讓學(xué)生切身感受到良好德育所產(chǎn)生的巨大作用。

（三） 社會(huì)實(shí)踐的方式

德育教學(xué)僅僅讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是讓學(xué)生在生活中實(shí)際應(yīng)用德育知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過各種類型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，促使角色扮演的模擬情境成為真實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用課堂所學(xué)的德育課程知識(shí)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诘鼗蛘呤遣欢ㄆ诘亟M織學(xué)生去周邊的養(yǎng)老院與孤兒院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為孤獨(dú)老人與孩子們等獻(xiàn)上自己的一份愛心與關(guān)懷，在這個(gè)過程中學(xué)生將會(huì)獲得情感上的升華，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼等高尚品德具有重要作用，促使學(xué)生在實(shí)踐中將所學(xué)的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，不僅可以深化對(duì)書本知識(shí)的理解，更可以形成良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

三、 結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式的重大變革，其非常重視學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在中職德育課程教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生親身參與至社會(huì)實(shí)踐中，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣娜，貴州省盤州市，貴州省盤州市教育局；

朱斌，貴州省盤州市，貴州省盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。