交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用

韓學明 方華

摘要：隨著交互式電子白板在課堂中的推廣和普及，如何有效使用交互式電子白板，促進課堂教學效率的提高，優(yōu)化課堂教學活動等一系列問題所受到的關(guān)注度越來越高。交互式電子白板這種方式有效運用到小學數(shù)學教學中，對高效課堂的構(gòu)建、教師的專業(yè)發(fā)展和學生學習都會產(chǎn)生積極的效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學數(shù)學教學；有效應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)正在全面深入地改變我們的教育教學。伴隨著新一輪課程改革的開展，信息技術(shù)和學科教育呈現(xiàn)出前所未有的整合趨勢，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸進入小學數(shù)學課堂教學，它深刻影響著數(shù)學教學方式與數(shù)學學習方式的變革。全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》中明確提出新的基本理念：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學課程的實施和設(shè)計應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性學習中去。

一、 應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣

交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。作為數(shù)學教師應(yīng)該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。在數(shù)學教學中，運用交互式電子白板，激發(fā)學生的學習興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學習的輕松環(huán)境。例如：在教學《圓的認識》時，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生初步感受和賞析生活中圓的美，白板顯示：美麗的向日葵，水的漣漪等，給學生留下深刻的印象，學生被深深地吸引。教師適時插入：“同學們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：都是由圓組成的，小小的圓里藏著很多秘密?！睆亩匀欢坏匾鲞@一節(jié)課的教學課題：圓的認識。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導入。

二、 應(yīng)用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學知識。例如：在教學《角的認識》這一課時，首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，因此學生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”角的圖形是比較抽象的，教師就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學生建立起角的概念。這樣，使學生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象，學生易于理解。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

三、 應(yīng)用交互式電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運用能力

交互式電子白板可以使學生學習的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學生的多種感官接受信息。例如用電子白板推導平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地呈現(xiàn)割補方法及公式推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識。這樣，既有效地解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，學生能更好地掌握所學知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。

四、 應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如，在教學完《9的乘法口訣》后，設(shè)計了這樣一個游戲：一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關(guān)游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。又例如：在教學完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。

五、 應(yīng)用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：課的導入帶領(lǐng)同學們?nèi)ド虾Ｂ糜?，首先出示一張中國地圖讓學生觀看上海在中國的位置，拓展數(shù)學與其他學科的結(jié)合，接著講述寧夏與上海相距2000千米應(yīng)該用哪種交通工具，隨著學生答案的出示有白板的拖動功能將飛機起飛至云南，然后觀看在白板中播放的云南圖片動畫，激發(fā)學生興趣并拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養(yǎng)了學生的思維能力。

綜上所述，運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點，又要注意服從于學習目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

作者簡介：

韓學明，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市第二十二小學；

方華，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市第二小學。