創(chuàng)新型多媒體互動教學(xué)機(jī)制

謝恩君 張雪瑩 周飛雪

摘 要：如今多媒體教學(xué)作為提高教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段已經(jīng)被廣大高校所接受。但在多媒體教學(xué)過程中，出現(xiàn)的很多問題卻使得多媒體技術(shù)沒能被充分地利用，限制了多媒體教學(xué)的效果。文章對高校多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行分析，并結(jié)合多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢，對多媒體教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新研究，從而探求解決當(dāng)前高校多媒體教學(xué)中的各種問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢；創(chuàng)新機(jī)制研究

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體教學(xué)（Multimedia Tea-ching）是將多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)對象和目標(biāo)的特征，選擇合適的媒體技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以計算機(jī)多媒體為核心，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將多種媒體信息作用于學(xué)生，以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、 高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

目前，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)被我國廣大高校普遍采用，相較于“一張嘴、一本講義、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有著很多的優(yōu)勢。

1.提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能幫助教師將教學(xué)內(nèi)容中難以想象和理解的知識通過多媒體的形式生動而形象地展示出來，使學(xué)生更容易理解接收。知識內(nèi)容以文字、圖像、聲音和視頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，擴(kuò)大他們的感知空間，加深對問題的理解，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的課堂知識展現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生創(chuàng)造出一個豐富而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.增大課堂教學(xué)容量

多媒體技術(shù)的使用可以更直觀形象地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋說明，生僻的概念，難懂的原理，復(fù)雜的事件，都可以通過多種形向?qū)W生展示。這帶來的一個優(yōu)勢便是學(xué)生在課堂上接收信息的途徑不再局限于書本，黑板和教師的講解。這加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，通過更便捷豐富的多媒體表現(xiàn)形式，學(xué)生在課堂上接受信息的效率得到提高，就可以將更多的教學(xué)內(nèi)容集中在有限的課堂時間之內(nèi)，從而增大了課堂容量。

3.緩解教師壓力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用很大程度上緩解了教師們上課板書的壓力，在課堂上可以更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的展示和課堂互動活動的組織，也在一定程度上將教師從課堂講解員的角色中解放出來，更多地向課堂掌控者的角色轉(zhuǎn)變。多媒體課件方便共享，其可反復(fù)使用的特點(diǎn)降低了教師的備課成本，在集中了眾多高校教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)之后，這些多媒體教學(xué)資源更加豐富，也更加規(guī)范有序，有利于使用、完善和保存。

（二） 多媒體教學(xué)的局限性

多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了高校教學(xué)模式，也極大地提高了課堂教學(xué)的效率。但是，在高校教師的教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果卻并不樂觀，由此我們也看到了它的局限性。

1.多媒體教學(xué)模式僵化

多媒體教學(xué)起初融合了先進(jìn)的教學(xué)理念，把抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動形象，易于接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、探索問題。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)教師們?nèi)园褜W(xué)生當(dāng)作知識的被動接受者。新技術(shù)的應(yīng)用沒有改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，多媒體投影儀變成了電子黑板，拷貝過來的PPT講義成了教師們的新講義，課堂知識的傳講形式從原來的“人灌”變成“人機(jī)共灌”，忽略了學(xué)生這個多媒體教學(xué)的作用主體。

2.互動性的缺乏

互動性是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它使師生在課堂教學(xué)中可以實(shí)時地交流互動。但多媒體教學(xué)在實(shí)際過程中，互動性卻嚴(yán)重缺乏。教師變成了課件的解讀者，師生之間缺乏必要的互動，學(xué)生也由于被動地接收信息，缺少必要的交流討論。同時教師們在多媒體課件的制作使用中也缺少交流互動和經(jīng)驗(yàn)分享，直接和間接地影響了課堂互動教學(xué)的實(shí)施。而多媒體教學(xué)的互動性一旦缺失，勢必會影響教學(xué)的質(zhì)量。

3.缺少評價反饋機(jī)制

當(dāng)前高校對多媒體教學(xué)的質(zhì)量考核還在探索和完善中，由于缺少針對多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)，多媒體教學(xué)缺乏引導(dǎo)和監(jiān)督，在具體實(shí)施過程中，教學(xué)的完成效果基本是靠教師自我評價和聽課老師的評價，忽略了學(xué)生也應(yīng)該更多地參與多媒體的教學(xué)反饋中來。而且多媒體教學(xué)中對于教學(xué)效果的評價更多的是針對教師的講課和傳授過程，缺少對多媒體課件的評價和反饋，限制了多媒體課件的質(zhì)量提升和內(nèi)容完善。

二、多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢

隨著新時代科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)也必將進(jìn)一步的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還停留在教學(xué)資料的搜集階段，多媒體教學(xué)要充分地與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用其便捷性，廣泛吸收多媒體教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。移動通信技術(shù)的發(fā)展，推動了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)移動終端的結(jié)合。利用完善的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)結(jié)合當(dāng)下普及的移動終端，能夠打造出一個讓教師和學(xué)生都參與的實(shí)時交流平臺，這樣教學(xué)活動就不再局限于課堂，教師們也能夠在更大的格局上交流分享。同時，多媒體教學(xué)還將會與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以采集學(xué)生們的真實(shí)反映來判斷多媒體教學(xué)的效果，并自動生成相關(guān)數(shù)據(jù)，便于教師們調(diào)整備課方案。多媒體教學(xué)的軟硬件都將進(jìn)一步地升級，逐步朝向少設(shè)備多功能的方向發(fā)展。在新的時代背景下，多媒體教學(xué)的發(fā)展將使技術(shù)造福教育。

三、多媒體互動教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新

根據(jù)上面對多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析，我們發(fā)現(xiàn)要想解決多媒體教學(xué)中的各樣弊端，就必須依靠新的多媒體教學(xué)機(jī)制。對此，我們提出了創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制的構(gòu)想，方案如下。

（一） 軟硬件準(zhǔn)備

1.引入電子書包移動終端

在平板電腦、智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的推動下，電子書包的概念逐漸被人們接受，其發(fā)展也受到了高校和研究者的期待。但是如何將電子書包引入多媒體教學(xué)中，并發(fā)揮出好的效果，一直困擾著開發(fā)者和使用者。在高校教學(xué)中電子書包直接面對的對象是教師、學(xué)生和學(xué)校，在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題預(yù)示著我們創(chuàng)新研究的重點(diǎn)。如何將電子書包帶來的快捷和高效的特點(diǎn)發(fā)揮出來，是問題解決的關(guān)鍵。對此，我們要求電子書包在創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制中不能只是傳統(tǒng)印刷教材的簡單電子翻版，也不能簡單加點(diǎn)多媒體要素了事，而應(yīng)該從它的教學(xué)功用出發(fā)，突出其富媒性、交互性以及開放性等特點(diǎn)。

2.構(gòu)建多媒體教學(xué)資源庫

多媒體教學(xué)資源是由文字、圖像、聲音和視頻等多種媒體形式組成，可供教學(xué)使用的資源，是多媒體教學(xué)中的關(guān)鍵部分[4]。在多媒體教學(xué)中，要想方便、快捷地查找到所需的資源，就需要一個多媒體教學(xué)資源庫。因此，我們構(gòu)想在創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制中，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，按照統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建一個由數(shù)字化多媒體知識素材和示范性教學(xué)案例等教學(xué)素材組成，可不斷擴(kuò)充的多媒體教學(xué)資源庫。通過整合分散的多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為教師備課提供便利，也為學(xué)生查找資料提供入口。

3.創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的交流平臺

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的變革，多媒體網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式接踵而來。但當(dāng)前大多數(shù)多媒體教學(xué)對硬件設(shè)備的依賴性很大，也未能對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌。因此，多媒體教學(xué)想要充分與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用其便捷性，廣泛吸收多媒體教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息交流平臺就顯得很有必要。對此，我們在創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制中，基于上面所提出的電子書包和多媒體教學(xué)資源庫的構(gòu)想，創(chuàng)建一個在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息交流平臺，其中電子書包作為交流平臺的移動用戶端，多媒體教學(xué)資源庫作為后臺資源儲備，利用互聯(lián)網(wǎng)交互性、共享性的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中將教師、學(xué)生、學(xué)校連接起來，從而借助互聯(lián)網(wǎng)使互動與交流成為可能。

（二） 互動教學(xué)模式的采用

1.以問題為主導(dǎo)基于“預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋”理念的互動教學(xué)模式

著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，“如今在教學(xué)中最主要的問題，是教育內(nèi)容和模式太過陳舊，如果不改進(jìn)，不引入新的技術(shù)，只是形式上的現(xiàn)代化，對于提升教學(xué)質(zhì)量的意義不大”。為解決多媒體教學(xué)模式僵化，互動性缺乏等問題，創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制需要采用與軟硬件設(shè)備相適應(yīng)的教學(xué)模式。因此，我們采用基于“預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋”理念的新型教學(xué)模式，以問題為主導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，在課堂上以小組為單位進(jìn)行交流，而教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行課件展示，進(jìn)行糾正、總結(jié)和歸納，并根據(jù)學(xué)生吸收情況，制訂教學(xué)計劃。這樣，多媒體的教學(xué)就不會落入教師講解的圈子里，教學(xué)過程不局限于課堂時間，從而在學(xué)生之間、師生之間都能夠有更多的交流與互動。

2.評估反饋措施

為了解決多媒體教學(xué)缺少評價反饋機(jī)制的問題，我們在創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制中采用統(tǒng)一規(guī)范的評估措施。因?yàn)榻虒W(xué)要針對學(xué)生個人特點(diǎn)來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，就需要更便捷的反饋機(jī)制，同時，對多媒體課件的使用效果，問題的發(fā)現(xiàn)和解決也需要有評價和反饋措施。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的交流平臺中，創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制將為評估和反饋提供更大的便利，教師和學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，學(xué)生將問題向教師反饋，教師針對反饋信息跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并對多媒體教學(xué)課件進(jìn)行評估修改，在資源庫中進(jìn)行備份。可以看到這樣的評估反饋機(jī)制本身就是多媒體教學(xué)互動性增強(qiáng)的重要途徑。

四、 結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器”，本文在分析過高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢后，對多媒體教學(xué)機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新研究，探求解決當(dāng)前高校多媒體教學(xué)中的各樣弊端。雖然這種創(chuàng)新型的多媒體互動教學(xué)機(jī)制在設(shè)備和教學(xué)模式上還有待進(jìn)一步開發(fā)和研究，但是我們相信在移動學(xué)習(xí)終端基礎(chǔ)上的互動多媒體教學(xué)將是高校教學(xué)的一個重要發(fā)展方向。加快各項新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)交互式課堂教學(xué)的發(fā)展，改善教學(xué)體驗(yàn)，從而提高多媒體教學(xué)的效率已經(jīng)成為教學(xué)者不得不面對的問題。對互動多媒體教學(xué)還需要更多的研究者進(jìn)行后續(xù)的研究，以期解決其在實(shí)際應(yīng)用中所產(chǎn)生的各樣弊端和問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱秋鋒.論多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢[J].科技展望，2017（7）：193-194.

[4]陳麗萍，李 岑.大學(xué)多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2015（14）：193-194.