二十四節(jié)氣教育活動(dòng)在幼兒教育中的有效實(shí)施

鮑永麗

摘 要：2016年，被國際氣象界譽(yù)為“中國第五大發(fā)明”的二十四節(jié)氣成功申遺，在追求“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”三生共贏，力求實(shí)現(xiàn)中國夢的今天，二十四節(jié)氣所蘊(yùn)含的古老智慧深有價(jià)值。本文通過二十四節(jié)氣教育活動(dòng)在幼兒教育實(shí)踐中存在的問題和價(jià)值體現(xiàn)分析，努力探索二十四節(jié)氣教育活動(dòng)在幼兒教育中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣教育活動(dòng)；幼兒教育；存在問題；價(jià)值體現(xiàn)；實(shí)施策略

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，其蘊(yùn)含的教育價(jià)值及豐富的文化影響，教育了一代又一代的中華兒女。然而，目前很多幼兒園傳統(tǒng)文化教育更多的是注重知識(shí)的傳授，將文化教育單獨(dú)列為一項(xiàng)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性，使其游離于幼兒的一日生活和其他課程，而不是把它滲透到各個(gè)教育活動(dòng)和一日生活中，這必定阻礙幼兒的健康成長。

一、幼兒園階段二十四節(jié)氣教育活動(dòng)存在的問題

1.幼兒園教師對二十四節(jié)氣的了解不多，基本了解的占36%，了解一些的占61%，缺乏傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，尤其對于二十四節(jié)氣文化的學(xué)習(xí)薄弱，無法做到與時(shí)俱進(jìn)；開展的節(jié)氣課程形式較單一，多以故事、圖片、工具的形式來介紹節(jié)氣，無法給幼兒以深刻的印象，沒有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和時(shí)代特征加以變通，忽略了對幼兒由文化知識(shí)所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培養(yǎng)。

2.集中居住小區(qū)的孩子越來越多，由此孩子們與社會(huì)、自然接觸的機(jī)會(huì)越來越少，由于少接地氣，缺乏鍛煉，無法適應(yīng)四季天氣變化，致使免疫力下降；孩子們對待人接物、尊老愛幼等，也漸漸淡化。

3.現(xiàn)在的家長大多是80后90后，大多不識(shí)二十四節(jié)氣，對于孩子們的爺爺奶奶來說，節(jié)氣這一話題較貼近他們的生活。而現(xiàn)在的家長望女成鳳望子成龍，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化的重要性。一提到幼兒傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)家長就簡單地理解為僅僅是讓孩子背誦經(jīng)典詩詞。

二、二十四節(jié)氣教育活動(dòng)在幼兒園教育中的價(jià)值體現(xiàn)

1.促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。皮亞杰指出：“兒童認(rèn)知能力的發(fā)展取決于他如何與客觀環(huán)境發(fā)生相互作用，即如何活動(dòng)?！?-6歲是幼兒心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向形成、感官功能發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，天氣的變化、動(dòng)物的活動(dòng)、花朵的盛開以及人們的活動(dòng)，都能夠引起幼兒所有的好奇心與幻想，激發(fā)幼兒探索的欲望。從孩子終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的角度來說，我們認(rèn)為：要讓孩子的教育回歸自然、回歸生活。實(shí)施二十四節(jié)氣園本課程，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的觀察能力、聯(lián)想能力以及表達(dá)能力的發(fā)展。

2.提高幼兒的審美能力和語言的敏感性。二十四節(jié)氣蘊(yùn)含豐富的文化價(jià)值，有著諸多的諺語兒歌、童謠古詩等，其中優(yōu)美的文字與意境，對幼兒來說是一種藝術(shù)享受。因此在開展二十四節(jié)氣童謠童唱中，能讓幼兒感受意境美、語言美、情感美的同時(shí)，提高幼兒對自然美、社會(huì)美的敏感性。

3.激發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)兒童的民族自豪感和歸屬感，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情懷，繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不同的地域流傳著不同的二十四節(jié)氣文化，結(jié)合本土的節(jié)氣習(xí)俗，開展立春吃春卷、雨水買臘梅、驚蟄放風(fēng)箏、春分看桃花、清明古鎮(zhèn)行、夏至下水餃、冬至吃羊肉等特色活動(dòng)，引發(fā)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，喜歡探究，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，促其主動(dòng)積極性得以發(fā)揮，使其具有優(yōu)質(zhì)生存能力，具備健康果敢、自主自信、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)造等優(yōu)良品格。

三、二十四節(jié)氣教育活動(dòng)在幼兒園教育中的實(shí)施策略

1.順應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒的學(xué)習(xí)方式就是游戲，通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作來獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)過程中，教師要以幼兒為本，從幼兒的視角來分析問題，用敏銳的洞察力和思考能力對幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的思考，并賦予孩子更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，最大化地開發(fā)其自主性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)支持幼兒進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)式、合作討論式學(xué)習(xí)，將二十四節(jié)氣課程體系與幼兒熟悉的生活相結(jié)合，將主題探究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)相整合等，通過田野暢想、民俗體驗(yàn)、傳誦經(jīng)典、模擬生活角色體驗(yàn)等形式，在游戲?qū)W習(xí)過程中拓展幼兒的思維深度，發(fā)展其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒親身體驗(yàn)、感知二十四節(jié)氣文化的內(nèi)涵。

2.開發(fā)二十四節(jié)氣主題教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)二十四節(jié)氣的季節(jié)更替變化，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀對二十四節(jié)氣文化予以選擇，甄選適宜我園幼兒發(fā)展的二十四節(jié)氣教育內(nèi)容，構(gòu)建二十四節(jié)氣課程內(nèi)容，分為“春之蟄動(dòng)”“夏之蟬鳴”“秋之韻歌”“冬之暖陽”四個(gè)板塊進(jìn)行主題教育活動(dòng)，使內(nèi)容、教育與主題有機(jī)整合，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)，注重二十四節(jié)氣與五大領(lǐng)域的滲透，充分發(fā)揮綜合教育功能，讓二十四節(jié)氣教育走進(jìn)幼兒生活、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)中。

3.挖掘家社教育資源。在傳統(tǒng)的節(jié)氣中立冬知、冬至、立春等節(jié)氣都是大家耳熟能詳?shù)模呛⒆觽儏s不能深入的了解它們。所以為了讓我們的孩子對這些大家熟悉的節(jié)氣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們老師設(shè)計(jì)了一些親子活動(dòng)，讓家長朋友與我們的孩子在學(xué)校一起來過上不一樣的節(jié)氣。在濃濃的親子氛圍中，孩子們不僅與自己的父母增加了感情；最為主要的是能通過生動(dòng)、形象的圖片讓我們的孩子從中了解了相關(guān)的節(jié)氣，并對它們產(chǎn)生了一定的好奇心。

在幼兒教育中融入中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化，無論是對人的個(gè)體成長、社會(huì)發(fā)展，還是對民族文化的傳承與創(chuàng)新，都是十分有益的。所以， 作為幼兒教育工作者，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更多有利于二十四節(jié)氣教育活動(dòng)開展的有效策略與方式，讓我們的孩子對二十四節(jié)氣有更為深入的認(rèn)識(shí)與了解。

基金項(xiàng)目：本文系河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園第二屆（2017年度）課題《幼兒園開展二十四節(jié)氣教育活動(dòng)的策略研究（編號(hào)：HNSSY01201701）研究成果。