讓數(shù)學(xué)日記成為學(xué)習(xí)的“幫手”

張正明

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握十分有幫助，而在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記就是一個(gè)很好的習(xí)慣。讓學(xué)生通過寫學(xué)習(xí)日記，可以整理在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)或者感悟，調(diào)整在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)，梳理數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、巧記日記，記錄學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記的方式，把自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體驗(yàn)記錄下來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和消化。

比如，在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過程中，教師在講述完相關(guān)的知識(shí)后，要讓學(xué)生結(jié)合鐘表實(shí)物進(jìn)行時(shí)、分、秒的分辨和時(shí)間的認(rèn)識(shí)。如對(duì)填空題“時(shí)針走一大格，分針走（ ）小格，分針走了（ ）分；秒針走一圈，分針走（ ）小格，是（ ）分”的討論，在學(xué)生充分的討論后，可以選取學(xué)生代表進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法和技巧的發(fā)言。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中，要給與積極的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化和認(rèn)識(shí)，從而和學(xué)生一起總結(jié)出“1小時(shí)= 60分，1分=60秒 ，鐘面上有12大格，60小格，分針走一圈，時(shí)針走1大格，是1小時(shí)；秒針走1圈，分針走1小格，是1分”的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，用日記的形式記錄下來。當(dāng)然，還可以在班級(jí)中定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生把日記拿出來與同學(xué)們一起分享，從而擴(kuò)展到對(duì)眾多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，在探討交流中，促進(jìn)學(xué)生日記內(nèi)容的完善和豐富。

引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的心得體驗(yàn)用日記的方式記錄出來，不僅有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化，還有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技巧的總結(jié)和掌握。

二、巧記日記，及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的心理調(diào)節(jié)能力和克服困難的能力還有所欠缺，很容易受到學(xué)習(xí)中困難和挫折的打擊，從而影響到他們良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的波動(dòng)。而通過記日記的方式，就可以對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整和疏導(dǎo)。

比如，在“小數(shù)乘法和除法”的教學(xué)過程中，由于這一塊的知識(shí)點(diǎn)比較難，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題過程中，可能會(huì)遇到困難，而小學(xué)生的自我排遣能力又比較差，所以很容易把這一部分的困難延伸到對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。這時(shí)就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，把自己在這部分知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的困難和問題記錄下來，并要記錄下自己的心理狀態(tài)。第二天在課堂上，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)問題進(jìn)行集中講授和解決，找到學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)困難和問題進(jìn)行解決，問題解決后，再讓學(xué)生把此時(shí)的心理狀態(tài)也記錄下來，然后讓學(xué)生對(duì)比兩天不同的心理情緒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良心理對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的危害，從而化解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的焦躁和迷茫心里，通過記日記的形式，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心，調(diào)整好良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，具有十分重要的影響，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過記學(xué)習(xí)日記的方式，去調(diào)整學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

三、巧記日記，記錄數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)

教師要講授重點(diǎn)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)做好記錄，通過在日記中記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)的方式，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，有利于學(xué)生在寫日記的過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)再次回顧和梳理。

比如，“圓柱和圓錐”的教學(xué)過程中，因?yàn)檫@一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)是圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等幾個(gè)公式的理解和運(yùn)用。由于這一部分的知識(shí)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把相關(guān)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)用日記的形式記錄下來，在記錄的過程中，也要把自己對(duì)于每一個(gè)公式的理解和自己尋找到的計(jì)算技巧記錄下來，這樣在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)相關(guān)的習(xí)題，如遇到應(yīng)用題：“一個(gè)圓柱形鋼塊，底面半徑和高都是6分米，把它熔鑄成一個(gè)等高的圓錐，這個(gè)圓錐的底面積是多少平方分米？”就可以通過翻看學(xué)習(xí)日記，了解到圓柱與圓錐這部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，重點(diǎn)的解題方法又是什么，這樣在解答時(shí)，就可以做到有據(jù)可依、簡(jiǎn)單輕松了，從而促進(jìn)學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能能力的提高。

當(dāng)然，在用日記記錄數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的過程中，也要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的刪選，選擇重點(diǎn)的、易錯(cuò)的、?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成在日記中記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)的習(xí)慣。

總之，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記記錄的重要性，要在教學(xué)的過程中給予學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，在記錄的過程中，總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，梳理學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（作者單位： 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)富民小學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原