新西蘭梅西大學(xué)課程考核方式探究

劉亞平

摘 要：文章對梅西大學(xué)的課程考核形式、內(nèi)容時(shí)間及側(cè)重點(diǎn)等方面進(jìn)行了闡述，并就課程考核的實(shí)施原因進(jìn)行了分析，旨在為我國高校教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：梅西大學(xué)；課程考核；新西蘭

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）01-0007-03

梅西大學(xué)（Massey University），毛利語為“Te Kunenga ki Pūrehuroa”，在毛利語中梅西大學(xué)校名的中文意思是“終身學(xué)習(xí)”，從校名即可看出該校所秉持的學(xué)習(xí)理念，同樣梅西大學(xué)的校訓(xùn)為“學(xué)無止境”。梅西大學(xué)是新西蘭最大的一所教育和研究學(xué)府，于1927年成立，有3個(gè)校區(qū)，擁有36000名在校學(xué)生，在學(xué)術(shù)研究方面極為出色，以綜合學(xué)術(shù)研究水平位居亞太地區(qū)百強(qiáng)名校之列。根據(jù)2010年英國《泰晤士報(bào)》對世界大學(xué)排名的評定可知，梅西大學(xué)以綜合學(xué)術(shù)研究水平位居世界名校二百強(qiáng)之內(nèi)[1]。

梅西大學(xué)下轄商學(xué)院、科學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、教育學(xué)院以及人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院等五所學(xué)院，在商學(xué)、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、工程、航空和藝術(shù)等學(xué)術(shù)研究方面極為出色。筆者有幸赴梅西大學(xué)進(jìn)行了為期半年的訪學(xué)，其間對該校的本科生課程教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研，對教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行了全方位的接觸，對該校的本科教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)等感觸很深，尤其是對本科生課程考核印象深刻。下面就以該校部分課程的考核情況為例，介紹該校在課程考核形式、內(nèi)容、時(shí)間以及考核側(cè)重點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，以期為國內(nèi)的大學(xué)教學(xué)改革提供啟示[2]。

一、課程考核的實(shí)施背景

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效性

梅西大學(xué)的Stream系統(tǒng)是學(xué)生和教師在線學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)和社區(qū)，在多年的實(shí)踐運(yùn)行和使用中證明行之有效。在該系統(tǒng)里，在課程伊始，教師就已經(jīng)在課程的學(xué)習(xí)指南、課程介紹和課程指南里把各種考試、實(shí)習(xí)以及作業(yè)提交的時(shí)間安排詳細(xì)，有變化時(shí)，教師會(huì)及時(shí)通知。新西蘭人非常注重信用和時(shí)間，沒有特殊不可抗原因一般不會(huì)變更時(shí)間安排。課程提交作業(yè)的時(shí)間在課程最初就有明確的規(guī)定，一般會(huì)精確到幾日幾點(diǎn)鐘之前，同時(shí)教師會(huì)通過Stream系統(tǒng)及時(shí)地發(fā)出郵件提醒學(xué)生?！癐ntroduction to Physical Geography”課程的課程指南中，在課程考核中專門提到不及時(shí)交作業(yè)的懲罰措施：如果不在指定日期之前提交作業(yè)，那么每遲交一天就會(huì)從總分中扣除5%，直至你課程成績扣為零分為止。如確有特殊原因造成不能按時(shí)提交作業(yè)，須有醫(yī)生出具的信函等證明作為證據(jù)。

同時(shí)，梅西大學(xué)的教室網(wǎng)絡(luò)、電腦、多媒體技術(shù)也很到位，在課程講授過程中，教師可以隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測試，檢測學(xué)生對教師所講內(nèi)容的熟悉程度。例如“Introduction to Physical Geography”課程課堂上，教師每節(jié)課都會(huì)利用TOP HAT軟件和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生利用電腦或者手機(jī)，安裝軟件后即可參與教師的小題目測試，教師作為管理員，在電腦終端就可以看到學(xué)生的答案，并及時(shí)進(jìn)行解答，這種測試雖然不會(huì)涉及學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)問題，但是很好地帶動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，并及時(shí)地鞏固了學(xué)生的知識點(diǎn)，起到了溫故而知新的作用，一舉多得。

同時(shí)，從表1、2和3也可以發(fā)現(xiàn)，和國內(nèi)高校相比，梅西大學(xué)在課程考核中紙質(zhì)試卷考核方式所占的比例較低，通過大比例的網(wǎng)絡(luò)和展示等電子作業(yè)提交方式，加上Stream系統(tǒng)的積極有效使用，再輔以查重軟件的檢測，更好地約束了學(xué)生作業(yè)的提交水平和質(zhì)量，提高了對學(xué)生的監(jiān)督能力。同時(shí)，教師對網(wǎng)絡(luò)提交的電子版作業(yè)的批改會(huì)及時(shí)地返回到Stream系統(tǒng)里，學(xué)生登錄就可以看到教師的批改、要求以及建議意見等，更有助于師生的雙方互動(dòng)，有利于學(xué)生的不斷進(jìn)步，有效地規(guī)避了紙質(zhì)試卷的弊端。

（二）良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)

梅西大學(xué)對學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信（Academic integrity）要求很嚴(yán)，在幾乎所有課程的課程簡介、學(xué)習(xí)導(dǎo)論以及考核方式的介紹中都會(huì)提到一點(diǎn)，那就是表明“梅西大學(xué)在學(xué)術(shù)誠信中持堅(jiān)定立場，堅(jiān)決反對任何形式的抄襲”，學(xué)校網(wǎng)頁上有專門的關(guān)于學(xué)生學(xué)術(shù)誠信方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生所有提交的作業(yè)都會(huì)自動(dòng)通過Turnitin軟件進(jìn)行查重，和其他同學(xué)的作業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)發(fā)表的成果進(jìn)行比對，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，懲罰的力度很大，該項(xiàng)的分?jǐn)?shù)會(huì)被取消，可能會(huì)導(dǎo)致該課程不及格，甚至被取消學(xué)籍。

同時(shí)，在日常的教學(xué)中，教師也是積極遵循誠信制度的，在教師授課的PPT中可以看出，教師對引用他人的圖片、結(jié)果和數(shù)據(jù)都會(huì)一絲不茍地標(biāo)注出處及來源，以身作則來告訴學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的必要性和操作性。而且，梅西大學(xué)的教師非常敬業(yè)，他們對學(xué)生通過Stream系統(tǒng)提交的作業(yè)都會(huì)及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的判改、批注，并及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生可以隨時(shí)掌握自己的作業(yè)和考核情況，并積極做出調(diào)整。同時(shí)在課堂上，任課教師會(huì)及時(shí)地對所要求完成的作業(yè)給出詳細(xì)的要求和解答，積極輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再則，梅西大學(xué)的學(xué)籍管理很嚴(yán)格，一旦一門課程考核不合格，就只能重修，重新交納課程全部費(fèi)用。在新西蘭，不少大學(xué)生都是自己貸款進(jìn)行大學(xué)費(fèi)用的繳納，而且每門課程的重修費(fèi)用又相當(dāng)可觀，因此迫于經(jīng)濟(jì)壓力，在良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的學(xué)籍管理體系下，梅西大學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課程考核中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也為課程考核的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)。

綜上可見，梅西大學(xué)的課程考核在嚴(yán)格的學(xué)籍管理、良好的學(xué)風(fēng)和有效的網(wǎng)絡(luò)背景下，采用多樣化的考核形式、過程化考核和注重考核實(shí)踐運(yùn)用的特點(diǎn)，取得了良好的效果，這也是梅西大學(xué)建校80多年以來，在世界排名中始終位于新西蘭全國大學(xué)前三位位置的主要原因，該校成為了新西蘭的教育系統(tǒng)里不可或缺的一部分，這也正是我們國內(nèi)高校在教學(xué)改革中應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒之處。

二、梅西大學(xué)課程考核的特點(diǎn)

（一）考核方式多樣性

梅西大學(xué)的課程考核多采用形式多樣的方式組合進(jìn)行，如從表1可以看出，“Biology of Plants”課程考核體系包括在線測試、期中考試、實(shí)驗(yàn)考試和期末考試四部分，考核成績所占課程總成績的比例分別為10%、20%、20%和50%，“Introduction to Agribusiness”課程成績的獲得需通過展示、小測驗(yàn)、課堂作業(yè)（三項(xiàng)共計(jì)占課程總成績的比例為60%）和期末考試（占課程總成績的比例為40%）四個(gè)部分的考核?！癆gricultural System”與“Food and Agribusiness of Strategies”課程則除了期末考試外，采用項(xiàng)目展示或者平時(shí)作業(yè)的形式，給學(xué)生一定的選題，學(xué)生以小組形式進(jìn)行分工合作，收集資料、分析數(shù)據(jù)、制作PPT，最后進(jìn)行展示，并回答教師的質(zhì)疑，同時(shí)輔以小論文的寫作，在這樣的過程中使用多樣化的形式完成對學(xué)生成績的考核，從團(tuán)隊(duì)合作能力、資料收集、語言組織與展示、陳述、答辯等多方面促進(jìn)、帶動(dòng)和考核了學(xué)生的能力。

（二）考核時(shí)間連貫

梅西大學(xué)的課程考核是一個(gè)與課程教學(xué)相伴隨進(jìn)行的過程，教師隨教隨評估，學(xué)生隨學(xué)隨考試，把考試從一個(gè)短期動(dòng)作演變成了一個(gè)過程化考核，這種考核區(qū)別于終結(jié)性考核的方式，教師在完成一段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)后，通過考試的方式對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，在教學(xué)活動(dòng)過程中準(zhǔn)確掌握教學(xué)情況并發(fā)現(xiàn)問題，從而采取必要的調(diào)整措施以達(dá)到分步教學(xué)目標(biāo)，確保整體教學(xué)質(zhì)量。從表2可以看出，“Controlling Plant Pests and Diseases”“Pasture and Crop Agronomy”課程在整個(gè)講授過程中，間或都有考核的內(nèi)容，直至期末考試，這樣的過程化考核以及多種考核形式相結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于積極主動(dòng)的常態(tài)，而不是平時(shí)懶散期末緊張背誦的備考狀態(tài)，使教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，提高了學(xué)習(xí)效果。這也正如梅西大學(xué)的校名所言一樣，“終身學(xué)習(xí)”?？梢?，課程考核關(guān)注的不僅僅是最終結(jié)果，更注重過程中的階段性學(xué)習(xí)成果，是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果全面考查的綜合考核制度，值得借鑒。

同時(shí)，在與梅西大學(xué)任課教師的接觸中發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生課程考核成績的評定也是過程性的，與對學(xué)生的考核相對應(yīng)，教師也是階段性地及時(shí)給出學(xué)生成績，這樣就做到了學(xué)生對自己成績的可視性和把控性，減緩了學(xué)生期末階段多門課程考核的壓力，也很好地做到了對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)控、督促和提升。

（三）考核內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐

從表3中的四門課程“Solving Problems in Animal Production”“Horticulture practice”“Soil Properties and Processes”和“Soil Fertility and Fertilizers”考核情況可以看出，不論是從課程的考核內(nèi)容上還是考核形式上，課程考核學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)都是側(cè)重于實(shí)踐與運(yùn)用，而不是單一的背誦、死記硬背知識點(diǎn)。“Solving Problems in Animal Production”課程的平時(shí)作業(yè)從實(shí)驗(yàn)報(bào)告、根據(jù)場景回答問題、設(shè)計(jì)養(yǎng)殖場管理日程到個(gè)人任務(wù)展示四個(gè)方面都要求學(xué)生自己動(dòng)手，查資料、制作PPT到設(shè)計(jì)管理日程，要結(jié)合理論走進(jìn)實(shí)踐，而且平時(shí)作業(yè)有關(guān)運(yùn)用和實(shí)踐的考核內(nèi)容占到了課程總成績的45%，同樣，在“Horticulture practice”課程中，和實(shí)踐、運(yùn)用相關(guān)的考核內(nèi)容與要求也占到了50%，同時(shí)鍛煉了學(xué)生查找文獻(xiàn)、總結(jié)歸納和科技論文寫作等多方面的能力，在“Soil Properties and Processes”和“Soil Fertility and Fertilizers”課程中也涉及了有關(guān)土壤設(shè)計(jì)的相關(guān)考核內(nèi)容，和實(shí)踐與運(yùn)用密切相關(guān)。可見，課程中大部分的考核內(nèi)容并不僅僅是通過簡單的背誦可以過關(guān)的，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面的能力，提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王征兵.梅西大學(xué)啟示[J].教育教學(xué)論壇，2014，（35）.

[2]馬克·布朗.在線、混合和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)新常態(tài)：梅西

大學(xué)經(jīng)驗(yàn)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013，（11）.