創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育路徑探索

梁齊偉，王濱

一、創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育的必要性

（一）構建中國特色哲學社會科學的必然要求

自黨的十八大報告提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略以來，黨的十八屆五中全會首次提出了指導中國未來發(fā)展的五大理念，其中創(chuàng)新發(fā)展理念排在首位。這是當前全黨工作的重心，是中國社會發(fā)展的主流，是全黨和全國人民工作的大局。正如習近平總書記所說：“創(chuàng)新發(fā)展理念就是指揮棒、紅綠燈。理念是行動的先導，一定的發(fā)展實踐都是由一定的發(fā)展理念來引領的。”［1］可見，創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，既是當代中國社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是構建中國特色哲學社會科學的必然要求?！吧鐣偸窃诎l(fā)展的，新情況新問題總是層出不窮的，其中有一些可以憑老經驗、用老辦法來應對和解決，同時也有不少是老經驗、老辦法不能應對和解決的。如果不能及時研究、提出、運用新思想、新理念、新辦法，理論就會蒼白無力，哲學社會科學就會‘肌無力’。”因此，只有將創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，讓創(chuàng)新發(fā)展理念貫穿于哲學社會科學全過程，為高校思想政治教育科學發(fā)展指引方向和提供思想武器，才能推動高校哲學社會科學繁榮發(fā)展。

（二）由高校思想政治教育的現(xiàn)實情況決定

當前，高校思想政治教育面臨著許多問題，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式仍然存在，缺乏針對性和時效性，這就需要教育者改變觀念，更新教育方法。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，既能實現(xiàn)高校思想政治教育的改革目標，提高高校思想政治教育的時效性，又能將創(chuàng)新發(fā)展理念貫徹落實到實處。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育就是使創(chuàng)新發(fā)展理念貫穿于高校思想政治教育全過程。一方面，教育是一項系統(tǒng)工程，高校思想政治教育是整個教育系統(tǒng)重要的子系統(tǒng)，若要實現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)目標，就必須將創(chuàng)新發(fā)展理念融入教育各個子系統(tǒng)中。另一方面，高校思想政治教育是一個不斷深化和發(fā)展的過程，為了適應社會發(fā)展需要，高校思想政治教育面臨著改革的現(xiàn)實問題，應把創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育各個環(huán)節(jié)（即內容、形式、方法）中。

（三）由當代大學生的特點和發(fā)展需要決定

當代大學生出生在改革開放的偉大時代，與中國特色社會主義偉大實踐共同成長，他們的思維活躍，愿意接受新鮮事物，也希望社會變革和進步，有著強烈的參與意識。當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的。但由于我國正處在社會轉型的關鍵時期，一方面，伴隨經濟的快速發(fā)展，還存在諸多矛盾和問題。另一方面，當代大學生容易接觸到社會上許多消極、落后的負面消息，并苦于競爭壓力、多元思想文化的選擇等，使他們發(fā)現(xiàn)生活并不如想象中的那么理想，因此，可能會出現(xiàn)理想信念模糊、價值選擇迷茫、誠信意識淡薄等情況。當代大學生同時面臨著國家“發(fā)展的煩惱”和自身“青春的焦慮”［2］。如何將個人的成長與國家的前途命運聯(lián)系在一起，如何將個人價值的實現(xiàn)置于國家的發(fā)展大局中，使大學生以國家為重，樹立遠大的理想，這是當前高校思想政治教育面臨的突出問題。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，契合了大學生的時代特點和成長需要，堅定了大學生對黨的領導的信任和對國家健康發(fā)展的信心，提升了高校思想政治教育的有效性。

二、創(chuàng)新發(fā)展理念對高校思想政治教育的作用

創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，有利于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又對高校思想政治教育發(fā)展起到了重要作用。因此，創(chuàng)新發(fā)展理念從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新個性品質和創(chuàng)新方法4個方面對高校思想政治教育發(fā)揮了重要的作用。

（一）創(chuàng)新精神有利于增強高校思想政治教育價值判斷力

所謂價值判斷力，是指價值主體對客體價值的判斷和在相互沖突的價值中進行評價和選擇的能力。因此，價值判斷力在價值觀形成過程中發(fā)揮著根本性作用，是價值觀形成的前提條件。但是，在當前社會轉型過程中，由于價值觀的多元化以及相互間的沖突等客觀原因，使得大學生群體在一定程度上存在價值選擇和價值判斷上的迷茫，這是導致價值觀危機的重要因素。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，要求高校思想政治教育根據社會意識形態(tài)的現(xiàn)實情況，堅持用發(fā)展與創(chuàng)新的時代主流意識引領大學生進行正確的價值選擇和價值判斷。此外，傳統(tǒng)的高校思想政治教育在價值觀教育過程中，往往忽視了大學生的主體性，對大學生價值判斷力的培養(yǎng)不足，導致大學生在價值取向上出現(xiàn)困境，嚴重影響了大學生的精神面貌、思想意識和行為方式。因此，應根據社會發(fā)展的實際需要和當代大學生的思想特點，將創(chuàng)新發(fā)展理念融入價值觀教育，在高校思想政治教育過程中培養(yǎng)大學生敢于批判、敢于質疑的精神即創(chuàng)新精神，增強大學生價值選擇的主動性，提升大學生的價值判斷力。

（二）創(chuàng)新實踐有利于增強高校思想政治教育的有效性

高校思想政治教育有效性是高校思想政治教育生命力的標志和體現(xiàn)。創(chuàng)新發(fā)展視域下，當前高校思想政治教育存在有效性不強、教育效果不明顯等問題。高校思想政治教育最大的特點是抽象性和概括性，大學生難以獲得足夠的感性認識，從而影響了高校思想政治教育效果。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，要有豐富的實踐活動，特別是創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新實踐也屬于實踐的范疇，它不僅具有實踐的特征，而且更強調創(chuàng)新性。創(chuàng)新實踐既能增強大學生的感性認識，又能鍛煉大學生的創(chuàng)新能力。高校思想政治教育要注重創(chuàng)新實踐，使大學生在實踐中真正將理論與實踐聯(lián)系起來，從而激發(fā)大學生的學習興趣，啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，鍛煉大學生的創(chuàng)新能力。因此，應鼓勵大學生積極參加科技創(chuàng)新活動。一方面，組織大學生參加全國建模比賽、大學生挑戰(zhàn)杯等全國性創(chuàng)新實踐比賽，取得創(chuàng)新成果。另一方面，組織大學生組建科技創(chuàng)新社團、科技創(chuàng)新論壇等，營造創(chuàng)新環(huán)境，調動和激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，使大學生勇于參與創(chuàng)新活動。創(chuàng)新實踐能夠使大學生在“做中學”“創(chuàng)造中實現(xiàn)價值”。鼓勵和引導大學生參與創(chuàng)新實踐，進行“認識—實踐—創(chuàng)新”層次遞進的訓練，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，解決理論與實踐脫節(jié)的問題，進而增強高校思想政治教育的有效性。

（三）創(chuàng)新個性品質有利于增強高校思想政治教育的針對性

高校思想政治教育工作，不僅要向大學生灌輸意識形態(tài)理念，還要充分關注大學生的人格成長，培養(yǎng)和塑造大學生健全的人格。心理學家埃里克森認為：“大學生正處于人格和行為方式趨于成熟的時期，所以作為非智力性的個性品質正是在大學這一關鍵時期塑造的?！保?］“人格教育是高校思想政治教育的基礎，沒有這個基礎，高校思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去?！比欢斍案咝Ｋ枷胝谓逃谌烁袼茉爝^程中，試圖用統(tǒng)一的標準來規(guī)定大學生的行為和發(fā)展方向，培養(yǎng)出整齊劃一的“聽話型”和“服從型”政治人格，而忽視了大學生的個性和創(chuàng)造性人格培養(yǎng)。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，注重大學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)，對大學生完善人格的養(yǎng)成至關重要。因為創(chuàng)新人格包括強烈的自信心、遠大的理想、堅定的信念、堅強的意志力等，是非智力因素中最重要的要素，是體現(xiàn)在創(chuàng)新活動中的個體心理特征，它為個體創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供穩(wěn)定的心理狀態(tài)和強大的動力支持。正如蔡元培在《新教育與舊教育之歧點》中明確指出：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”因此，在高校思想政治教育中，應堅持“以學生為本，一切為了學生，為了一切學生”的育人理念，既滿足社會發(fā)展的需要，也滿足個體發(fā)展的要求。

（四）創(chuàng)新方法有利于指導高校思想政治教育方法創(chuàng)新

笛卡爾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！比绻椒ǖ卯敚瑒t事半功倍；如果方法不當，則事倍功半，甚至得不償失［4］。在高校思想政治教育中，方法的價值同樣存在。高校思想政治教育方法是主客體之間交流和溝通的重要手段，是教育內容和教育目標之間的重要紐帶。高校思想政治教育方法創(chuàng)新，既是教學活動得以進行的必要條件，也是實現(xiàn)教育目標的重要手段，還是影響教育效果的關鍵因素。所以，為了適應高校思想政治教育環(huán)境、內容和手段的新變化，高校思想政治教育方法創(chuàng)新勢在必行。創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，不僅要在傳統(tǒng)的高校思想政治教育方法基礎上創(chuàng)新，而且要借鑒吸收其他學科的方法。創(chuàng)新方法就是對人類解決問題、實現(xiàn)創(chuàng)新的共性方法的高度總結和概括，運用創(chuàng)新方法可以使解決問題的方案更加可行、更加合理、更加嚴密。通過學習掌握創(chuàng)新的方法，可以掌握簡化思維、逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、反差思維、轉化思維、整體思維等創(chuàng)新思維的特征和規(guī)律，不再簡單地重復單向思維、線性思維、慣性思維，學會用“新的眼光”去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，打破固有的思維模式與圈子，敢于否定、質疑和超越常規(guī)地去思考、去實踐，完全走出思維誤區(qū)，形成創(chuàng)新思維的習慣，形成應變性思維［5］。

三、以高校思想政治教育的改革促進創(chuàng)新發(fā)展理念的深入

為了適應社會發(fā)展和轉型的需要，高校思想政治教育應從教學理念、教學內容、教學方式、師資隊伍4個方面進行改革，以促進創(chuàng)新發(fā)展理念的深入。

（一）更新高校思想政治教育理念

高校思想政治教育理念即高校思想政治教育工作者在長期的思想政治教育實踐過程中形成的對大學生思想政治教育這一特殊的社會活動的理性認識，以及人們在思想政治教育思維活動中形成的教育觀念，是一種指向性觀念。當前，我國的政治、經濟模式出現(xiàn)了重大的轉變，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，高等教育模式也隨之發(fā)生了重大的變化。在這種形勢下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育理念已經不能適應社會經濟的需要。因此，為了適應時代發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求，必須更新高校思想政治教育理念。教育理念的轉變是提高高等教育質量的前提和保證，新的教育理念是一切教育改革的基礎和關鍵。一方面，樹立人的全面發(fā)展的理念。傳統(tǒng)的高校思想政治教育更加重視思想素質、道德品質、心理狀態(tài)等方面的培養(yǎng)，盡管能起到正確的價值導向作用，但是缺乏對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，若要使高校思想政治教育緊跟時代步伐，就要將創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育，這不僅可以使高校思想政治教育理念與時俱進，而且能夠實現(xiàn)人的全面發(fā)展，使大學生既具有崇高的思想境界，又具有一定的創(chuàng)新能力。另一方面，高校思想政治教育只有從以“知識傳播”為主導的教育理念轉變?yōu)椤爸R傳播、能力培養(yǎng)、素質提高”等多位一體的教育理念，才能應對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，根據實際需要培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

（二）拓展高校思想政治教育內容

高校思想政治教育內容，是高校思想政治教育者對教育對象進行教育的具體要素。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求高校思想政治教育根據時代的發(fā)展、環(huán)境的變化不斷地拓展內容，把握和體現(xiàn)時代性、創(chuàng)造性、實效性和契合性。深度挖掘高校思想政治理論課中有助于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的內容，并進行有針對性的教學。如對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中“珍惜大學生活，開拓新的境界”內容進行再加工，培養(yǎng)優(yōu)良學風，優(yōu)化知識結構，強化創(chuàng)新意識，使大學生既認識到自身肩負的歷史使命，又認識到自己的實際情況。通過人生理想信念教育為大學生探索和創(chuàng)新提供了動力和源泉。又如在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程“建設社會主義核心價值體系”中，進行愛國主義、集體主義、社會主義、民主精神、時代精神教育，引導大學生將自身發(fā)展與國家發(fā)展相聯(lián)系，在增強大學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命感的同時，增強大學生不斷開拓進取的決心和勇氣。因此，應對高校思想政治教育內容進行深度挖掘，使創(chuàng)新發(fā)展理念融入高校思想政治教育內容。

（三）創(chuàng)新高校思想政治教育載體，建立高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系

一是構建創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校思想政治教育有機結合的理論課程。高?？梢蚤_設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，并按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容和目標對高校思想政治理論課程的內容進行適當?shù)恼{整和完善。高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的理論課程，能夠提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。二是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有機結合的實踐課程。實踐課程能夠培養(yǎng)大學生的實踐動手能力，提升大學生的綜合素質。組織大學生開展創(chuàng)新實踐活動，如帶領大學生參觀科研機構、科技館等，使大學生在實踐活動中近距離感受科學創(chuàng)新的魅力，激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，提高大學生的創(chuàng)新能力。鼓勵大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽，給予大學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習機會，有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）完善教師隊伍建設，發(fā)揮教師的主導性

在高校教育中，教師不僅是知識的傳播者，而且還要組織、參與、指導教學過程，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。所以，應完善教師隊伍建設，培養(yǎng)一大批高水平的學術帶頭人和組建創(chuàng)新團隊，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才提供強大的師資保障。首先，教師要具有創(chuàng)新性的個性品質。在教學過程中，教師是主體，要具有耐心、責任心、好奇心、獨立性、開放性、想象力、堅忍不拔、獨創(chuàng)精神等個性品質，使其不僅能夠創(chuàng)造性地完成本職工作，而且能夠潛移默化地影響大學生個性品質的形成。其次，教師要具備廣博、精深的知識結構。因為高校思想政治理論課涉及很多學科的知識，如經濟、文化、科技、生態(tài)等，需要高校思想政治理論課教師了解與本專業(yè)相關的多學科知識，這既有利于豐富頭腦、開闊視野，又有利于各學科之間相互借鑒。高校思想政治理論課教師還要具備精深的專業(yè)知識，這不僅有利于進一步的科學研究，而且有利于將方法論引用到教學和科研中［6］164。最后，教師要具備精湛的教學技能。教師只有具備了精湛的教學技能，才能夠更加了解如何在教學中與學生進行溝通、互動，從而達到最佳的教學效果［6］166。黨的十八大報告強調：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！备咝Ｒ囵B(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學生，就必須努力造就一支具有深厚理論功底，勇于探索，善于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的師資隊伍。

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記重要講話讀本[M].北京：學習出版社，2016：127.

[2]齊衛(wèi)平.五大發(fā)展理念融入高校思想政治教育：新任務和新要求[J].思想理論教育，2016（5）.

[3]葉青.大學生創(chuàng)新人格特征及其培養(yǎng)[J].教育學術月刊，2011（11）.

[4]何靜.大學生創(chuàng)新能力開發(fā)與應用[M].上海：同濟大學出版社，2011：167.

[5]唐雅彬.創(chuàng)新方法對實踐的指導作用[J].軸承，2009（7）.

[6]劉道玉.創(chuàng)造教育概論[M].武漢：武漢大學出版社，2009.