建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制打造應(yīng)用型人才品牌
——以資源勘查工程專業(yè)為例

李志軍，譚先鋒，賴富強(qiáng)，龍學(xué)淵，李祖兵，林志成，王佳

《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”，“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。2013年6月23日，在教育部的指導(dǎo)下，以國內(nèi)35所應(yīng)用技術(shù)型地方本科院校為成員的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟在天津成立，并成立了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心。2014年4月26日，首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇在河南召開，178家參會(huì)高校達(dá)成“駐馬店共識(shí)”，開始探討中國特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路。如何轉(zhuǎn)型發(fā)展？如何改革人才培養(yǎng)模式？如何構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系？諸如此類的問題是轉(zhuǎn)型高校面臨的首要問題［1-6］。作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位，重慶科技學(xué)院開展了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革實(shí)踐，亟需解決人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)等問題。

當(dāng)前，油氣資源勘查類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，各大油田企業(yè)、油氣勘查類公司的進(jìn)人數(shù)量有限。究其原因，一是由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)需求不足；二是當(dāng)前實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與現(xiàn)場(chǎng)崗位需求脫節(jié)。因此，油田企業(yè)及地礦行業(yè)對(duì)油氣勘查類專業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更高的要求［7-10］。如何培養(yǎng)符合現(xiàn)場(chǎng)需求的實(shí)踐創(chuàng)新人才是應(yīng)用技術(shù)型高校面臨的主要問題，也是應(yīng)用技術(shù)型高校資源勘查工程專業(yè)擺脫就業(yè)困境、實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展的關(guān)鍵。

重慶科技學(xué)院資源勘查工程專業(yè)具有較長(zhǎng)的辦學(xué)時(shí)間，經(jīng)歷了中專、?？?、本科的辦學(xué)歷程。開辦本科之前，資源勘查工程專業(yè)的辦學(xué)定位是培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)油氣地質(zhì)工程技術(shù)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在油氣現(xiàn)場(chǎng)工作的操作能力。是否堅(jiān)持走傳統(tǒng)本科院校的發(fā)展模式成為資源勘查工程專業(yè)面臨的主要問題［11-13］。資源勘查工程專業(yè)近年來堅(jiān)持走校企協(xié)同育人之路，不斷探索新的育人方法和路徑，形成了校企協(xié)同育人模式。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念與思路

（一）理念

經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，資源勘查工程專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)?！靶袠I(yè)性、地方性、開放性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，“立足重慶、背靠行業(yè)、面向世界、服務(wù)全國”的辦學(xué)思路和“德育為先、加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、注重素質(zhì)、面向基層”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，樹立“突出應(yīng)用、油為特色、打造品牌、示范引領(lǐng)”的專業(yè)建設(shè)理念，培養(yǎng)具有適應(yīng)力強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力突出的資源勘查工程應(yīng)用型人才。

（二）思路

以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，緊密結(jié)合重慶市和石油行業(yè)對(duì)油氣地質(zhì)勘探生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才的需求，完善校企“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“野外-室內(nèi)-實(shí)訓(xùn)”一體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)施以“產(chǎn)出導(dǎo)向”為核心的教學(xué)模式改革。強(qiáng)化師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力和國際化能力培養(yǎng)，營(yíng)造“艱苦樸素，求真求實(shí)”的專業(yè)文化氛圍，把資源勘查工程專業(yè)打造成為油氣勘探領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色品牌專業(yè)，引領(lǐng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校的同類專業(yè)建設(shè)。

二、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式

自2007年以來，資源勘查工程專業(yè)始終以石油行業(yè)及相關(guān)企業(yè)為依托，以油氣資源勘查工程就業(yè)崗位群為導(dǎo)向，結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，圍繞油氣資源勘查一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，逐步形成了“雙主體、四結(jié)合、六共同、全過程”的“2461”人才培養(yǎng)模式。

（一）形成校企“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制

為了確保專業(yè)教育與企業(yè)需求的一致性，學(xué)校與重慶市政府、三大石油集團(tuán)公司（中石油、中石化、中海油）簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，與國內(nèi)外26個(gè)石油企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，保證了人才培養(yǎng)規(guī)模滿足石油行業(yè)快速發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)規(guī)格定位適應(yīng)石油行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。同時(shí)，為了滿足石油行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要，開設(shè)了油氣鉆井、油氣田開發(fā)及HSE等方面的專業(yè)選修課程。企業(yè)作為育人的主體，不僅要參與人才培養(yǎng)方案的制定、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案的論證和建設(shè)，還要承擔(dān)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等任務(wù)。

（二）形成“四結(jié)合”的教學(xué)模式

通過理論課程教學(xué)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、野外實(shí)踐及現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放，以及實(shí)驗(yàn)室的仿真模擬訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了模擬和實(shí)際相結(jié)合。通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及野外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外、室內(nèi)與野外教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。通過石油企業(yè)與專業(yè)教師共同開展技術(shù)攻關(guān)，共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了科研和教學(xué)相結(jié)合?！八慕Y(jié)合”的教學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)踐中真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

（三）形成“六共同”的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

在資源勘查工程專業(yè)國家教育指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，油田企業(yè)專家和校內(nèi)教師結(jié)合企業(yè)的需求共同制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)及人才培養(yǎng)規(guī)格，依托企業(yè)和學(xué)校共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)一支工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。企業(yè)根據(jù)需要，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)并建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，與學(xué)校共同擔(dān)任相關(guān)課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，從學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求2個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)考核與質(zhì)量監(jiān)控，努力保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）職業(yè)道德教育貫穿于人才培養(yǎng)“全過程”

資源勘查工程專業(yè)主要面向油氣地質(zhì)勘探一線培養(yǎng)地質(zhì)技術(shù)人才。資源勘查工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中不僅注重專業(yè)知識(shí)教育，而且更注重職業(yè)道德教育。堅(jiān)持用“以奉獻(xiàn)地質(zhì)事業(yè)為榮、以找礦立業(yè)為榮、以艱苦奮斗為榮”的地質(zhì)“三榮”精神和“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的“大慶精神”教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除了開展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德修養(yǎng)、心理健康教育等傳統(tǒng)的理論教育以外，還定期邀請(qǐng)行業(yè)精英、知名校友、業(yè)內(nèi)外專家舉辦與地質(zhì)文化、石油文化、職業(yè)道德教育相關(guān)的講座。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)地質(zhì)工作“艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的思想素質(zhì)，形成“樂下一線、扎實(shí)肯干、勇挑重?fù)?dān)”的工作作風(fēng)，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)文化的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)好的應(yīng)用型人才。

三、多渠道促進(jìn)校企協(xié)同育人

（一）實(shí)施教師隊(duì)伍工程能力提升計(jì)劃

近5年來，通過“引進(jìn)、送培、能力提升”三大人才計(jì)劃，著力打造了一支工程化程度較高的師資隊(duì)伍。73.9%以上的教師具有2年以上石油地礦企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷或累計(jì)2年以上企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷。長(zhǎng)期堅(jiān)持將教師派送到三大石油集團(tuán)公司等石油石化企業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`鍛煉。部分教師被選送到國外攻讀博士或接受工程訓(xùn)練，近年來，有12人分別在美國、英國、荷蘭等國家進(jìn)行過專業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷教育或工程訓(xùn)練。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師

近5年來，資源勘查工程專業(yè)積極探索企業(yè)專家外聘授課方式，實(shí)施“雙聯(lián)雙導(dǎo)”，取得了一定成效。（1）聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)專家作為專家建設(shè)顧問，為專業(yè)建設(shè)指點(diǎn)迷津，如聘請(qǐng)了以中國石油勘探開發(fā)研究院鄒才能教授為代表的一批企業(yè)高級(jí)專家作為專家建設(shè)顧問。（2）外聘企業(yè)一線工程師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，采取學(xué)生外派和專家進(jìn)校指導(dǎo)2種方式，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之前提前了解實(shí)際情況。（3）聘請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)指導(dǎo)。人才培養(yǎng)的最終目的是讓企業(yè)滿意，能否培養(yǎng)適應(yīng)一線需求的人才需要企業(yè)專家參與制定標(biāo)準(zhǔn)。先后聘請(qǐng)了27位企業(yè)專家作為兼職教師，100多位企業(yè)工程師作為研究生導(dǎo)師，達(dá)到了共同培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）校企共建實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合

在60多年的辦學(xué)歷史中，重慶科技學(xué)院緊跟石油行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，長(zhǎng)期堅(jiān)持與石油企業(yè)保持密切的校企合作關(guān)系，得到三大石油集團(tuán)公司的全方位支持，深入開展產(chǎn)教融合，取得了一系列的合作成果。（1）校企共建共享，積極主動(dòng)聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和共享科技成果，2015年東方地球物理公司捐贈(zèng)價(jià)值1 100多萬元的設(shè)備打造西部高校唯一的“一體化”地球物理解釋處理中心。（2）校企“兩基兩聯(lián)”，學(xué)校和企業(yè)共同打造人才培養(yǎng)基地和技術(shù)研發(fā)基地，聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目和進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。近年來，校企聯(lián)合完成的科技成果獲得國家級(jí)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)9項(xiàng)。

（四）學(xué)生頂崗頂班，全過程參與生產(chǎn)流程

為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)效性，資源勘查工程專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生頂崗頂班實(shí)習(xí)。學(xué)校與川東鉆探公司和重慶氣礦等油田企業(yè)簽訂了“產(chǎn)學(xué)研”合作協(xié)議，定期選派教師了解現(xiàn)場(chǎng)的技能要求和流程，安排學(xué)生分組跟隊(duì)頂崗，讓學(xué)生了解鉆井過程中的各種參數(shù)指標(biāo)和錄井參數(shù)指標(biāo)，以及定量檢測(cè)和實(shí)時(shí)跟蹤，與現(xiàn)場(chǎng)工人一道開展現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)工作。除此之外，學(xué)生還需要進(jìn)行開發(fā)地質(zhì)方面的實(shí)習(xí)，了解油氣開采過程中的各種地質(zhì)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)與工人師傅一道開展開發(fā)地質(zhì)實(shí)習(xí)工作，并分析不同油氣條件下的各種地質(zhì)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。通過頂崗實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)技能。

四、開展工程實(shí)踐教學(xué)研究與改革

資源勘查工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路和新方法，開展了卓有成效的工程實(shí)踐教學(xué)改革。

（一）深化研究校企協(xié)同育人內(nèi)涵

為了更好地滿足石油企業(yè)及地礦行業(yè)對(duì)油氣地質(zhì)勘探應(yīng)用型人才的需求，積極開展人才培養(yǎng)模式的改革探索。堅(jiān)持“校企協(xié)同育人”“理論與實(shí)踐、模擬與實(shí)際、室內(nèi)與野外、科研與教學(xué)”四結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)“共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)隊(duì)伍，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施教學(xué)過程，共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量”，在本科教學(xué)全過程中突出復(fù)合型工程應(yīng)用能力培養(yǎng)，逐步形成了“雙主體、四結(jié)合、六共同、全過程”的“2461”人才培養(yǎng)模式。

（二）構(gòu)建適應(yīng)油氣勘探需要的實(shí)踐教學(xué)體系

為了學(xué)習(xí)現(xiàn)代油氣勘探新技術(shù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的卓越“地質(zhì)工程師”，不斷探索創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，梳理現(xiàn)代“油氣地質(zhì)工程師”所具備的專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方式，探索“134”實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過近4年的探索，學(xué)生在參加全國大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽、石油工程設(shè)計(jì)大賽等比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)

市級(jí)教改項(xiàng)目“油氣藏描述的引領(lǐng)式教學(xué)方法的研究與實(shí)踐”和校級(jí)教改項(xiàng)目“數(shù)學(xué)地質(zhì)教學(xué)內(nèi)容及考核方式改革與實(shí)踐”“古生物與地史相關(guān)課程群實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫的建設(shè)研究與實(shí)踐”等的研究與實(shí)施，有力地促進(jìn)了資源勘查專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、專業(yè)課程案例庫的開發(fā)和行業(yè)規(guī)劃教材的編寫，達(dá)到了優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的目的。其中，神奇的地質(zhì)作用、油層物理2門專業(yè)核心課程已建設(shè)成為重慶市精品資源共享課；以資源勘查工程專業(yè)為基礎(chǔ)建設(shè)的重慶市大學(xué)城公選課打開石油的天窗入選國家精品視頻公開課；出版了《造巖礦物鑒定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等6部教材。

（四）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與改革

按照現(xiàn)代“油氣地質(zhì)工程師”的技能要求和能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)路線和教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)對(duì)“數(shù)字化填圖”、“野外-室內(nèi)-實(shí)訓(xùn)”一體化實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、“油氣形成過程虛擬仿真”等方面進(jìn)行研究和改革，形成了適應(yīng)現(xiàn)代油氣勘探需要的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過市級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“大巴山綜合地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”和校級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目“構(gòu)造地質(zhì)填圖的實(shí)踐教學(xué)研究”“沉積巖石學(xué)課程群實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐”等7項(xiàng)研究，激勵(lì)專業(yè)教師積極參與野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，探索室內(nèi)教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合的途徑，完善野外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。另外，還出版了野外和室內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)教材3部，發(fā)表了相關(guān)教改論文26篇。

（五）開展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地主要由3個(gè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、5個(gè)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地和10個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地組成。其中，野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地主要承擔(dān)資源勘查工程及相關(guān)專業(yè)學(xué)生12門課程的地質(zhì)認(rèn)知、沉積相描述和構(gòu)造填圖實(shí)習(xí)任務(wù)；工程實(shí)踐教育中心和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地給資源勘查工程及相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。通過多年建設(shè)，資源勘查工程實(shí)習(xí)條件得到了改善，確保了“基礎(chǔ)實(shí)習(xí)-綜合實(shí)習(xí)-生產(chǎn)實(shí)習(xí)”全流程的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

（六）開展課程教學(xué)方法與手段改革探索

針對(duì)公共基礎(chǔ)課程（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等），采用“問題導(dǎo)向式”教學(xué)方法，以資源勘查工程問題為線索，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。針對(duì)專業(yè)理論課程，采用“案例研討式”教學(xué)方法，將生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程項(xiàng)目或教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，編制若干案例，并形成案例庫。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程，采用“情景式”野外教學(xué)、“口袋式”標(biāo)本教學(xué)、“項(xiàng)目式”課程設(shè)計(jì)、“跟班式”現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等具有濃厚地質(zhì)特色的多樣化實(shí)踐教學(xué)方法。

五、人才培養(yǎng)成效

（一）就業(yè)情況

資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、社會(huì)需求量大，主要面向石油企業(yè)、國土資源和地礦部門，其中有斯倫貝謝、哈里伯頓等國際一流石油公司。畢業(yè)生供需比長(zhǎng)期保持在1∶1.5以上，一次性就業(yè)率大于92.0%。近4年，部分學(xué)生先后考取新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國石油大學(xué)等國內(nèi)外知名高校研究生，考研錄取率約為20.0%。根據(jù)學(xué)校委托北京麥克斯公司對(duì)部分用人單位近4年畢業(yè)生的質(zhì)量調(diào)查結(jié)果顯示，資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)平均為95.6%，畢業(yè)1年后的就業(yè)率達(dá)100%，專業(yè)對(duì)口率為93.0%，半年內(nèi)離職率僅為7.0%；用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率達(dá)100%，其中認(rèn)為“很滿意”的占33.0%，認(rèn)為“滿意”的占67.0%。用人單位的評(píng)價(jià)大致包括：畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，野外實(shí)踐技能嫻熟，而且肯下基層，能吃苦耐勞；學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，基礎(chǔ)扎實(shí)，有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力

開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。依托學(xué)校實(shí)施的“萬千百十”創(chuàng)新育人系列工程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。近4年，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生獲得國家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目資助2項(xiàng)、市級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目5項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生優(yōu)秀人才支持計(jì)劃3項(xiàng)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目26項(xiàng)，發(fā)表論文29篇，授權(quán)專利11項(xiàng)。

實(shí)施“三進(jìn)”制度，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過將教師的科研成果、油田案例轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生從大一開始分階段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、加入科研團(tuán)隊(duì)和參與科研項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)資源勘查工程專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

以賽促學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過參加全國大學(xué)生油氣地質(zhì)技能競(jìng)賽、全國大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽、“東方杯”全國大學(xué)生勘探地球物理大賽等，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。近4年，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生獲得全國石油工程設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，全國大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)6項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)4項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)20項(xiàng)。

六、結(jié)語

重慶科技學(xué)院資源勘查工程專業(yè)確立了“突出應(yīng)用、油為特色、打造品牌、示范引領(lǐng)”的校企協(xié)同育人辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有適應(yīng)力強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力突出的資源勘查工程應(yīng)用型人才，形成了“雙主體、四結(jié)合、六共同、全過程”的“2461”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有現(xiàn)場(chǎng)油氣地質(zhì)技能的應(yīng)用型人才。以“兩基兩聯(lián)”“雙聯(lián)雙導(dǎo)”和“共建共享”等思想為指導(dǎo)，通過教師工程實(shí)踐能力提升、外聘企業(yè)導(dǎo)師、共建實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生頂崗頂班實(shí)習(xí)等方式，多渠道推動(dòng)校企協(xié)同育人。通過深化校企協(xié)同育人內(nèi)涵、應(yīng)用型課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)、打造野外實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)等教學(xué)研究與改革，不斷提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。

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