高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“雙一流”戰(zhàn)略的必要保證

王雯晶++王晨曦++阮楠

摘要： 文章從“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，指出“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略對(duì)高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源提出了更高的要求，要在文獻(xiàn)資源建設(shè)上更偏重于學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科，從而為學(xué)校的“雙一流”建設(shè)提供文獻(xiàn)支撐和保證。

Abstract： Based on the connotation of "Double First-Class" construction， this article points out that "Double First-Class" construction strategy puts forward higher requirements on documentary information resources of academic libraries， and places more emphasis on university's key disciplines and features discipline， so as to provide literature support and guarantee for university's "Double First-Class" construction.

關(guān)鍵詞： 高校圖書館；雙一流；文獻(xiàn)資源建設(shè)

Key words： university library；Double First-Class；literature resources construction

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）08-0180-02

0 引言

2015年10月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中明確提出了“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略。要求“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力，推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列”。2016年2月的《教育部2016年工作要點(diǎn)》中明確要求加快“雙一流”建設(shè)。2017年1月，由教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》中指出， “雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略推行“每五年一個(gè)建設(shè)周期，2016年開(kāi)始新一輪建設(shè)。建設(shè)高校實(shí)行總量控制、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。”以便打破“985”工程和“211”工程所帶來(lái)的身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失等弊端。從每年的政策變化可以看出，“雙一流”戰(zhàn)略正在有條不紊的全面推行中。

1 “雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略

1.1 “雙一流”戰(zhàn)略內(nèi)涵 “雙一流”建設(shè)指的是建設(shè)一流大學(xué)和建設(shè)一流學(xué)科，提升高等教育整體實(shí)力，把我國(guó)建設(shè)成為高等教育強(qiáng)國(guó)。一流大學(xué)與一流學(xué)科二者相互影響，一流學(xué)科是一流大學(xué)的核心，一流大學(xué)的建立亦可帶動(dòng)一流學(xué)科的發(fā)展。

任何一所大學(xué)不可能將所開(kāi)設(shè)的每一個(gè)學(xué)科都發(fā)展成為一流學(xué)科，必須要有所選擇，有所側(cè)重，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，首先確保重點(diǎn)學(xué)科與特色學(xué)科進(jìn)入國(guó)家一流行列。

1.2 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè) 學(xué)科建設(shè)在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略中更為根本與重要，“學(xué)科建設(shè)是大學(xué)全面建設(shè)的核心，創(chuàng)建世界一流大學(xué)離不開(kāi)世界一流學(xué)科的創(chuàng)建與發(fā)展?！盵1]各個(gè)高校應(yīng)該集中精力發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2 圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)保證“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施

在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中指出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?！盵2]圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)必要保證。具體說(shuō)來(lái)，“圖書館學(xué)科文獻(xiàn)資源的館藏?cái)?shù)量、質(zhì)量、多元載體服務(wù)體系的建立，直接關(guān)系到教學(xué)、科研的成效，是學(xué)科建設(shè)不可缺少的組成部分?！盵3]所以，各個(gè)高校圖書館應(yīng)該在“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略的浪潮下積極調(diào)整文獻(xiàn)收藏結(jié)構(gòu)，突出學(xué)科的重點(diǎn)與特色，努力為學(xué)科建設(shè)提供文獻(xiàn)資源的上支持。

2.1 采購(gòu)主體多元化 第一，科研人員參與采購(gòu)。高校建設(shè)一流學(xué)科離不開(kāi)科研人員的研究水平，科研成果的高低是評(píng)判一流學(xué)科的一項(xiàng)重要指標(biāo)。圖書館的文獻(xiàn)資源應(yīng)該滿足學(xué)校科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的需求。對(duì)于訂購(gòu)圖書，可以將書商給的書目訂單按學(xué)科進(jìn)行分類交給各個(gè)專業(yè)的教師，由教師勾選一些與課程和科研課題相關(guān)的書目。同時(shí)，可以定期或不定期的采取問(wèn)卷調(diào)查的方法由各個(gè)院系的任課教師以及科研人員將所需文獻(xiàn)信息報(bào)給圖書館，以便圖書館進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，如果沒(méi)有訂購(gòu)，再由圖書館工作人員統(tǒng)一采購(gòu)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)，讓科研人員將需要的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行優(yōu)先試用，延長(zhǎng)試用期限，圖書館工作人員加大力度對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)估，根據(jù)試用效果以及劃撥經(jīng)費(fèi)等其他情況優(yōu)先考慮購(gòu)買。

第二，學(xué)科館員參與采購(gòu)。“清華大學(xué)首次創(chuàng)立學(xué)科館員制度，有針對(duì)性地為各院系學(xué)術(shù)及科研開(kāi)展服務(wù)工作。在服務(wù)內(nèi)容上，學(xué)科館員可建立圖書館與院系和科研者的溝通聯(lián)絡(luò)模式，對(duì)學(xué)科資源建設(shè)、學(xué)科信息收集、科研進(jìn)度追蹤等工作進(jìn)行精力投入?！盵4]“劉茲恒教授在《關(guān)于館藏建設(shè)的思考》中認(rèn)為應(yīng)借學(xué)科館員制度建設(shè)之機(jī)，明確授權(quán)學(xué)科館員負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)科藏書發(fā)展的任務(wù)，他們必須以主要精力放在本學(xué)科藏書發(fā)展上！”[5]圖書館應(yīng)將學(xué)校的各個(gè)專業(yè)按照學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，并將具備不同專業(yè)背景的學(xué)科館員分配到院系的各個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)文獻(xiàn)資源的采訪工作。學(xué)科館員是圖書館與院系各學(xué)科溝通的橋梁，學(xué)科館員與教師、科研人員聯(lián)系緊密，能夠在第一時(shí)間掌握科研進(jìn)展與教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解讀者對(duì)文獻(xiàn)資源的切實(shí)需求，并及時(shí)反饋信息到圖書館，以便圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)部門能夠及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行文獻(xiàn)采購(gòu)，提高文獻(xiàn)的針對(duì)性與利用率，同時(shí)也可以使文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)得到合理化的利用。

2.2 采購(gòu)方式多樣化 第一，圖書館采購(gòu)零星購(gòu)買。對(duì)于科研人員及院系教師需要的圖書資料而圖書館又無(wú)館藏的情況下，圖書館的采購(gòu)人員可以采用零星購(gòu)買的方式找書商訂購(gòu)，如果遇到書商沒(méi)有或是到貨時(shí)間比較長(zhǎng)，圖書館則可通過(guò)在網(wǎng)上購(gòu)買的方式確保圖書資料以最快的速度到館加工最終到達(dá)讀者的手中。圖書館還可以定期組織教師及專家學(xué)者、科研人員到采書現(xiàn)場(chǎng)及書店進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)，了解各學(xué)科專業(yè)書籍的更新動(dòng)態(tài)，從而為圖書館的文獻(xiàn)資源采購(gòu)指明方向。第二，教師自主購(gòu)買。對(duì)于教師授課及科研急需的圖書資料，圖書館在無(wú)館藏的情況下，可以由教師自主購(gòu)買后，學(xué)科館員將相關(guān)的圖書資料信息上報(bào)給圖書館，采編部門優(yōu)先進(jìn)行該圖書的加工，典藏調(diào)撥，保證教師在最快的時(shí)間拿到需要的圖書。

2.3 編目與典藏工作細(xì)致化 采購(gòu)、編目、典藏在文獻(xiàn)資源建設(shè)部門是一個(gè)流水線的工作流程。編目老師與典藏老師也要對(duì)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)校對(duì)重點(diǎn)學(xué)科與特色學(xué)科的設(shè)置，以便在圖書分編調(diào)撥的過(guò)程中更方便教師與學(xué)生的使用。編目老師在圖書分編校對(duì)的過(guò)程中，對(duì)每本圖書都會(huì)認(rèn)真翻閱進(jìn)行分類，并根據(jù)編目細(xì)則給以索書號(hào)。遇到套書，叢書進(jìn)行查重，如果發(fā)現(xiàn)訂購(gòu)記錄只有一本或者其中幾本，訂購(gòu)不全的情況，及時(shí)與采購(gòu)老師進(jìn)行溝通，將一套叢書補(bǔ)充完整。若發(fā)現(xiàn)不適合本館收藏的情況，也及時(shí)與采購(gòu)老師溝通，將圖書退訂。編目老師與典藏老師在工作中仔細(xì)查重，多進(jìn)行核對(duì)，也應(yīng)該為學(xué)校的學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.4 圖書館流通部門參與薦書 豐富的館藏文獻(xiàn)資源是圖書館服務(wù)師生的有力保障。高校應(yīng)該加強(qiáng)投入文獻(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，為一流學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)提供有力支持，以便構(gòu)建完整的文獻(xiàn)信息保障體系。做好文獻(xiàn)采購(gòu)的調(diào)研工作，圖書館的流通部應(yīng)該參與圖書薦購(gòu)。流通部的老師工作在圖書館的第一線，與學(xué)生接觸的最多，可以了解學(xué)生對(duì)于圖書的需求。圖書館可以在各個(gè)書庫(kù)設(shè)立圖書采購(gòu)意見(jiàn)簿，征詢讀者的購(gòu)書建議，將薦書信息匯總后及時(shí)反饋到采編部。圖書館也可以在自己的主頁(yè)上設(shè)立讀者推薦購(gòu)書平臺(tái)，由采購(gòu)老師管理查看，及時(shí)處理讀者推薦的圖書。還可以不定期的采取問(wèn)卷調(diào)查或是微信微博好書推薦等豐富多樣的形式，讓讀者真正參與到圖書選購(gòu)中，以便圖書館在選書采書的過(guò)程中更能滿足讀者的需求，更好地為師生的科研工作和學(xué)習(xí)生活提供幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

全面實(shí)現(xiàn)“雙一流”戰(zhàn)略是國(guó)家高等教育強(qiáng)國(guó)之策，“是在新的歷史時(shí)期為提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)而作出的重大戰(zhàn)略決策?！盵6]高校圖書館應(yīng)該在“建設(shè)一流大學(xué)和建設(shè)一流學(xué)科”的背景下，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源建設(shè)保障職能，努力為學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研提供文獻(xiàn)支持，并做好服務(wù)工作，從而促使高校在“雙一流”建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇，獲得優(yōu)勢(shì)。

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