高校師資隊(duì)伍建設(shè)管理的有效策略初探

高宏偉

摘 要： 高校是經(jīng)濟(jì)社會(huì)教育和科研的主要載體之一，承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面人才和科技創(chuàng)造的重任，而大學(xué)教師是高校完成社會(huì)責(zé)任的主體，他們承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，不僅要傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，其行為直接影響著高等教育的教學(xué)質(zhì)量和科研成果，對(duì)大學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著很重要的作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀塑造都起著很大的影響作用。社會(huì)的未來(lái)在于學(xué)生，而學(xué)生的未來(lái)在于教師。但是目前高校師資隊(duì)伍總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)滯后、管理水平不高及機(jī)制不完善嚴(yán)重影響了高校師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。本文主要通過(guò)外引、內(nèi)培和建制等方面來(lái)闡述如何加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞： 普通高校；師資隊(duì)伍；建設(shè)管理

教育是百年樹人的事業(yè)，師資建設(shè)管理直接影響著教育的水平。隨著普通高等教育改革的不斷深入，高校教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展還不能夠滿足高等教育的需要。在高校中存在著師資隊(duì)伍數(shù)量結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理[1]；教師教學(xué)能力不強(qiáng)，專業(yè)化水平不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，力量不夠、道德滑坡等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高校教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。為了改變目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)更好地管理，要通過(guò)多形式、多渠道的方式來(lái)擴(kuò)大師源，合理配置，科學(xué)規(guī)劃，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，同時(shí)建立和健全高校師資隊(duì)伍管理制度[2]。

一、源頭抓起，改善師資結(jié)構(gòu)

為了搞好高校師資隊(duì)伍建設(shè)就要加強(qiáng)高校師資結(jié)構(gòu)的建設(shè)，從優(yōu)秀人才中引進(jìn)師資，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高，方便管理。根據(jù)國(guó)家的1212人才計(jì)劃目標(biāo)，高校在選擇師資時(shí)要從這些學(xué)術(shù)帶頭人或者是學(xué)術(shù)骨干中選擇優(yōu)秀的人才，使他們能夠充分地發(fā)揮自己領(lǐng)路人的作用，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量[3]。高校中的教師自由具備高學(xué)歷、高能力、高素質(zhì)才能夠成為合格的教師，這是被錄用的前提。高校的師資需要有一批高水平的隊(duì)伍，這是師資建設(shè)和管理的保證，也是為高效發(fā)展提供的隊(duì)伍支撐。

二、外引人才，豐富教師資源

高校要加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，通過(guò)拓寬人才引進(jìn)的渠道來(lái)吸引更多優(yōu)秀教師來(lái)豐富自己的師資[4]。師資水平將直接影響高校的教學(xué)水平。為了豐富師資隊(duì)伍，首先，在師資的選擇過(guò)程中要通過(guò)校企合作以及校際聯(lián)合的方式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、其他高校以及國(guó)際學(xué)校之間的聯(lián)系，使更多的教師可以可以融入到師資隊(duì)伍中，從而使教師可以在彼此之間的交流和溝通中開闊視野，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行教學(xué)更新，提高自己的教學(xué)水平。教師的思想和觀念直接影響著教師的教學(xué)方式，要通過(guò)交流來(lái)促進(jìn)教不斷提高自己。其次可以通過(guò)雇傭兼職教師的方式來(lái)豐富師資隊(duì)伍，避免教師資源浪費(fèi)。學(xué)校內(nèi)的有些教師課程設(shè)置的非常少，可以說(shuō)他們沒(méi)有存在的必要。他們的教學(xué)能力和教學(xué)水平已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需要，他們的學(xué)歷比較低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，主要都是在本校學(xué)習(xí)畢業(yè)留校的，這樣的教師資源影響了學(xué)生的發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。雇傭兼職教師在最大程度上解決了教師編制的問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了拓寬教師來(lái)源的渠道。例如華東師范大學(xué)就利用了這種方式，聘請(qǐng)了真正的法官來(lái)當(dāng)教師，保證了教師水平的高超，也解決了編制不足的問(wèn)題。這種做法是建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍的一種有效方法，有利于更好地設(shè)置課堂和教學(xué)管理。

三、內(nèi)培全體，提高教師水平

學(xué)校要關(guān)注對(duì)教師的培養(yǎng)，內(nèi)培主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是培養(yǎng)良好的師德，包括職業(yè)道德和職業(yè)人才培養(yǎng)；其次是培養(yǎng)教師的專業(yè)教學(xué)能力。在對(duì)師德方面進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要使教師認(rèn)識(shí)到“學(xué)高為師，身正為范”。只有教師的行為規(guī)范，才能夠教育出祖國(guó)的棟梁之才。但是現(xiàn)代社會(huì)尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，很多教師的功利性越來(lái)越強(qiáng)，他們的職業(yè)道德、責(zé)任感和事業(yè)心都在不斷地下降，不能夠安分地當(dāng)好教師，導(dǎo)致在授課過(guò)程中出現(xiàn)一些有悖于教師行為和道德的事情。學(xué)校要針對(duì)性地對(duì)教師的思想道德和職業(yè)道德進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的地位和作用，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，用正確的行為和思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，高校要關(guān)注對(duì)教師專業(yè)水平的培訓(xùn)，避免教師知識(shí)老化，在教學(xué)中不思進(jìn)取。在對(duì)教師的培養(yǎng)中，要增加培訓(xùn)的資金投入，拓寬培訓(xùn)的范圍，使更多的教師有機(jī)會(huì)在培訓(xùn)中提高自己，完善自己。對(duì)教師的培訓(xùn)方式要多樣化，例如崗前培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方法培訓(xùn)等使教師可以不斷地提高自己。對(duì)于教師的授課也要有不同的指導(dǎo)和培訓(xùn)，例如對(duì)新教師要有過(guò)關(guān)課；對(duì)青年教師要有優(yōu)質(zhì)課；對(duì)老教師要有展示課和示范課，使所有的教師都可以在聽課和評(píng)課中得到學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，成為教學(xué)的骨干力量。

四、破格提拔，增加內(nèi)在動(dòng)力

教師的主觀能動(dòng)性是無(wú)窮的，在建設(shè)教師隊(duì)伍過(guò)程中，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)，充當(dāng)好伯樂(lè)，使每一位教師都可以有自己的用武之地。對(duì)于那些有能力的優(yōu)秀人才要破格錄用，優(yōu)先培養(yǎng)，做好以學(xué)科建設(shè)為主線，根據(jù)學(xué)科建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)的需要和規(guī)劃，提拔帶頭人，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。破格提拔才能夠真正地做到鼓勵(lì)冒尖，使有能力的人可以展現(xiàn)才華，脫穎而出，在實(shí)踐中變得更加出類拔萃。對(duì)于人才的選用不能采用論資排輩的方式，也不能拘泥于條條框框的限制。有了舞臺(tái)，教師會(huì)更快地成長(zhǎng)，發(fā)揮好自己的模范帶頭作用。在優(yōu)秀青年教師中試行完全根據(jù)教師實(shí)際學(xué)術(shù)水平和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)自主聘任辦法，實(shí)行低職高聘以調(diào)動(dòng)教師的積極性，增加教師的內(nèi)在動(dòng)力。

五、建立制度，規(guī)范教師行為

為了提高教師的素質(zhì)，更好地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行管理，學(xué)校要制定相關(guān)的管理體制和用人機(jī)制，使所有的教師都可以在制度的約束下不斷地提高自己和規(guī)范自己的行為。高校教師的管理體制的制定要符合國(guó)家的相關(guān)法律和法規(guī)，使教師在制度的管理下可以得到認(rèn)可，被聘用。教師在制度的引導(dǎo)下，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦^續(xù)教育，知道考核獎(jiǎng)懲的方法，明確自己的津貼發(fā)放原則，履行自己的職責(zé)和義務(wù)，做好自己的本職工作，使高校教師的工作可以規(guī)范化、科學(xué)化。為了激發(fā)教師的主動(dòng)性和積極性，學(xué)校要有自己的用人機(jī)制，并且要使每一位教師都明確用人機(jī)制，用制度來(lái)激發(fā)教師的動(dòng)力，確保教師可以不斷前進(jìn)。通過(guò)用人機(jī)制的引導(dǎo)，學(xué)校會(huì)和那好滴引進(jìn)優(yōu)秀教師，保留骨干教師，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)化和整合，使每一位教師都可以盡可能地發(fā)揮自己的能力，挖掘自己的潛能，形成動(dòng)態(tài)的管理體制，完成招賢納能。

六、信息平臺(tái)，完善管理系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化管理水平的提高，對(duì)高校教師的管理中可以采用建立信息平臺(tái)的方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)管理。這種管理模式利用信息技術(shù)的幫助，將教師的信息建立成檔案庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，方便了教師之間的溝通和交流，也在無(wú)形中促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以展示教師的信息，以及業(yè)務(wù)檔案，將教師的工作業(yè)績(jī)和取得的成就展示出來(lái)，方便交流，督促進(jìn)步。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以是指恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)變得更客觀，成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

總之，高等學(xué)校要想更好地完成素質(zhì)教育，就需要具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，用有序的教師管理模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)管理的井井有條會(huì)促進(jìn)教師職業(yè)道德的提高，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)教師的凝聚力，不斷地銳意進(jìn)取，形成一支具有創(chuàng)新精神和高素質(zhì)的隊(duì)伍。

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