談初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式分析

尚波

【摘要】就差異化教學(xué)來說，主要是從合體差異、目標差異以及練習(xí)差異等方面來進行的。通過將學(xué)生分成不同的層次，以此來做好因材施教工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，幫助學(xué)生理解課堂知識，從而加深對這一知識的理解與認識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的目標。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 差異化教學(xué)模式 分析研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0105-01

前言：

由于受到多種因素的影響，使得這一階段學(xué)生存在著一定的不同，所以在教學(xué)中教師要正確認識到學(xué)生存在的差異性，做好有針對性的教育引導(dǎo)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教育的目標。

一、初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的特點

1.個體差異

就初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)來說，要從個體差異化上來進行分析。通過前期階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一套適合的學(xué)習(xí)方法，有著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是從另一層面上來說，好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而主動進入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的個體差異上入手，采取不同的教學(xué)方法。從實際上來說個體差異化教學(xué)模式就是要將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，通過兼顧到全班學(xué)生，以此來挖掘出學(xué)生的特點與優(yōu)勢，結(jié)合好學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識對自身的重要性。其次，教師也可以為學(xué)生推薦出不同的學(xué)習(xí)方法，在滿足學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.目標差異化

目標差異化其實就是要量學(xué)生看作是單獨的個體，由于受到多種因素的影響，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是不同的，所以教師要掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的階段，以此來制定出有針對性的教學(xué)理念，結(jié)合不同層次來采取不同的教學(xué)方法。如對于學(xué)困生來說就是要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，保證教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于中等生來說，可以從加強性的題目上入手，幫助學(xué)生掌握好知識點。對于優(yōu)等生來說，可以從拔高訓(xùn)練上入手，組織學(xué)生進行拓展性學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展。通過實踐可以看出，在差異化教學(xué)模式的影響下，不僅可以保證教學(xué)的靈活性，同時也可以滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在教學(xué)中教師要從不同的學(xué)生入手，采取不同的學(xué)習(xí)標準，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課后差異化

就練習(xí)差異化來講，就是要針對不同階段的學(xué)生布置出難度不同的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的練習(xí)。如果給學(xué)生布置出統(tǒng)一的題目，不僅會難以滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，同時也會加大學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，嚴重的還會出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象。所以在教學(xué)中教師要運用好差異化的教學(xué)方法，幫助不同階段學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)出學(xué)生的主動性，提升學(xué)習(xí)的效果[2]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取差異化教學(xué)的措施

1.提升課堂教學(xué)效果

差異化教學(xué)模式的目的就是要提高課堂教學(xué)的效果，所以教師 要對數(shù)學(xué)教材進行研究，找出教材中的知識點，明確習(xí)題的意義與內(nèi)涵，同時還要把握好這一階段學(xué)生的心理特點，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，確保學(xué)生能夠跟隨教師的腳步來學(xué)習(xí)。所以教師要做好指導(dǎo)工作，積極與學(xué)生進行交流，通過有效思考與學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)教育的目標。其次，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在著教學(xué)方法單一與課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點。所以教師要主動將教材與多媒體結(jié)合在一起，將教材中的知識形象的展示在學(xué)生的面前，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提升課堂教學(xué)的效果。

2.加深對數(shù)學(xué)知識的理解

可以說在差異化教學(xué)模式的影響下能夠幫助不同層次的學(xué)生理解好課堂中的內(nèi)容。因材施教有著極為廣泛的運用，所以要從學(xué)生的個性特點上入手，采取不同的教學(xué)方法來對學(xué)生進行教育。就現(xiàn)階段的教育模式來說，教師可以從因材施教上入手，做好分層教學(xué)與引導(dǎo)工作挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

3.提升教師的教學(xué)能力

想要提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，不僅要落實教育管理制度，同時也要優(yōu)化好教師的各方面能力，積極組織教師參與到科研活動中，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合教學(xué)能力。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師隊伍也呈現(xiàn)出了年輕化的態(tài)勢，所以要從年輕教師入手，通過培訓(xùn)與教育等方法來幫助其積累教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵其主動向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，以此來幫助年輕教師快速成長，做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，差異化教學(xué)模式不僅是對學(xué)生進行分類教育管理，同時也是從學(xué)生所展現(xiàn)出的差異性上來進行的。所以在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，利用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，保證差異化教學(xué)模式的有效落實，實現(xiàn)教育的目標。

參考文獻：

[1]余志平.初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式分析[J].考試周刊，2013，（95）：66-67.

[2]蘭素英.談初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)模式研究[J].才智，2017，（15）：54-55.