創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張福田

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0114—01

物理問(wèn)題情境簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)高中物理教學(xué)大綱的要求和既定的課堂內(nèi)容，設(shè)定出一定的問(wèn)題幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次理解和思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在提高學(xué)生觀察能力和理解能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境的原則

1.針對(duì)性原則。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合高中物理教學(xué)大綱的要求，滿足學(xué)生的具體需要，有針對(duì)性地提出問(wèn)題。

2.合理性原則。創(chuàng)設(shè)的物理問(wèn)題情境必須要具有一定邏輯性和合理性，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，引起學(xué)生的思維混亂。

3.趣味性原則。興趣是最好的老師，在創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境時(shí)也要充分考慮問(wèn)題的趣味性，通過(guò)有趣的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。

二、構(gòu)建物理情境問(wèn)題的必要性

首先，高中物理知識(shí)具有一定的深度和難度，學(xué)生很難對(duì)其充分理解和掌握。而創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境能夠?qū)⑤^為抽象的物理知識(shí)更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解和掌握程度。

其次，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，促進(jìn)民主平等的新型師生關(guān)系的建立，從而幫助教師充分掌握學(xué)生的具體需要，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

最后，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到物理問(wèn)題的解答和物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，便于學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的整體思維能力、解決問(wèn)題的能力，形成良好的物理思維模式。

三、創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境的策略

1. 加強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境的利用。加強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境的利用是創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。物理并不是完全脫離于實(shí)際生活的一門(mén)學(xué)科，它與我們的生活息息相關(guān)，物理知識(shí)往往來(lái)源于對(duì)生活環(huán)境和物體本質(zhì)的分析和總結(jié)。生活中處處存在著物理情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)前已經(jīng)在日常生活中接觸到相關(guān)的物理現(xiàn)象，所以在構(gòu)建物理問(wèn)題情境的時(shí)候，要充分地對(duì)周?chē)沫h(huán)境和現(xiàn)象加以利用。比如，在道路兩旁學(xué)生經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到“雨天路滑 車(chē)輛減速行駛”的警示牌，或者在電視中見(jiàn)到以嚴(yán)禁超載、超速和酒后駕車(chē)為主題的公益廣告。教師可以通過(guò)這些現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境，從而對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解。通過(guò)針對(duì)生活中的物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)一定的物理情境，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的思考，進(jìn)而帶著疑問(wèn)有針對(duì)性、積極主動(dòng)地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深學(xué)生的理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的物理情境。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須創(chuàng)設(shè)多樣的物理情境。比如，教師要在課前準(zhǔn)備好不同粗糙程度的水平面、木塊和彈簧秤等，然后在詳細(xì)講解“靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力”的知識(shí)點(diǎn)之前，利用物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的物理情境。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)物理情境中的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而順利地引導(dǎo)學(xué)生考慮到關(guān)于摩擦力的物理知識(shí)，深入思考摩擦力的影響因素。

3.提高多媒體的利用程度。想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就必須提高多媒體的利用程度。高中物理知識(shí)很多都是抽象的、難以具體描述和形容的，而多媒體的使用改變了傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻和畫(huà)面將高中物理教師很難用語(yǔ)言充分表述的物理知識(shí)和物理模型更為生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的物理形象，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。比如，對(duì)于“牛頓第一定律”以及“電流的形成”等物理知識(shí)的講解來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)多媒體視頻軟件的播放或者電腦模擬再現(xiàn)物理情境，可以幫助學(xué)生形成更為直觀的印象，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深層次理解。

總之，構(gòu)建物理問(wèn)題情境是教學(xué)方式的重要變革。高中物理教學(xué)中，要摒棄簡(jiǎn)單記住物理公式、死記硬背物理知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤教學(xué)思維，加強(qiáng)物理問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，并在重視提高學(xué)生物理成績(jī)的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才。編輯：謝穎麗