新媒體環(huán)境下高?！拔逦灰惑w”輿論引導(dǎo)機制構(gòu)建

摘 要 伴隨著國內(nèi)教學(xué)改革進程的不斷深化，當(dāng)前國內(nèi)的高校的校園文化建設(shè)也取得了良好的成效。作為校園文化建設(shè)中最為重要的核心，高校內(nèi)的輿論環(huán)境不但是當(dāng)前落實高校思想工作的重要基礎(chǔ)，而且還是大學(xué)思政教育的主要治理對象。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與滲透，當(dāng)前高校校園也成為了新媒體的重要市場，大學(xué)生也成為了新媒體的主要受眾。新媒體作為一種信息資訊的傳播載體與信息交互手段，也逐漸地成為了大學(xué)生群體生活與學(xué)習(xí)的組成部分。文中對于當(dāng)前新媒體環(huán)境下的高?！拔逦灰惑w”（即知學(xué)生、轉(zhuǎn)方式、帶隊伍、提素養(yǎng)、促融合）輿論引導(dǎo)機制的構(gòu)建進行了簡要論述，旨在為廣大大學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境;高校輿論導(dǎo)向;“五位一體”

中圖分類號 G2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）22-0061-02

“五位一體”是由習(xí)近平總書記在黨的十九大重要講話中首先提到的：“對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出新的戰(zhàn)略部署，從經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明五個方面，制定了新時代統(tǒng)籌推進‘五位一體總體布局的戰(zhàn)略目標(biāo)?！倍咝］浾撟鳛槲幕ㄔO(shè)與社會發(fā)展中重要組成部分，也必須要堅決貫徹“五位一體”的指導(dǎo)思想，為廣大高校師生確立正確的輿論引導(dǎo)機制。為了響應(yīng)黨中央的號召，高校的輿論引導(dǎo)機制也開始進行了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，并推出了高?！拔逦灰惑w”輿論引導(dǎo)機制，這“五位”是由知學(xué)生、轉(zhuǎn)方式、帶隊伍、提素養(yǎng)、促融合這五個部分構(gòu)成。

1 新媒體環(huán)境下高校輿論的現(xiàn)狀

隨著新媒體的滲透與深入，現(xiàn)階段國內(nèi)的各大高校師生無論是在工作、生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中都將新媒體當(dāng)成重要的組成部分。在幫助廣大高校師生擴展視野，豐富信息知識體系的過程中，新媒體也為高校師生提供了一個可以即時交流、互動的平臺，并從交流當(dāng)中確立了輿論的格局。當(dāng)前大學(xué)生群體作為新媒體使用受眾中最為重要的主力軍，不但可以快速、高效地利用所獲得想要的信息資訊以外，還可以通過新媒體所具備的互動交流模式進行信息傳遞，在及時跟進社會熱點以及各類事件的同時，也會對學(xué)校教育的行政內(nèi)容以及事務(wù)管理有所了解，并且可以即時地提出自己的建議與觀點。伴隨著新媒體強勢的進入，高校內(nèi)傳統(tǒng)的輿論引導(dǎo)形式效果越來越差，加之未采取完善的準(zhǔn)備工作因此在市場競過程當(dāng)中出現(xiàn)了巨大的阻力與困難。

1.1 新媒體的自發(fā)性影響了傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位

高校內(nèi)傳統(tǒng)的輿論引導(dǎo)是以各類型的?？V播以及電視等方式來進行傳播，相比較于新媒體而言，傳統(tǒng)的輿論傳播方式對于廣大高校內(nèi)的師生而言更加被動，而且效果并不明顯。而新媒體的出現(xiàn)就受到了廣大師生的認同與接受，高校師生對于新媒體的態(tài)度都是自發(fā)性與主動性地接受。自發(fā)性就是說師生能夠通過新媒體所提供的功能以及平臺即時發(fā)表一些自己感興趣的內(nèi)容或者資訊，同時也可以邀請朋友參與到其中共同討論，也可以將自己變成一個“旁觀者”。而主動性就是強調(diào)自已擁有對新媒體自由使用的權(quán)力，而且并不會受到各種外界因素（比如說時間以及距離等等）的影響，而且還能夠通過信息的查找并對收集到的信息進行個性化理解與閱讀。傳統(tǒng)媒體的傳播方式也因為這些原因開始慢慢地淡出了人們的視線，傳統(tǒng)媒體的地位與影響力開始變得越來越弱。

1.2 新媒體的即時性降低了“把關(guān)人”的作用

按照傳統(tǒng)媒體傳播方式來理解的話，傳播人就是相當(dāng)于信息的“把關(guān)者”。在通常情況下都會嚴格依據(jù)相應(yīng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，在信息數(shù)據(jù)傳播之前進行嚴格的過濾與篩選，確保信息在傳遞過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，影響主流價值觀和組織規(guī)范化。在新媒體時代之中，廣大受眾為了能夠?qū)⒏嗾鎸嵉膬?nèi)容與大家分享，就開始構(gòu)建了直觀的而高效的“點對點”交流模式。高校當(dāng)中的新媒人員可以稱之為記者，也可以稱之為內(nèi)容的編輯人，同時也是信息內(nèi)容的傳播人同時也是重要接受人。利用新媒體尋找自己喜歡或者感興趣的內(nèi)容與資訊，并對該事件或者問題進行即時評價的方式，來將自己的看法以及觀點進行全完整地表達出來。通過這樣的方式不但能夠確立自身的態(tài)度之外，還能夠形成大規(guī)模、大影響一個完善的新媒體輿論場所，這也使得傳統(tǒng)媒體的“把關(guān)人”在這些龐大、海量的數(shù)學(xué)當(dāng)中也毫無辦法，進而失去了把關(guān)的作用與意義。

2 在新媒體環(huán)境下高?！拔逦灰惑w”輿論引導(dǎo)機制的構(gòu)建途徑

2.1 了解大學(xué)生的新媒體行為

作為新媒體的主要受眾群體，大學(xué)生同時擁有網(wǎng)絡(luò)群體以及新媒體使用的雙重標(biāo)志。

1）大學(xué)生的思維空間廣闊而且性格張揚，無論是在參與、表現(xiàn)、或者創(chuàng)新意識等方面都有著強烈的欲望，對于新生的事物與觀念也會保持理解與支持的態(tài)度，對于事物敢于嘗試并且重視分享，一些高新的技術(shù)手段也往往是由大學(xué)生群體開始接觸并推廣的。

2）大學(xué)生的“三觀”仍然處在半成熟階段，他們對于信息資訊的理解與判斷能力較差，而且自我控制能力嚴重不足，容易被各種帶有副面內(nèi)容的信息所影響。

3）大學(xué)生當(dāng)中具有明顯的“朋輩群體”性質(zhì)。因為大學(xué)生的人生經(jīng)歷并不復(fù)雜，對于世界的理解與看法通常只停留在感性階段而且具有強烈認同感，容易受到影響成形成輿論群體。高校的高層管理應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生的視角來與學(xué)生進行相互交流，通過平等的方式來掌握他們的輿論動向并了解他們的興趣、愛好和他們?nèi)粘ｊP(guān)注的話題與焦點，將采集到的信息與數(shù)據(jù)進行分析與歸納后總結(jié)出大學(xué)生信息交流的規(guī)律以及他們的行為，這是落實“五位一體”輿論引導(dǎo)機制的重要前提。

2.2 構(gòu)建校園輿論場

1）降低網(wǎng)絡(luò)群體極化效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)群體極化效應(yīng)就是在網(wǎng)絡(luò)群體當(dāng)中的部分成員在最初的某種傾向只有一點，但是隨著網(wǎng)絡(luò)群體人數(shù)的增加就會使得這個群體人數(shù)變得越來越大，并形成一個新的群體。在新媒體環(huán)境下大學(xué)生群體最為明顯的特征，就是在某個場所或是環(huán)境中集體討論某事。如果某個平臺上公布了一件事情，那么就會在很短的時間內(nèi)形成多平臺共同討論。在這樣的大背下如果其中出現(xiàn)了某種輿論導(dǎo)向，剛才始的時候還不明顯，但是隨著平臺內(nèi)人數(shù)的不斷擴大，那么這個輿論導(dǎo)向就會越來越明顯，如果缺乏判斷或者正確的理解那么就會造成嚴重的破壞與影響并造成群體極化效應(yīng)的發(fā)生。

2）做大小輿論群。歐洲著名學(xué)者霍爾在他的著作《編碼解碼》當(dāng)中提到了“在通常情況下，社會大眾對于媒體信息的理解主要有三種方式：

（1）優(yōu)先式解讀，也就是按照媒體本身所包含的意義來對信息進行解釋。

（2）妥協(xié)式解讀，對于部分媒介所提示的信息會結(jié)合自身的社會背景來進行解讀信息。

（3）反向解讀，也就是對抗式解讀，就是對媒體所傳遞的信息進行反方向理解。”

由于大學(xué)生群體有明顯的同質(zhì)性，而且這些人的身心發(fā)展有著明顯的共通點，而且生活狀態(tài)和人生經(jīng)歷也較為接近，對于社會問題的理解上也很容易達成共識，容易形成輿論共同體。在一個大范圍的輿論共同體內(nèi)，包括了許多小的輿論群。所以高校管理者必須要采取引導(dǎo)的方式，運用媒體的優(yōu)勢來進行輿論引導(dǎo)，并對“同向型”的輿論群進行穩(wěn)固化，發(fā)展“妥協(xié)型”輿論群，而對于“對抗型”的輿論群必須要予以嚴格管理與控制，構(gòu)建安定、和諧的高校輿論場。

3 結(jié)束語

綜上所述，想要在新媒體環(huán)境下構(gòu)建高?！拔逦灰惑w”輿論引導(dǎo)機制，不但要重視新型媒體技術(shù)的運用，而且還要確保高校校園內(nèi)輿論引導(dǎo)方式的多元化。特別是在新媒體平臺高速發(fā)展的當(dāng)下，高校管理者必須要制定出一些科學(xué)、有效的辦法來提高新媒體平臺的輿論引導(dǎo)力，并且從了解大學(xué)生的新媒體行為開始著手，在構(gòu)建校園輿論場的同時還要做大小輿論群，并降低網(wǎng)絡(luò)群體極化效應(yīng)，只有這樣才能夠提高校園文化建設(shè)的水平。

參考文獻

[1]鄭潔，陳一樟.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育機制構(gòu)建之我見——以高校財經(jīng)專業(yè)為例[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（12）：124-137.

[2]袁本芳，莊甲鵬，任友洲.“五位一體”輔導(dǎo)員工作機制構(gòu)建 ——輔導(dǎo)員視角下大學(xué)生核心價值觀培育模式探析[J].教師教育論壇，2015（3）：155-168.

基金項目：本文系廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金資助項目（攀登計劃專項資金）“廣東高校新媒體運行與監(jiān)管的調(diào)查研究（項目編號：pdjh2017b0685）（項目編號：pdjh2016b0678）”的階段性成果。

作者簡介：蔡中興，助理研究員，從事高職院校招生改革探索與職業(yè)核心能力研究、智慧校園微服務(wù)與新媒體平臺運營。