承載德育重?fù)?dān)的高中語文教學(xué)探究

姚蘭

摘 要：在現(xiàn)階段的高中教育中，學(xué)生的品德是人們關(guān)注的焦點(diǎn)所在。而在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，作為班級管理者的班主任發(fā)揮著無可取代的作用。他們不僅要在平時的管理工作中對學(xué)生進(jìn)行德育，更要將之滲透到自己的日常教學(xué)中。只有這樣，學(xué)生才能夠在潛移默化中培養(yǎng)出高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從德育滲透的原則和途徑兩方面來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；高中

一、高中語文德育滲透的原則

1.自然性原則

語文教師在進(jìn)行德育滲透的時候，需要與語文學(xué)科的自身特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相切合，也就是說，教師必須遵循自然性的原則。只有這樣，教師才能夠?qū)⒅怯偷掠擅畹厝诤显谝黄?。不僅如此，自然性原則還要求教師抓住德育滲透的時機(jī)和把握德育滲透的度，既滿足學(xué)生的心理需求，又不至于將語文課轉(zhuǎn)為思想道德教育課。

2.和諧性原則

語文教師在進(jìn)行德育滲透的時候，和諧性原則也是需要遵循的一個原則。美學(xué)的知識告訴我們和諧的重要性，這一點(diǎn)在語文教學(xué)中同樣適用。教師通過保證自身、學(xué)生以及教材三者之間的動態(tài)和諧，可以間接地促進(jìn)德育的滲透。教師和教材之間的和諧狀態(tài)，有利于向?qū)W生潛移默化地滲透德育；教師和學(xué)生之間的和諧狀態(tài)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行道德知識的接收；學(xué)生和教材之間的和諧狀態(tài)，有利于幫助學(xué)生更好地對道德知識進(jìn)行理解和運(yùn)用。

二、高中語文德育滲透的途徑

1.通過教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)作為語文教學(xué)中最重要的教學(xué)陣地，必須承擔(dān)起德育滲透的責(zé)任。而教師課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源就是課本教材，因此，教師必須對教材進(jìn)行深入研究，從中挖掘出其中所蘊(yùn)含的德育因素，以此為渠道來對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如：《沁園春·長沙》中毛澤東同志以天下為己任的使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)在字里行間流淌著，這就是筆者在進(jìn)行該篇文章教學(xué)時所挖掘的德育內(nèi)容。筆者在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生將他們自己與毛澤東進(jìn)行對比，從生活時期、生活態(tài)度到道德品質(zhì)的對比中學(xué)生就可以充分認(rèn)識到自己的不足。這時筆者就向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識的德育滲透，可以起到很好的效果。

2.通過作文教學(xué)來進(jìn)行德育滲透

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，它在德育滲透方面也發(fā)揮著無可取代的作用。在作文教學(xué)中，教師首先需要做的就是幫助學(xué)生進(jìn)行素材的積累。寫作素材從何而來呢？那就是生活。如果我們將寫作素材比作鮮花，那么生活就相當(dāng)于培育鮮花的泥土。這時教師就可以選取一些貼近學(xué)生生活的話題來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如：在進(jìn)行人教版第一冊第五單元的寫作教學(xué)時，因?yàn)閷懽鞯闹黝}是將當(dāng)前生活中人們最關(guān)心和自己最有感受的問題列出來，從而選擇出具有普遍意義的題目。這時筆者就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主題的選擇，然后依次上臺進(jìn)行匯報。學(xué)生需要點(diǎn)明選擇的主題以及選擇的理由。在小組匯報的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的小組選擇了網(wǎng)絡(luò)利弊的話題；有的小組選擇了社會責(zé)任感的話題；還有的學(xué)生選擇了探究生命意義的話題。而筆者需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，從而對其進(jìn)行德育的滲透。

3.通過課外閱讀來進(jìn)行德育滲透

語文是一門需要積累的學(xué)科，而閱讀作為積累的重要渠道，教師對其持有的是極為重視的態(tài)度。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都是學(xué)生豐富知識和開闊視野的途徑。這時教師就可以從課外閱讀的書籍下手來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓他們在靈魂的沖擊和心靈的碰撞中提升自身的道德素質(zhì)。例如：筆者在向?qū)W生推薦課外閱讀讀物的時候，就選擇了文學(xué)名著和名人傳記這兩類書籍。前者可以幫助學(xué)生感受到人生的百態(tài)，體會到生活的真諦；后者則可以發(fā)揮出榜樣的力量，點(diǎn)燃學(xué)生的激情?？傊?，學(xué)生在對這兩類書籍的閱讀中都能夠受到品德的熏陶和感染，從而有意識地培養(yǎng)自己的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。

4.通過語文活動來進(jìn)行德育滲透

語文教師對學(xué)生的德育滲透必須涉及教學(xué)的方方面面，而有限的課堂教學(xué)時間并不能滿足學(xué)生對德育的需求，這時教師就必須將德育滲透的戰(zhàn)場擴(kuò)展到課外。教師通過開展形式多樣的語文活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，還能夠有效地進(jìn)行德育滲透。例如：筆者在進(jìn)行《孔雀東南飛》的教學(xué)中，不僅有意識地向?qū)W生引進(jìn)關(guān)于親情的文章，如朱自清的《背影》，還讓學(xué)生對父母的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，將結(jié)果寫成報告交給教師。之后筆者就“如果你們和父母之間產(chǎn)生矛盾，你們將如何去做？”的主題進(jìn)行一次討論會。在討論的過程中，學(xué)生就意識到焦母的做法從本質(zhì)上來講也是一種愛的表現(xiàn)，只是這種愛過于偏執(zhí)，這樣筆者就向?qū)W生滲透了換位思考和理解父母的相關(guān)內(nèi)容。

總而言之，新的時代賦予教師新的歷史使命。作為班主任，他們不僅要承擔(dān)起教書的責(zé)任，更要將育人的使命牢記心中，并體現(xiàn)在行動上。為了培養(yǎng)出具有高尚道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)的合格社會主義接班人，班主任必須將德育滲透在自己教學(xué)的方方面面，如教學(xué)內(nèi)容、作文教學(xué)、課外閱讀、語文活動中。除此之外，他們還需要遵循自然性和和諧性的原則，從而讓德育滲透得更加徹底。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范玉萍.如何在高中語文教學(xué)中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：227.

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