葉大貴
摘 要:在素質(zhì)教育理念不斷在初中教育領(lǐng)域得到滲透的大背景下,音樂教育的重要性被逐漸凸顯出來。音樂作為一門藝術(shù)類課程,已經(jīng)成為學(xué)校教育體系中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要渠道?,F(xiàn)代初中音樂教育體系對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了重新的編排,使之更能適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。就初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策展開了一系列的研究。
關(guān)鍵詞:初中音樂;審美能力;培養(yǎng)對策
在現(xiàn)代初中課程體系中,音樂是重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師過于重視學(xué)生對音樂知識的理解程度以及對演唱和演奏技能的接受程度,并沒有對審美能力培養(yǎng)給予足夠的重視。這樣的教學(xué)理念體現(xiàn)了一定的落后性。因此,初中音樂教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性建立正確的認識,結(jié)合音樂課程的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的方法為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動。
一、優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂魅力
首先,教師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到自身在課堂中的主體性。音樂是藝術(shù)門類的重要分支,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程應(yīng)該帶有一定的趣味性。初中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)活動時,應(yīng)該保證為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生能大膽積極地表達自己的想法,使自己對音樂的獨特理解能得到發(fā)展。其次,教師應(yīng)該重視互動環(huán)節(jié)的教育作用,為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在課堂上,教師應(yīng)該增加與學(xué)生互動的機會,仔細聆聽學(xué)生所表達的想法,并為其提供音樂方面的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法有利于使學(xué)生感受到音樂的魅力,從而得到審美能力的提升。
二、選擇豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,大多數(shù)教師會將音樂教材作為開展教學(xué)活動的唯一工具,學(xué)生所接受的音樂知識都來源于教材,這樣的教學(xué)方法具有較強的單一性,無法從根本上激發(fā)學(xué)生對音樂這門課程的學(xué)習(xí)興趣,也就無法達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。要想達到理想的教學(xué)效果,教師可以將拓展教學(xué)內(nèi)容作為著手點,將更多豐富的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)當(dāng)中,系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在對教學(xué)內(nèi)容進行選擇的過程中,應(yīng)該充分考慮學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點和認知能力,使其審美能力的提升具有循序漸進的規(guī)律性。這樣的教學(xué)方法不僅能強化學(xué)生對音樂作品的理解程度,還能在很大的程度上真正投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。另外,初中階段的學(xué)生對流行音樂具有較大的學(xué)習(xí)興趣,教師可以進行適當(dāng)?shù)牧餍懈枨卣?,從而促進教育目標(biāo)的達成[2]。例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《獻上最潔白的哈達》這首歌曲時,教師可以為學(xué)生播放幾首內(nèi)容為西藏風(fēng)情的現(xiàn)代歌曲,比如,《坐上火車去拉薩》《回到拉薩》等,讓學(xué)生進行歌曲對比,感受歌曲內(nèi)涵。
三、對培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視
首先,教師在開展音樂教學(xué)活動之前應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究和分析,了解不同音樂作品的含義以及所表達的情感。在課堂教學(xué)過程中,將這些與音樂作品相關(guān)的內(nèi)容滲透進去,使學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中能夠?qū)ψ髌返闹行膬?nèi)容形成清楚的認知,從而達到提高審美能力的目標(biāo)。其次,初中音樂教師應(yīng)該重視對培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞興趣,使學(xué)生能真正感受到作品中所蘊含的美感。另外,不同的學(xué)生在對音樂作品的欣賞能力和欣賞角度方面存在一定的差異,針對這樣的教學(xué)情況,教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使每個學(xué)生都能接受到適合自己的音樂教育。
四、積極開展音樂教學(xué)實踐活動
在現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的融合程度不斷提高的背景下,將信息技術(shù)應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中已經(jīng)成為一種教學(xué)發(fā)展方向。在多媒體設(shè)備的支持下,教師可以將更多的音樂作品導(dǎo)入課堂當(dāng)中,并吸收更加豐富的音樂文化,為學(xué)生帶來更加豐富的音樂體驗。因此,教師可以在日常教學(xué)的過程中為學(xué)生開展一些實踐教學(xué)活動,使學(xué)生在參與實踐活動的過程中得到審美能力的提升[3]。例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《青春舞曲》這個音樂作品時,可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容后,運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于這首歌曲的舞蹈作品,并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行舞蹈編排,使學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的理解,得到審美能力的提升。
綜上所述,當(dāng)前,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為初中音樂教師所面臨的重要教學(xué)使命,其課堂教學(xué)質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的效果。因此,初中音樂教師在認識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要性的基礎(chǔ)上,可以通過優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂魅力,選擇豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視以及積極開展音樂教學(xué)實踐活動的方式來達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育目標(biāo)。通過本文對初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策展開的一系列研究,希望能為促進初中音樂教育發(fā)展提供參考價值。
參考文獻:
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編輯 杜元元