如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

李一暉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使從學(xué)生“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都將發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。從高中美術(shù)教學(xué)作為切入點(diǎn)，結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在分析高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，探討如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；主觀能動(dòng)性

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更為重要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與來(lái)培養(yǎng)主觀能動(dòng)性，以便于在日后的成長(zhǎng)與發(fā)展中能夠擁有主觀能動(dòng)性去接受知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，由此可見(jiàn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性具有重要的意義。美術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯所接觸的一門(mén)學(xué)科，受到學(xué)科屬性的影響而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮著重要的作用，然而在高中美術(shù)教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，比如說(shuō)教師忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性、單一地給學(xué)生灌輸美術(shù)理論知識(shí)等，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，又難以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此，教師要采取合理的措施來(lái)正確培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生美術(shù)課堂的參與度，從而促進(jìn)整體的發(fā)展。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要性

在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性很重要，而這一重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅(qū)動(dòng)下與沒(méi)有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，最終獲得的效果是截然不同的，而美術(shù)學(xué)科本身包含的教學(xué)內(nèi)容有絢麗的色彩、意境的畫(huà)作等，在高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而在其中陶冶自身的情操以及開(kāi)拓眼界，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力

教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去自主感知美術(shù)的魅力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生欣賞、創(chuàng)作美術(shù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分感知美術(shù)的魅力，有利于促進(jìn)多個(gè)方面的進(jìn)步與發(fā)展。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的策略探討

如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？這一章節(jié)就圍繞于此提出以下幾個(gè)方面的論點(diǎn)進(jìn)行探討和研究，希望可以為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考意見(jiàn)，從而有效提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的有效舉措之一，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，二十一世紀(jì)已經(jīng)是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，為多媒體輔助教學(xué)提供了技術(shù)支持和客觀條件，因此，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用音頻、視頻、圖片等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，將學(xué)生帶入多姿多彩的美術(shù)世界，通過(guò)這一形式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下讓學(xué)生能夠自主地去感知美術(shù)的魅力以及接受美術(shù)的知識(shí)。第二，美術(shù)作品具有思想性和內(nèi)涵性，教師可以聯(lián)系美術(shù)作品而創(chuàng)設(shè)具有趣味性、形象性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)下激發(fā)創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，《古代山水畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生出示一些古代山水畫(huà)的圖片或者是視頻，先讓學(xué)生自己欣賞，之后讓其與其他學(xué)生分享，以此讓學(xué)生用自己的主觀能動(dòng)性去感知、欣賞山水畫(huà)的美。

（二）改變教學(xué)模式，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠在一定程度上改變以教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔教學(xué)模式，促使高中美術(shù)課堂教學(xué)改變單一化的教學(xué)方式，因而也成為在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效舉措之一。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)合理劃分班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生為若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生而言，讓學(xué)生在小組中加強(qiáng)與其他學(xué)生的交流，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，而對(duì)于教師而言，則有利于促進(jìn)高中美術(shù)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，從而提高高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，利用這一模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅要注重小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)用時(shí)間，而且也要在學(xué)生合作與交流中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，《傲雪梅花》的教學(xué)中，教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組查找與梅花有關(guān)的詩(shī)詞，并互相分享結(jié)果，再引入梅花的畫(huà)法，在講解完成畫(huà)法之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)梅花，以此來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

學(xué)生主觀能動(dòng)性在高中美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用，因此，教師采取合理的措施在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王張建.高中美術(shù)傾向生數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]胡藝.高中美術(shù)動(dòng)畫(huà)教學(xué)融入學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐探究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

編輯 杜元元