基于多媒體環(huán)境的高中歷史教學(xué)研究

張存宏

摘 要：科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，使得生活的各個(gè)領(lǐng)域都有了較快的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了其中飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助，多媒體技術(shù)開(kāi)始廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)于原有的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的沖擊，所以在多媒體作用下的歷史教學(xué)研究也就顯得相當(dāng)?shù)闹匾?。將主要?duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下高中歷史課進(jìn)行分析，并提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；多媒體應(yīng)用；建議

多媒體在我們高中教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，并且開(kāi)始逐步走向成熟，它使我們?cè)械慕虒W(xué)方式產(chǎn)生了很大的改變，所以我們很有必要對(duì)多媒體對(duì)于歷史教學(xué)的影響進(jìn)行研討，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)于高中歷史課程產(chǎn)生了何種作用，有多少是積極的，又有多少是消極的，我們要善于利用它的優(yōu)點(diǎn)，采取措施克服它的消極方面，將它對(duì)歷史教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

一、多媒體（IMM）對(duì)于高中歷史課程的積極作用

在歷史教學(xué)中采用IMM的教學(xué)手段，可將一些過(guò)于嚴(yán)肅、抽象、刻板的歷史知識(shí)通過(guò)淺顯易懂的方式來(lái)表達(dá)，可以從多種視角入手，讓學(xué)生更加容易接受歷史知識(shí)，更好地參與到課程學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。它對(duì)于我們教學(xué)方式方法和教授內(nèi)容都產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體的應(yīng)用，給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了很多的改變，下面將敘述它為高中歷史課程帶來(lái)了哪些益處。

1.IMM技術(shù)使高中歷史課堂更加生動(dòng)活潑。多媒體有很多不同的表現(xiàn)方式：視頻、圖片等等。通過(guò)它也可以為學(xué)生找到相關(guān)的電影、電視劇，這樣就增加了教學(xué)的生動(dòng)性，例如，我在講甲午海戰(zhàn)時(shí)，就曾為學(xué)生播放了《甲午大海戰(zhàn)》這部電影，學(xué)生對(duì)此有很大的興趣而且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象很深，考試時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率也很高。這種方式可以更直觀地讓學(xué)生接觸歷史，了解歷史，而不是刻板地了解歷史，看不到歷史的光彩。

2.可以更好地突出重點(diǎn)。IMM教學(xué)在增加課堂生動(dòng)性的同時(shí)，也可以更好地表明重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，MPC設(shè)備可以很好地把重點(diǎn)突出，讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)。老師可以很好地安排教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，我在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在一開(kāi)始就在PPT上提醒學(xué)生它的影響是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而通過(guò)大體的了解，并標(biāo)識(shí)出其中的大事件——林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，這樣學(xué)生再去學(xué)習(xí)時(shí)可以抓住重點(diǎn)，以后復(fù)習(xí)時(shí)也知道主要復(fù)習(xí)的地方。

3.改善了教學(xué)方法，通過(guò)使用多媒體IMM技術(shù)就改變了以往老師一人獨(dú)講的狀態(tài)，學(xué)生可以更好地參與進(jìn)來(lái)。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以擴(kuò)展知識(shí)面，不把自己約束在課本上，了解更多的知識(shí)前沿。

二、多媒體（IMM）歷史教學(xué)所面對(duì)的一些問(wèn)題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用雖然為高中歷史教學(xué)帶來(lái)了一些便利，但是在實(shí)際過(guò)程中仍有許多問(wèn)題需要解決。在高中歷史的課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以以一種更為直觀的方式向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，從而對(duì)教師教授的內(nèi)容留下更深刻的印象。然而，在這一過(guò)程中，教師常常因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致在展示課件時(shí)老師速度過(guò)快，從而使學(xué)生只是對(duì)課件中一些圖片留下較深印象，忽視老師所傳授的知識(shí)，造成學(xué)生沒(méi)能真正掌握教授的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須采取行動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題。

因此，我們要就為何會(huì)產(chǎn)生多媒體技術(shù)運(yùn)用的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，并借此來(lái)找到一些解決措施。首先，我認(rèn)為當(dāng)下許多教師沒(méi)有認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要意義，從而導(dǎo)致了在實(shí)際運(yùn)用中問(wèn)題叢生。歷史可以被看作對(duì)過(guò)去事件的敘述，是具有濃厚歷史沉淀的文化知識(shí)，而多媒體則不同，是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物。在這個(gè)方面，各位教師必須有清楚的認(rèn)識(shí)：既不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利，而忽視了教學(xué)本身，也不能全面抵制，過(guò)分相信傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我們應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。

其次，教師沒(méi)能把握好多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的結(jié)合。在我看來(lái)，內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最為重要的組成部分，而形式則是將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的方法。故高中歷史教學(xué)不光光是簡(jiǎn)單的堆積史料，教師也要注意教學(xué)的方式，就是如何將內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。但是，我們也不能僅重視形式上的繁多和復(fù)雜，忘記充實(shí)的內(nèi)容才是一節(jié)優(yōu)秀高中歷史課的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們既要把握多媒體技術(shù)帶來(lái)的形式上的豐富多彩，還要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)于形式相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后，要注意不要讓歷史課成為多媒體課。現(xiàn)今，有許多老師在教學(xué)過(guò)程中常常掌握不好歷史內(nèi)容與多媒體運(yùn)用的比例，往往會(huì)發(fā)生太過(guò)倚重多媒體，使歷史課成了多媒體課。因此，在實(shí)際運(yùn)用中，這一點(diǎn)也值得我們注意。

三、面對(duì)問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

通過(guò)以上分析我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中多媒體運(yùn)用的一些問(wèn)題。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1.認(rèn)清課堂內(nèi)容與多媒體之間的聯(lián)系。想要更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容和多媒體之間的主次關(guān)系，知道什么才是主，什么是輔。同時(shí)，老師也應(yīng)該看到與多媒體相較，自己才是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，要明確自己的主導(dǎo)地位，讓多媒體輔助自己進(jìn)行課堂教學(xué)，并增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

例如，在講解《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，如果老師僅僅是簡(jiǎn)單地借助那些引人入勝的故事片段或者是一些相關(guān)的圖片來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，那么就會(huì)造成學(xué)生忽略了課文內(nèi)容。這樣的課即使上得再多，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也是有限的。

2.在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流互動(dòng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比較，多媒體教學(xué)無(wú)論是在師生互動(dòng)上，還是在課堂交流上都存在著不小的差異。所以，教師可以采取各種方法讓學(xué)生參與到實(shí)際的多媒體歷史教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策析論[J].理論觀察，2014.

[2]張婧.淺談多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2010.

多媒體在我們高中教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，并且開(kāi)始逐步走向成熟，它使我們?cè)械慕虒W(xué)方式產(chǎn)生了很大的改變，所以我們很有必要對(duì)多媒體對(duì)于歷史教學(xué)的影響進(jìn)行研討，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體對(duì)于高中歷史課程產(chǎn)生了何種作用，有多少是積極的，又有多少是消極的，我們要善于利用它的優(yōu)點(diǎn)，采取措施克服它的消極方面，將它對(duì)歷史教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。

一、多媒體（IMM）對(duì)于高中歷史課程的積極作用

在歷史教學(xué)中采用IMM的教學(xué)手段，可將一些過(guò)于嚴(yán)肅、抽象、刻板的歷史知識(shí)通過(guò)淺顯易懂的方式來(lái)表達(dá)，可以從多種視角入手，讓學(xué)生更加容易接受歷史知識(shí)，更好地參與到課程學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。它對(duì)于我們教學(xué)方式方法和教授內(nèi)容都產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體的應(yīng)用，給高中歷史教學(xué)帶來(lái)了很多的改變，下面將敘述它為高中歷史課程帶來(lái)了哪些益處。

1.IMM技術(shù)使高中歷史課堂更加生動(dòng)活潑。多媒體有很多不同的表現(xiàn)方式：視頻、圖片等等。通過(guò)它也可以為學(xué)生找到相關(guān)的電影、電視劇，這樣就增加了教學(xué)的生動(dòng)性，例如，我在講甲午海戰(zhàn)時(shí)，就曾為學(xué)生播放了《甲午大海戰(zhàn)》這部電影，學(xué)生對(duì)此有很大的興趣而且對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象很深，考試時(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率也很高。這種方式可以更直觀地讓學(xué)生接觸歷史，了解歷史，而不是刻板地了解歷史，看不到歷史的光彩。

2.可以更好地突出重點(diǎn)。IMM教學(xué)在增加課堂生動(dòng)性的同時(shí)，也可以更好地表明重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，MPC設(shè)備可以很好地把重點(diǎn)突出，讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)。老師可以很好地安排教學(xué)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，我在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)在一開(kāi)始就在PPT上提醒學(xué)生它的影響是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而通過(guò)大體的了解，并標(biāo)識(shí)出其中的大事件——林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，這樣學(xué)生再去學(xué)習(xí)時(shí)可以抓住重點(diǎn)，以后復(fù)習(xí)時(shí)也知道主要復(fù)習(xí)的地方。

3.改善了教學(xué)方法，通過(guò)使用多媒體IMM技術(shù)就改變了以往老師一人獨(dú)講的狀態(tài)，學(xué)生可以更好地參與進(jìn)來(lái)。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以擴(kuò)展知識(shí)面，不把自己約束在課本上，了解更多的知識(shí)前沿。

二、多媒體（IMM）歷史教學(xué)所面對(duì)的一些問(wèn)題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用雖然為高中歷史教學(xué)帶來(lái)了一些便利，但是在實(shí)際過(guò)程中仍有許多問(wèn)題需要解決。在高中歷史的課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以以一種更為直觀的方式向?qū)W生傳授大量的知識(shí)，給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，從而對(duì)教師教授的內(nèi)容留下更深刻的印象。然而，在這一過(guò)程中，教師常常因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致在展示課件時(shí)老師速度過(guò)快，從而使學(xué)生只是對(duì)課件中一些圖片留下較深印象，忽視老師所傳授的知識(shí)，造成學(xué)生沒(méi)能真正掌握教授的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須采取行動(dòng)來(lái)解決這一問(wèn)題。

因此，我們要就為何會(huì)產(chǎn)生多媒體技術(shù)運(yùn)用的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，并借此來(lái)找到一些解決措施。首先，我認(rèn)為當(dāng)下許多教師沒(méi)有認(rèn)清多媒體教學(xué)的重要意義，從而導(dǎo)致了在實(shí)際運(yùn)用中問(wèn)題叢生。歷史可以被看作對(duì)過(guò)去事件的敘述，是具有濃厚歷史沉淀的文化知識(shí)，而多媒體則不同，是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物。在這個(gè)方面，各位教師必須有清楚的認(rèn)識(shí)：既不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)帶來(lái)的便利，而忽視了教學(xué)本身，也不能全面抵制，過(guò)分相信傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我們應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。

其次，教師沒(méi)能把握好多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的結(jié)合。在我看來(lái)，內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，是最為重要的組成部分，而形式則是將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的方法。故高中歷史教學(xué)不光光是簡(jiǎn)單的堆積史料，教師也要注意教學(xué)的方式，就是如何將內(nèi)容生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。但是，我們也不能僅重視形式上的繁多和復(fù)雜，忘記充實(shí)的內(nèi)容才是一節(jié)優(yōu)秀高中歷史課的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們既要把握多媒體技術(shù)帶來(lái)的形式上的豐富多彩，還要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)于形式相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后，要注意不要讓歷史課成為多媒體課?，F(xiàn)今，有許多老師在教學(xué)過(guò)程中常常掌握不好歷史內(nèi)容與多媒體運(yùn)用的比例，往往會(huì)發(fā)生太過(guò)倚重多媒體，使歷史課成了多媒體課。因此，在實(shí)際運(yùn)用中，這一點(diǎn)也值得我們注意。

三、面對(duì)問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

通過(guò)以上分析我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中多媒體運(yùn)用的一些問(wèn)題。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1.認(rèn)清課堂內(nèi)容與多媒體之間的聯(lián)系。想要更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，老師必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容和多媒體之間的主次關(guān)系，知道什么才是主，什么是輔。同時(shí)，老師也應(yīng)該看到與多媒體相較，自己才是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，要明確自己的主導(dǎo)地位，讓多媒體輔助自己進(jìn)行課堂教學(xué)，并增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

例如，在講解《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，如果老師僅僅是簡(jiǎn)單地借助那些引人入勝的故事片段或者是一些相關(guān)的圖片來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，那么就會(huì)造成學(xué)生忽略了課文內(nèi)容。這樣的課即使上得再多，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)也是有限的。

2.在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流互動(dòng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比較，多媒體教學(xué)無(wú)論是在師生互動(dòng)上，還是在課堂交流上都存在著不小的差異。所以，教師可以采取各種方法讓學(xué)生參與到實(shí)際的多媒體歷史教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，能更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策析論[J].理論觀察，2014.

[2]張婧.淺談多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2010.

編輯 高 瓊