高一英語教學(xué)案例分析

張繁

摘 要：班級學(xué)生總體層次較弱，僅有少部分英語綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生。所以在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們在課堂上都能有所收獲，并能找到成就感。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例；過程；反思

一、學(xué)生分析

教學(xué)對象為高一九班的學(xué)生，通過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了高中英語教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力，帶著他們用思維導(dǎo)圖的形式歸納文章的結(jié)構(gòu)。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主體，也加強了與同學(xué)合作交流的能力。

二、教材分析

該課型實用性較強，需要學(xué)生把課本知識和生活常識結(jié)合到一起來了解在北京常見的交通工具的優(yōu)缺點。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課為閱讀課型，主要介紹了在北京幾種常見的交通方式。通過閱讀使學(xué)生了解各種交通方式的優(yōu)缺點，以及作者所給出的合理建議。可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己總結(jié)和歸納段落結(jié)構(gòu)。并以此結(jié)構(gòu)知道怎樣向其他人介紹交通工具。這樣既能提高閱讀技能，又能引起學(xué)生的共鳴。

四、教學(xué)策略

（1）任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，找出文章的核心信息。（2）情景教學(xué)。在了解完文章信息之后，讓學(xué)生想象自己在北京愿意選擇哪種交通工具。之后再回到自己的家鄉(xiāng)，并想象如何向在德陽的外國友人推薦合適的交通工具。（3）交際法教學(xué)。對于難度較大的任務(wù)實行兩人合作或者小組合作。

五、教學(xué)過程

Step 1 Lead in

Do a quiz about the means of transport.

（設(shè)計說明）這一步驟的重點在于復(fù)習(xí)之前學(xué)過的交通工具。通過老師的解釋，他們說出對應(yīng)的交通工具。

Step 2：Pre-reading

Predict which means of transport we will choose when getting around in Beijing.

（設(shè)計說明）這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引至主題。

Step 3 While-reading

Task 1： Focus on the subtitles to check whether the writer has the same idea as they do.

（設(shè)計說明）教會學(xué)生閱讀策略，關(guān)注小標(biāo)題，掌握文章主干。

Task 2： Complete the blanks and try to conclude the advantages， disadvantages and suggestions for each one.

Buses and trolleybuses

1. Buses start at 1 yuan， so the fares are____________.

2. But buses can be ____________ during the rush hour.

3. Its a good idea to __________ buses during the rush hour.

4. Wed better not miss the _____________ bus which is the best for tourists.

Minibuses

1.Minibuses offer an ___________ to expensive taxis and cro-wded public transport.

2.You always get a ___________ even in rush hours in a mi-nibus.

Underground

1.Trains are __________ and ____________. And a one way trip costs ______ yuan.

2.But rush hours can be ___________.

Pedicabs

Tricycles are ________ using if you want to visit huhong of old Beijing， but they can be ____________.

（設(shè)計說明）在掌握了文本的主干后，進行文本的精細(xì)閱讀。讓學(xué)生詳細(xì)了解每種交通工具的優(yōu)缺點，并總結(jié)出常用于給建議的句型結(jié)構(gòu)，為后邊的小組活動提供語言上的支撐。

Task 3：Talk about which one you would like to choose when you get around in Beijing.

（設(shè)計說明）在學(xué)生對文章信息有了詳細(xì)的了解之后，進行一個簡單的語言輸出，這個活動實用性很強，能讓學(xué)生知道環(huán)游北京如何選擇合適的交通工具。

Step 4 After-reading

Discuss in groups：Introduce the proper means of transport to visitors in Deyang.

（設(shè)計說明）在經(jīng)過之前多半節(jié)課的鋪墊之后，這是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。他們的語言可以跳出課本，結(jié)合自身實際，并能把已有的知識結(jié)合起來，進行一個語言的輸出。

六、教學(xué)反思

在新課程的背景下，鼓勵學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)。通過小組討論、交流匯報的形式促進學(xué)習(xí)，最后能呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。任務(wù)的設(shè)計充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心”。在指導(dǎo)學(xué)生完成各項任務(wù)時，通過層層鋪墊，緊扣文章結(jié)構(gòu)，讓他們知道從哪些方面向別人介紹交通工具。不足之處是，在探討優(yōu)缺點時可以再深入些，多讓學(xué)生補充自己的觀點。所以在以后的教學(xué)中，我會潛心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)真打造“四有”課堂，切實做到有教材、有學(xué)生、有激情、有拓展。

參考文獻(xiàn)：

陳敏.思維導(dǎo)圖及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2005（1）.

編輯 魯翠紅