核心素養(yǎng)，教學(xué)引入

夷珍芹

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接受知識(shí)教育的同時(shí)逐漸形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，通過(guò)知識(shí)的吸收和掌握逐漸形成個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格，也就是學(xué)科的核心素養(yǎng)，在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的基本能力，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自我的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；物理教學(xué)

在新課程改革的教學(xué)背景下，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，在物理教學(xué)的過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升其學(xué)科核心素養(yǎng)，使得學(xué)生找到適合自己的正確發(fā)展的道路。

一、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法以及重要地位

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受了物理知識(shí)教育之后逐漸建立起來(lái)的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)之后的專業(yè)學(xué)習(xí)有非常深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師從行動(dòng)力、消化力以及適應(yīng)力等三個(gè)層面進(jìn)行教育和優(yōu)化，加深初中生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自我的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式優(yōu)化自身的發(fā)展路徑，并在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成適應(yīng)社會(huì)的能力。

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，初中物理教學(xué)在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，教師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂引導(dǎo)的時(shí)候?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁陬}海戰(zhàn)術(shù)和技巧傳授方面，對(duì)于物理知識(shí)本質(zhì)的探究缺少引導(dǎo)，在一定程度上限制了學(xué)生的思維進(jìn)步，初中生的物理學(xué)習(xí)思維固化，不能掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法，更無(wú)法形成物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。在新課程改革的教學(xué)背景推動(dòng)下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂講解中突出學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

二、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響分析

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)手段的影響

當(dāng)前的教學(xué)手段受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在國(guó)際化、信息化的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)更新自我的教學(xué)觀念，有效突出學(xué)科核心素養(yǎng)，貼合時(shí)代特征創(chuàng)建多元、復(fù)雜以及開(kāi)放的教學(xué)模式，引入多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂模式的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，使得學(xué)生感受到信息互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)時(shí)代，在人才創(chuàng)新、綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面做好指導(dǎo)和輔助，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科與當(dāng)前時(shí)代最前沿領(lǐng)域之間的關(guān)系，加深對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。例如：教師可以在物理課堂講解的過(guò)程中引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課或者是微課的形式，將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)以直觀多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)多媒體的教學(xué)設(shè)備輔助，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，掌握的效率也得到了大大的提升。

2.核心素養(yǎng)對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容的影響

為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中建立知識(shí)理論與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，重視學(xué)科知識(shí)和理論的掌握，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)更新知識(shí)體系，貼近生活實(shí)際。例如：在講解電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，物理教材中引入的案例是螺絲燈泡，但是實(shí)際生活中此類燈泡已經(jīng)被時(shí)代淘汰，社會(huì)大眾更多的是使用LED燈泡，教師在設(shè)計(jì)此類教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)知識(shí)的時(shí)效性進(jìn)行考量，引入新的知識(shí)理論體系，不僅要完成新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的要求，還要在課堂上引入LED燈的工作原理，向?qū)W生講解LED燈的技術(shù)含量，由此進(jìn)行知識(shí)的深度挖掘，將學(xué)生的注意力引入到學(xué)科本質(zhì)的探究之中，激發(fā)初中生內(nèi)部的物理學(xué)科學(xué)習(xí)欲望，形成真正的學(xué)習(xí)興趣。

3.核心素養(yǎng)對(duì)物理教育觀念的影響

在物理教育觀念方面，教師要將核心素養(yǎng)確認(rèn)為一項(xiàng)終身追求的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)核心素養(yǎng)的確立，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)載體，形成基本的物理知識(shí)探究的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，加重學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)載體的認(rèn)知意義。在培養(yǎng)初中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要明確科學(xué)思維，制訂訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維的策略，在講解物理知識(shí)的時(shí)候做好事實(shí)證據(jù)的列示，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，對(duì)物理知識(shí)內(nèi)在情感和外在價(jià)值進(jìn)行研究和挖掘，最終有利于初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確，對(duì)學(xué)科物理知識(shí)、社會(huì)發(fā)展以及物理技術(shù)等科學(xué)系統(tǒng)都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，最終形成學(xué)科素養(yǎng)。教師也在引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中找到更科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的策略，更新自我的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的自我空間進(jìn)行探究，杜絕以往在課堂上以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在新課程改革的教學(xué)背景下，初中物理教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)科的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新和改造，本文從初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，利用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過(guò)教學(xué)手段的改造進(jìn)行內(nèi)容的深度挖掘和教學(xué)觀念的形成，確保初中生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)模式，為物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳