論教學(xué)評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用及措施

王曉卉

摘 要：近幾年，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中越來越注重教學(xué)評(píng)價(jià)，教師對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，促使全體學(xué)生都能明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極改進(jìn)不足的地方，并改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中從客觀的角度對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重大的作用。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)

以往初中信息技術(shù)教學(xué)中教師過于注重講解教學(xué)內(nèi)容，始終灌輸知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)降低主動(dòng)性。此外，教師不注重結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，學(xué)生不清楚自己的缺點(diǎn)，不明確知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方，學(xué)習(xí)中無法完善學(xué)習(xí)方法，死記硬背知識(shí)，容易忘記之前所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生的發(fā)展。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以解決這些問題。本文主要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用以及幾方面措施展開分析。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

初中信息技術(shù)以上機(jī)操作為主，在引導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面予以合理的評(píng)價(jià)，通過客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的問題，從而在學(xué)習(xí)過程中更加認(rèn)真聽課，注意力時(shí)刻保持集中的狀態(tài)，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)學(xué)生的思考力和學(xué)習(xí)能力，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。由此可知，教學(xué)評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中具有重要作用，不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能構(gòu)建實(shí)效性課堂。因此，在評(píng)價(jià)中，教師要從客觀的角度出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及在課堂上的表現(xiàn)有理有據(jù)地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的措施

1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)新課改提出的要求，積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)以及在課堂上出色的表現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，用溫和的語氣、恰當(dāng)?shù)脑~語鼓舞學(xué)生，提醒學(xué)生不能驕傲，學(xué)習(xí)過程中再接再厲，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。

例如，在學(xué)習(xí)“Flash動(dòng)畫初探”時(shí)，教師先講解教材內(nèi)容，一邊教授操作界面的步驟，一邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具欄中的各種圖標(biāo)的功能，而后鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，按照所學(xué)的方法和知識(shí)，獨(dú)立自主創(chuàng)建文檔以及探究Flash圖形文件的創(chuàng)建過程。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)點(diǎn)擊界面，使用工具欄中的工具設(shè)計(jì)Flash圖形，整個(gè)過程中學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，更高效地完成了Flash作品?？梢?，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、自主性以及動(dòng)手操作能力[1]。

2.分層評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生全體進(jìn)步，課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，將其劃分為多個(gè)小組，確保各組中有不同層次的學(xué)生，開展分層教學(xué)，做到因材施教，而后，針對(duì)各層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，予以分層評(píng)價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)“獲取信息的渠道”時(shí)，課前先分層并劃分合作小組，在分層教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互討論和分析，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)各組不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，分層評(píng)價(jià)，促使全體學(xué)生意識(shí)到完全理解知識(shí)，才能扎實(shí)掌握信息保存和傳輸?shù)姆椒?，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中深入理解后，記憶和掌握課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率顯著提高，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)新課程信心倍增，表明分層評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，勢(shì)必會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性

現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要深入落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，授課時(shí)先講解知識(shí)以及上機(jī)操作的過程，之后，預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦的功能自主制作PPT，突出學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生為主，有利于構(gòu)建開放性課堂，必然會(huì)提高學(xué)生積極性。學(xué)生完成作品后，教師全面予以評(píng)價(jià)，提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中改掉不好的習(xí)慣，更加注重先理解知識(shí)，學(xué)習(xí)效率和理解能力才會(huì)有所提高[3]。

例如，在初中信息技術(shù)文字處理教學(xué)中，主要讓學(xué)生熟練掌握WPS文字的功能，尤其是利用WPS進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等相關(guān)操作，利用WPS進(jìn)行文字的復(fù)制、剪切、刪除等操作方法的學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與教學(xué)評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，然后對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的整個(gè)過程展開評(píng)價(jià)。如，編輯和保存任務(wù)布置：任務(wù)（1）：字體和顏色的編輯。任務(wù)（2）：段落格式和剪切、復(fù)制和粘貼?；顒?dòng)：讓學(xué)生分別組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，輕聲討論，按要求完成。

要求：

①將文章中多余并用藍(lán)色字體標(biāo)有顏色的自然段落刪除。

②標(biāo)題（加粗、居中、黑體、二號(hào)字體）。

③文章內(nèi)容（首行縮進(jìn)2個(gè)字符、宋體）。

④第一段字體設(shè)置為：宋體。字號(hào)：小五號(hào)。字體顏色：紅色。

⑤第二段和第三段字體設(shè)置為：宋體。字號(hào)：三號(hào)。

⑥文檔里第四和第五自然段順序顛倒了，請(qǐng)用復(fù)制、剪切和粘貼的方法排好版。

⑦第四段和第五段字體設(shè)置為：宋體。字號(hào)：四號(hào)。字體顏色：藍(lán)色。

綜上所述，初中信息技術(shù)教師不僅要講解知識(shí)，還應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，并注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步以及成績的明顯提高，運(yùn)用鼓勵(lì)性話語，達(dá)到激勵(lì)的目的，促使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。此外，根據(jù)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)，做到針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而意識(shí)到應(yīng)先理解知識(shí)，才能輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效率明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金良載.探究教學(xué)評(píng)價(jià)在中職護(hù)理信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2015（8）：104-105.

[2]稅真洪.論教學(xué)評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）：15.

[3]蔣雯.初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2010.

編輯 郭小琴