高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

阮小葭

【摘 要】本文論述高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建，根據(jù)高職院校的科研工作特點(diǎn)要求和科研活動(dòng)開展情況，圍繞科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響要素和主要內(nèi)容，運(yùn)用層次分析法，結(jié)合外顯性科研業(yè)績(jī)和內(nèi)隱性團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素及運(yùn)行機(jī)制，借鑒基于群體潛能的團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建與高職院校實(shí)際情況相適宜的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中一級(jí)指標(biāo)包括團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)狀況、團(tuán)隊(duì)群體潛能，二級(jí)指標(biāo)包括團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略潛力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)潛能和團(tuán)隊(duì)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

【關(guān)鍵詞】高職院校? 科研團(tuán)隊(duì)? 建設(shè)? 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0115-04

建立富有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的科研團(tuán)隊(duì)群是高職院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力和科研實(shí)力的重要抓手，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)朝著學(xué)科發(fā)展方向和團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)成長(zhǎng)需要設(shè)定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文圍繞科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響要素和主要內(nèi)容，運(yùn)用層次分析法，結(jié)合外顯性科研業(yè)績(jī)和內(nèi)隱性團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素及運(yùn)行機(jī)制，借鑒基于群體潛能的團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建與高職院校實(shí)際情況相適宜的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、高職院?？蒲泄ぷ鞯奶攸c(diǎn)與要求

高職院校主要培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)第一線需求的高技能人才。科研是高職院校的三大功能之一，是教師提升業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平、學(xué)生獲得高職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，也是高職院校提高社會(huì)服務(wù)能力和認(rèn)可度的重要途徑。高職院校三大功能中，科研起著紐帶和支撐作用，而衡量是否一流高職院校，科研能力更具標(biāo)志性意義。

大力發(fā)展高職教育是我國(guó)的一項(xiàng)國(guó)策，“加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊(duì)伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平”是高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及省部級(jí)配套的“實(shí)施意見”頒布推進(jìn)以來，高職院校的科研工作得到了各級(jí)政府部門、學(xué)院自身、教師職工、中小微企業(yè)等各方的更多重視，科研活動(dòng)已在一定層次和范圍內(nèi)開展并取得長(zhǎng)足進(jìn)步。但總體而言，與普通本科院校相比，高職院校對(duì)科研工作的重視程度還有待提高，對(duì)科研工作在學(xué)科規(guī)劃建設(shè)、教師和學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度等方面所起的良性互促作用還缺乏較深入的認(rèn)識(shí)，在科研實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力、科研項(xiàng)目層次、科研氛圍和激勵(lì)、科研成果及其社會(huì)效應(yīng)、科研管理及經(jīng)費(fèi)投入、科研平臺(tái)建設(shè)、科研合作和技術(shù)服務(wù)等方面還存在較大差距。

高職院校科研工作受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向、方式靈活多樣，具有地方性、應(yīng)用型、靈活性等特點(diǎn)，目前存在科研定位模糊、科研機(jī)構(gòu)邊緣化、科研論文化、科研經(jīng)費(fèi)不足、科研制度不健全，以及體量小、結(jié)構(gòu)單一、后勁不足等諸多問題。在高校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下，高職院校要想創(chuàng)建出具有鮮明市場(chǎng)辨識(shí)度的辦學(xué)特色，形成在同類院校中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響力，獲得更多的可持續(xù)發(fā)展資源，需要高度重視科研工作，著力提高科研水平。高職院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)有效整合學(xué)校資源，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，針對(duì)存在的問題有的放矢地推進(jìn)科研工作有序開展。高職院校的科研工作，應(yīng)將科研的對(duì)象、重點(diǎn)和目標(biāo)鎖定在應(yīng)用研究上，圍繞職業(yè)教育科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)等應(yīng)用領(lǐng)域開展研究，開展深入細(xì)致的專業(yè)剖析，緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和教育改革步伐，致力于獲得支撐乃至引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科研能力。高職院校在推進(jìn)科研工作中，應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)人才培養(yǎng)，堅(jiān)持面向基層、面向企業(yè)、面向一線，堅(jiān)持以一線技術(shù)、一線工藝的研發(fā)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣和服務(wù)為主，在制定科研管理制度時(shí)應(yīng)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分類制定標(biāo)準(zhǔn)和分類評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段，明確學(xué)院科研工作的指導(dǎo)思想和科研工作的方向，注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)教師改變科研觀念以及提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造生機(jī)盎然的科研創(chuàng)新氛圍，拓寬科研業(yè)務(wù)來源及科研成果轉(zhuǎn)化渠道，是高職院校盡快提升其科研實(shí)力的重要途徑。

二、高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)是由知識(shí)技能互補(bǔ)、具有共同目標(biāo)、分工協(xié)作協(xié)調(diào)的個(gè)體組成的正式群體，其定義內(nèi)含目標(biāo)一致性、行動(dòng)協(xié)調(diào)性、聯(lián)系緊密性、組織正規(guī)性等要素。羅賓斯認(rèn)為，高績(jī)效團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確性、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)性、激勵(lì)體系適當(dāng)性、成員間互適性、成員責(zé)任心、內(nèi)部交流暢通性、團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度性、成員技能相關(guān)性等基本特征?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)研究與探索、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用為研究方向和目標(biāo)以及主要工作內(nèi)容的一種團(tuán)隊(duì)類型，團(tuán)隊(duì)以科研帶頭人為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和輔助人員相適配，圍繞共同的科研目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促并進(jìn)。科研帶頭人、穩(wěn)定的科研主題、基礎(chǔ)研究（試驗(yàn)）條件，構(gòu)成了科研團(tuán)隊(duì)形成和成長(zhǎng)的基本前提。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校普遍認(rèn)識(shí)到，建立富有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的多層次科研團(tuán)隊(duì)群是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校綜合實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各類高校提升學(xué)校科研實(shí)力的重要抓手。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，涉及學(xué)校的科研政策和制度、學(xué)科帶頭人政策，以及團(tuán)隊(duì)管理模式與內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制等方面。從學(xué)校層面來說，高職院校需要營(yíng)造出有利于科研團(tuán)隊(duì)群形成和壯大的基礎(chǔ)條件、制度環(huán)境和運(yùn)作機(jī)制，并將科研團(tuán)隊(duì)吸引人才、培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才的基本功能充分激發(fā)出來;從團(tuán)隊(duì)層面來說，科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人需要做好科研項(xiàng)目規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)組織設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)成員適配、團(tuán)隊(duì)管理和激勵(lì)，以促進(jìn)和保障團(tuán)隊(duì)能夠獲得良好運(yùn)作和成長(zhǎng)，更好地達(dá)成團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)。

（一）主要影響因素。影響高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素，主要體現(xiàn)在高職院校的科研發(fā)展戰(zhàn)略、政策制度保障、科研組織模式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)體系等方面。

1.科研發(fā)展戰(zhàn)略?？蒲泄ぷ髦笇?dǎo)思想和科研工作方向體現(xiàn)了學(xué)校決策層對(duì)科研團(tuán)隊(duì)在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中所起作用的認(rèn)識(shí)，影響到科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的支持力度深度和廣度，以及科研創(chuàng)新氛圍的培育。學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和規(guī)劃實(shí)施，決定著學(xué)校的科研引導(dǎo)方向和發(fā)展目標(biāo)，影響著對(duì)科研帶頭人的遴選和科研團(tuán)隊(duì)的支持和培育。

2.制度和組織模式。立足實(shí)際又適度超前的科研政策及配套措施，科學(xué)合理的評(píng)估考核體系和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于科研帶頭人及高端人才的引進(jìn)并留住或者內(nèi)生性培養(yǎng)，以及科研項(xiàng)目的順利推進(jìn)和目標(biāo)達(dá)成具有重大影響。激勵(lì)相容的科研管理制度和團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制有利于科研團(tuán)隊(duì)的規(guī)范運(yùn)營(yíng)和成長(zhǎng)壯大?？蒲谢顒?dòng)的組織模式有多種類型，每種模式需要與之相適應(yīng)的運(yùn)作方式和激勵(lì)機(jī)制，好的科研組織模式有利于學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)群形成和發(fā)展、科研合作縱橫開展、科研成果產(chǎn)出量多質(zhì)高。

3.團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)。高職院校通過組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來整合和提升、拓展和培育具有特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科和研究方向，有利于承接較大型的課題和項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科研工作的突破。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)合作精神、群體協(xié)作氛圍、研究創(chuàng)新風(fēng)氣的營(yíng)造和形成中，可彰顯出引領(lǐng)和示范作用，可有效輻射和帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科和學(xué)科群發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合。因此，團(tuán)隊(duì)的科研方向不應(yīng)偏離學(xué)校重點(diǎn)扶持的優(yōu)勢(shì)科研方向和優(yōu)先支持的新興科研方向，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校的學(xué)科和學(xué)科群建設(shè)目標(biāo)相適應(yīng)，應(yīng)與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)基本特征的要求相適應(yīng)。

4.評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系。團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)，主要是從學(xué)校的角度，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)在組建和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)、在推進(jìn)科研項(xiàng)目實(shí)施過程中的運(yùn)作情況所作的評(píng)價(jià)和考核;團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，包括學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)以及團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的激勵(lì)?？蒲泄ぷ魃婕岸鄠€(gè)環(huán)節(jié)、多項(xiàng)內(nèi)容、多層領(lǐng)域，全面的、可以充分調(diào)動(dòng)所有成員的評(píng)價(jià)體系有利于引導(dǎo)并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)健康有序發(fā)展，有助于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的科研熱情和潛能，營(yíng)造出“你追我趕”、生機(jī)活潑的科研創(chuàng)新氛圍。

（二）主要內(nèi)容。高職院校盡快提高科研能力和教研水平的重要途徑，就是引進(jìn)和培養(yǎng)分層次的科研團(tuán)隊(duì)群，采用“帶頭人+專業(yè)人”組團(tuán)方式，利用“主專業(yè)+多專業(yè)”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)分工協(xié)作，通過“面—線—點(diǎn)”或“點(diǎn)—線—面”途徑開展科研項(xiàng)目攻關(guān)，并借此帶動(dòng)師生“教”和“學(xué)”互動(dòng)交融發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?！敖虒W(xué)”和“科研”兩大功能聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，其內(nèi)容主要包括：

1.隊(duì)伍建設(shè)。包括團(tuán)隊(duì)組建與人才培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中選人最重要，尤其是科研帶頭人的選拔，而價(jià)值觀相同和目標(biāo)認(rèn)同則是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中帶有根本性的關(guān)鍵因素。隊(duì)伍建設(shè)中要注意團(tuán)隊(duì)成員學(xué)術(shù)方向的區(qū)別、年齡的區(qū)別區(qū)隔、水平的區(qū)別（人才梯隊(duì)），團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)設(shè)法提供更多更好的科研條件、研究經(jīng)費(fèi)、人才資源和學(xué)術(shù)資源，構(gòu)建出人員規(guī)模適度、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作、追求創(chuàng)新文化的人才隊(duì)伍。

2.制度建設(shè)。在學(xué)校科研管理層面，“建立完善以信任為前提的科研管理機(jī)制、以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)項(xiàng)目管理從重?cái)?shù)量、重過程向重質(zhì)量、重結(jié)果轉(zhuǎn)變，明確設(shè)定科研項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)”，制定相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施管理辦法，對(duì)科研帶頭人的權(quán)力和職責(zé)、團(tuán)隊(duì)成員管理、經(jīng)費(fèi)管理和使用、科研成果管理、科技創(chuàng)新機(jī)制、學(xué)科發(fā)展思路和方向等方面做出具體規(guī)定。在科研團(tuán)隊(duì)層面，根據(jù)團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目的類型和特性，建立健全科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度和運(yùn)行機(jī)制，包括團(tuán)隊(duì)及成員的科研工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)、成員成長(zhǎng)路徑和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制等方面。

3.管理模式和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的建立。學(xué)校層面，多元化的團(tuán)隊(duì)組織模式，多學(xué)科交叉融合的組團(tuán)方式，更有利于學(xué)校以科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)來推動(dòng)高水平成果產(chǎn)出、提升學(xué)科建設(shè)水平。在團(tuán)隊(duì)層面，這是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，對(duì)提高團(tuán)隊(duì)工作效率、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能具有重要意義?？蒲袌F(tuán)隊(duì)需要制定一系列管理體制和運(yùn)行機(jī)制，通過科學(xué)合理的用人制度、分配制度，以及考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的科研熱情，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)和諧、活潑奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化和團(tuán)隊(duì)精神。

4.平臺(tái)建設(shè)。科研創(chuàng)新平臺(tái)是高校組團(tuán)開展科學(xué)研究，聚集和培養(yǎng)人才，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與業(yè)務(wù)合作的根據(jù)地，具有研究方向相對(duì)穩(wěn)定和研究活動(dòng)較為持久的特點(diǎn)，高職院校通過科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)來布局和構(gòu)建科研創(chuàng)新平臺(tái)，這是一條高效率的途徑。在學(xué)校層面，通過選拔科研帶頭人并落實(shí)經(jīng)費(fèi)等資源投入，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備儀器等科研硬件平臺(tái)、交流和服務(wù)等軟件平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)可以是共享性的，也可以是專屬性的;在團(tuán)隊(duì)層面，則是需要建立相應(yīng)的人才平臺(tái)、管理和溝通平臺(tái)。

（三）發(fā)展?fàn)顩r。截至2017年5月，全國(guó)高職高專院校1388所，國(guó)家示范性和骨干高職院校的科研水平基本可以代表科研水平較高的部分，間接代表高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)較好的部分。石偉平、唐林偉調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，200所國(guó)家示范性和骨干高職院?？蒲邪l(fā)展極不平衡，絕大多數(shù)高職院校的科研總體水平相對(duì)偏低;國(guó)家示范性高職院校相對(duì)于骨干高職院校，科研的管理水平、制度建設(shè)等方面都較為成熟完善，總體科研實(shí)力相對(duì)較強(qiáng);在競(jìng)爭(zhēng)力排序前50位的高職院校中，江蘇、浙江和廣東的高職院校數(shù)量最多，科研競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)明顯;總體來說，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份高職院校的科研競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的科研能力相對(duì)不足。隨著內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，科研在高職院校發(fā)展過程中的作用越發(fā)重要，越來越多的高職院校認(rèn)識(shí)到了科研的重要意義，但迄今科研工作仍是高職院校功能定位中最大的短板。

中國(guó)科協(xié)調(diào)研宣傳部組織開展的科技領(lǐng)軍人才選拔培養(yǎng)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力匱乏、帶頭人涉足行政事務(wù)過多以及缺乏內(nèi)生增長(zhǎng)動(dòng)力是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的主要問題，科研團(tuán)隊(duì)組建缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃、科研管理行政化、評(píng)價(jià)考核機(jī)制不健全等制度性因素阻礙創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。調(diào)查報(bào)告建議：完善各項(xiàng)制度、切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè);高等院校要結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在充分論證的基礎(chǔ)上組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，保證資源投入;實(shí)行科研團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，發(fā)揮其主導(dǎo)作用;完善績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。國(guó)內(nèi)高級(jí)別的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)狀況，可以側(cè)面反映高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題及解決對(duì)策。

三、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（一）指標(biāo)設(shè)定原則。要做到盡可能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)科研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)朝著學(xué)校和團(tuán)隊(duì)的科研目標(biāo)成長(zhǎng)，首要的是設(shè)定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和設(shè)定，應(yīng)是全面的、合理的，也應(yīng)是可量化的、可操作的，還應(yīng)是立足實(shí)際而適度超前的。李巨光認(rèn)為，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循一些基本的原則：一是全面性，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該能夠做到全面完整的反映團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況和特征;二是代表性，指標(biāo)的選取應(yīng)當(dāng)能夠凸顯團(tuán)隊(duì)建設(shè)的本質(zhì)特征;三是一致性，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定應(yīng)當(dāng)結(jié)合所屬院系所的科研方向并與其方向保持一致，同時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)部一致性，保證結(jié)果的穩(wěn)定和可靠;四是可操作性，評(píng)價(jià)過程應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便易行，相關(guān)數(shù)據(jù)搜集方便，并盡可能做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。張登宏認(rèn)為，層次分析法是科研考核的最直接、最有效的方法，根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)的建立和運(yùn)行實(shí)際，層次分析方法也是最為合適的方法。本文采用層次分析法及遵循上述原則設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容概述。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，從學(xué)校層面上講起始于學(xué)?？蒲袔ь^人政策的頒布實(shí)施，從團(tuán)隊(duì)層面上講起始于科研帶頭人及其科研項(xiàng)目的確定，一般而言終止于科研團(tuán)隊(duì)的解散或者科研團(tuán)隊(duì)賴以建立的科研項(xiàng)目的結(jié)束，因此，對(duì)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)也應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程。對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)不可避免的涉及團(tuán)隊(duì)考核，兩者既密不可分但又有所區(qū)別，團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單化的歸屬于團(tuán)隊(duì)評(píng)估考核。團(tuán)隊(duì)考核可分為管理考核和成果考核兩部分，管理考核主要是對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)在組建初期、運(yùn)行期間和成果管理等方面的具體規(guī)章制度的建立、實(shí)施、修訂和運(yùn)行記錄等。從團(tuán)隊(duì)層面來講，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括團(tuán)隊(duì)科研業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)狀況、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛能等方面，重點(diǎn)在于科研帶頭人的科研創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，以及團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)明確性與相關(guān)融合度、管理模式和運(yùn)行機(jī)制、成員構(gòu)成和人才梯度。科研團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)其建立建設(shè)目標(biāo)，需要研究方向明確、團(tuán)隊(duì)核心優(yōu)秀、成員結(jié)構(gòu)合理以及評(píng)估機(jī)制科學(xué)。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。有關(guān)高等院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)（科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，目前集中在團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)估考核方面，針對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)或者科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新潛能的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系則較少見。不完全例示，張穎通過構(gòu)建包含6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開展山西大學(xué)工程學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)評(píng)價(jià);孔春梅，王文晶結(jié)合外顯性科研業(yè)績(jī)考核和內(nèi)隱性團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素及運(yùn)行機(jī)制評(píng)估，設(shè)定7個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)，運(yùn)用層次分析法建立績(jī)效管理評(píng)價(jià)層次模型，構(gòu)建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;劉慧，陳士俊引入群體潛能指標(biāo)，注重創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新效率和創(chuàng)新動(dòng)力的產(chǎn)生因素，通過設(shè)定5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建基于群體潛能的團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各有其特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)對(duì)象均是研究型大學(xué)或者高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，高職院校在科研條件和科研實(shí)力等各方面，相對(duì)于這些大學(xué)來說要低得多，對(duì)于高職院校而言，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較高，可操作性較低。

本文借鑒上述諸位的研究成果，立足于高職院校的實(shí)際情況，圍繞科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分三級(jí)，一級(jí)指標(biāo)設(shè)定3個(gè)分為團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)狀況、團(tuán)隊(duì)群體潛能。其中，團(tuán)隊(duì)已有業(yè)績(jī)反映團(tuán)隊(duì)已完成的科研產(chǎn)出，以學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人才培養(yǎng)來衡量，這是外顯性績(jī)效評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)是科研團(tuán)隊(duì)在科研活動(dòng)中對(duì)內(nèi)部和外部資源所作的整合，采用團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人才結(jié)構(gòu)來度量。團(tuán)隊(duì)科研群體潛能，反映科研團(tuán)隊(duì)獲取資源及產(chǎn)出的預(yù)期能力，同時(shí)重視對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的培育并助促其成長(zhǎng)，主要從科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略及戰(zhàn)略性發(fā)展、科研能力提升和學(xué)科建設(shè)能力提高等角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略潛力、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)潛能和團(tuán)隊(duì)發(fā)展?jié)撃?個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行度量，這屬于內(nèi)隱性能力評(píng)估。

總之，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有許多問題值得研究。對(duì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)合理與否，直接影響到是否有利于激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)的科研動(dòng)機(jī)、科研熱情及提高運(yùn)營(yíng)效率，以及營(yíng)造出“百舸爭(zhēng)流”的科研氛圍和局面?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)研究有待進(jìn)一步深入。

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