劉文娟
摘 要:隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的實(shí)施和深入,越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂可以說(shuō)非常有必要。針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂展開分析,希望能為教學(xué)工作者提供參考,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效教學(xué)
自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建,符合新課程教學(xué)改革要求,同時(shí)也突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)策略,站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)構(gòu)建出高效的自主學(xué)習(xí)課堂。
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,由此取得事半功倍的效果。因此,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂,教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師可以從構(gòu)建豐富多彩、富有趣味的課堂情境展開,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,活躍課堂氣氛,使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō),在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,在課堂開始時(shí),教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些圓形的事物。然后利用多媒體構(gòu)建教學(xué)情境,向?qū)W生展示如果將自行車的車輪換成正方形,觀察自行車是否可以順利行駛。通過(guò)此種趣味性的教學(xué)演示,可以極大地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅對(duì)該章節(jié)知識(shí)有了更為深刻的印象,同時(shí)也為提高學(xué)習(xí)自主性奠定了基礎(chǔ)。
二、促進(jìn)師生互動(dòng),保證教學(xué)有效性
自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建,不能只是依靠學(xué)生,需要教師和學(xué)生共同努力,相互配合,在互動(dòng)交流過(guò)程中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分享,將自己的解題思路分享給其他同學(xué),由此整合更多的思路,獲取解題的最佳方案,提高解題效率。同時(shí),在相互討論過(guò)程中,也構(gòu)建了和諧良好的師生情感以及學(xué)生之間的友誼。比如說(shuō),在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,很多學(xué)生都認(rèn)為:角的邊長(zhǎng)越長(zhǎng),角就越大。為了改變學(xué)生的此種想法,教師有必要在課堂上進(jìn)行演示,可以利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生看到下面三種情況:(1)邊長(zhǎng)長(zhǎng)的角較大,邊長(zhǎng)短的角較?。唬?)邊長(zhǎng)長(zhǎng)和邊長(zhǎng)短的兩個(gè)角,角度相同;(3)邊長(zhǎng)長(zhǎng)的角比較小,邊長(zhǎng)短的角比較大。然后,教師給予學(xué)生足夠的討論思考時(shí)間,對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。由此,在師生互動(dòng)交流過(guò)程中,學(xué)生對(duì)角的大小有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
在學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法,從而保證自主學(xué)習(xí)的有效性。只有學(xué)生真正地從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍,真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先,組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)方法非常適用于自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位。并且分組合作學(xué)習(xí)還可以推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度,利用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生,提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)積極發(fā)言,表現(xiàn)自己;同時(shí)也要虛心聽取其他同學(xué)的意見,通過(guò)相互溝通交流,實(shí)現(xiàn)問題的解決。比如說(shuō),在“梯形面積”教學(xué)中,教師可以為學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的方向,引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,然后過(guò)渡到梯形面積公式的推導(dǎo),由此順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),加深對(duì)知識(shí)的印象。
其次,分層次指導(dǎo),確保自主學(xué)習(xí)效果。一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生,在很多方面都存在著差異性,在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂時(shí),教師應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生的差異性表現(xiàn),合理地實(shí)施分層次教學(xué)。比如說(shuō)對(duì)于優(yōu)等生,要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的情況下,針對(duì)綜合性、開放性問題進(jìn)行探索;對(duì)于中等生,他們可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下,適當(dāng)?shù)貒L試解決復(fù)雜問題;對(duì)于學(xué)困生,著重引導(dǎo)他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),每個(gè)層次的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生也更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生形成良性的學(xué)習(xí)過(guò)程,必將不斷提高其自學(xué)能力。
最后,聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)性,在生活中隨處可以看到和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師要有意識(shí)地創(chuàng)建生活化的場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō),在“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,估算一下自己到校園門口的距離,然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,親自感受千米的概念,由此才會(huì)對(duì)課本知識(shí)做到真正的掌握。
四、進(jìn)行公正評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心
對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),教師需要采取多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體可以是教師,也可以是學(xué)生,尤其要重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)。在新課程改革的背景下,教師要改變學(xué)生被動(dòng)的局面,鼓勵(lì)學(xué)生積極自評(píng)或者是學(xué)生之間互評(píng),由此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。除此之外,評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要體現(xiàn)出全面性,不僅要檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,同時(shí)還需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師只有客觀、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,才能夠使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己,從而不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建,還希望教師能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),創(chuàng)建寬松和諧的課堂環(huán)境,給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn):
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編輯 郭小琴