小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究

王先貴

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生現(xiàn)象成為教師有待解決的問題。由于知識(shí)學(xué)不懂而導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)存在逆反心理，這就直接導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)困難。由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不少學(xué)生不能夠完全轉(zhuǎn)變心態(tài)，長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)困難狀態(tài)。因此他們對(duì)數(shù)學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)、對(duì)難題漸漸畏懼。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，如果不及時(shí)解決，可能會(huì)影響以后中學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該義不容辭，主動(dòng)尋找方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)質(zhì)量

在日常的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)陷入誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)困生很多問題回答不上來，經(jīng)常向他們提問會(huì)打擊他們的自信心，所以就不再向?qū)W困生提問。實(shí)際上，這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。對(duì)于同學(xué)們來說，老師這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，老師已經(jīng)不想再去管學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生來說就是老師已經(jīng)放棄自己了。老師作為數(shù)學(xué)這一科目的講師，如果學(xué)生心中都認(rèn)為老師已經(jīng)放棄自己了，學(xué)生能夠好好地學(xué)嗎？所以，在日常教學(xué)過程中，我們不能將學(xué)困生與其他同學(xué)分開，提問題也要公平回答，甚至教師可以多去關(guān)照學(xué)困生。不會(huì)回答，教師也不要盲目批評(píng)，要和藹講出錯(cuò)誤原因，督促學(xué)生及時(shí)改正。其次就是在課外，教師要多關(guān)心這些同學(xué)，這樣才能讓他們覺得自己受到關(guān)注，從而有意識(shí)地提高自己的成績(jī)。對(duì)于同學(xué)們來說，得到教師的關(guān)愛，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，并且對(duì)于該教師所傳授的科目也會(huì)更加努力。所以，課下教師給予學(xué)困生一定的關(guān)心是有必要的，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、多鼓勵(lì)學(xué)困生問答問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們習(xí)慣一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的好壞，這樣讓學(xué)生面臨很大的應(yīng)試壓力，當(dāng)一段時(shí)間學(xué)習(xí)興趣提起來的時(shí)候，卻因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)信心再一次被擊落谷底。所以，首先，只有老師先淡化考試成績(jī)的重要性，才能讓學(xué)生們釋懷。其次，就是在教學(xué)過程中，教師不要總是板著臉，讓學(xué)生不敢親近你，適當(dāng)?shù)挠哪歉纳茙熒P(guān)系的潤滑劑，對(duì)于學(xué)困生來說也是一樣的，一個(gè)幽默風(fēng)趣的老師往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且在課堂教學(xué)的過程中，教師還要給予學(xué)困生幫助，采用激勵(lì)式的教學(xué)方法，既愉悅了教學(xué)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)困生積極主動(dòng)參與到課堂中。教師可以在課堂上出一些題目給學(xué)生，讓學(xué)生回答，同時(shí)也要照顧學(xué)困生，指明要讓他們回答，如果回答正確，教師一定要給予高度贊賞，讓學(xué)生自信心大漲，如果回答錯(cuò)誤，教師一定要委婉地指出錯(cuò)誤，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答這個(gè)問題。

二、把握學(xué)生具體情況，因材施教

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要較強(qiáng)的邏輯能力。同時(shí)，這門課程的連貫性很強(qiáng)，而很多學(xué)困生都是由于一些知識(shí)斷節(jié)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，在教師教學(xué)過程中，一定要注意課程進(jìn)度不能盲目地推進(jìn)，要考慮到學(xué)困生是否跟得上，其次是教師一定要在教學(xué)過程中多回顧一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)困生也能夠聽懂。做這些事情的前提條件是教師要對(duì)學(xué)困生有所了解，這樣才方便教師制定教案。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師一定要打造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生能夠融入其中。在數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過程中，教師要注意先易后難、先慢后快的教學(xué)原則。不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而放棄這種教學(xué)方法，因?yàn)榭赡苡行┩瑢W(xué)的基礎(chǔ)才剛剛達(dá)到這種所謂簡(jiǎn)單的狀態(tài)。教師要注意知識(shí)的講解要循序漸進(jìn)，要一步一步地推，不能省略一些關(guān)鍵步驟。教師在給學(xué)困生布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，按照階梯式的原則，從易到難，循序漸進(jìn)。

三、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)改善他們的學(xué)習(xí)方法

在課外，教師要掌握學(xué)困生的信息，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況等，還要時(shí)常關(guān)注他們的上課狀態(tài)和心理狀態(tài)，了解學(xué)困生的性格有利于教師合理規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)。在給學(xué)困生布置任務(wù)時(shí)，教師就可以根據(jù)自己的調(diào)查情況，結(jié)合學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行規(guī)劃調(diào)整。教師要在課下主動(dòng)傳授學(xué)生做題步驟和做題方法。由于一些題目本身就比較復(fù)雜，因此，教師要幫助學(xué)困生將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，降低題目的難度，讓學(xué)困生更好地感知、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

四、通過有效措施激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)

在日常的課堂上，教師要注意自己說話的口吻和語氣，注意不要涉及學(xué)生比較敏感的東西。不要責(zé)怪成績(jī)不好的學(xué)困生，學(xué)困生是有自尊心的，大多數(shù)不會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng)而逆襲成為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，很多學(xué)生會(huì)選擇破罐子破摔，在教學(xué)過程中，增加學(xué)困生的自信心是一件很重要的事情。不管采用什么辦法，務(wù)必要讓學(xué)困生感到老師的關(guān)心，不會(huì)放棄數(shù)學(xué)這門課程，教師要盡量滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，在他們學(xué)習(xí)的過程中，教師要多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)，不迷失學(xué)習(xí)的方向。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問題是人民教師義不容辭的責(zé)任。在這個(gè)過程中，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予學(xué)困生一定的關(guān)心。把握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，因材施教，讓學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)是一門學(xué)有所用的學(xué)科，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴