生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

雷霆

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷加深，生活化教學(xué)模式得以真正實(shí)現(xiàn)，并取得了一定的成就。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式受到廣大教師的重視，并且能夠更好地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)需要的應(yīng)用型綜合型人才。主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式；小學(xué)信息技術(shù)；運(yùn)用策略

近年來，互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，并深入千家萬戶，開展有效的信息技術(shù)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)，更能具備一定的運(yùn)用能力，解決生活中的實(shí)際問題?；谶@樣的背景，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地了解信息技術(shù)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與實(shí)際操作能力。那么我將針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，淺談生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法受到廣大教師的推崇，那么在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以借助情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。就以繪圖工具的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握這一實(shí)用軟件的運(yùn)用。那么在教學(xué)過程中，教師將基本的理論知識(shí)作簡(jiǎn)單講解，隨后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中思考，運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際的問題。教師可以這樣引導(dǎo)：今天王老師給班上同學(xué)做了一個(gè)綜合測(cè)試，他希望通過用繪圖工具盡可能詳細(xì)地畫出生活中的某一個(gè)場(chǎng)景，可以是課堂，可以是一家人在一起的場(chǎng)景。面對(duì)這樣的任務(wù)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己所掌握的知識(shí)，運(yùn)用這樣的軟件工具畫出簡(jiǎn)單的圖案。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，有效地提升學(xué)生的綜合能力。

二、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的參考資料，那么運(yùn)用生活化教學(xué)模式，就必須增加生活的教學(xué)內(nèi)容，讓教師在教學(xué)過程中獲得更明確的指導(dǎo)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，信息技術(shù)看似與小學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，實(shí)際并不是如此。教師可以以電腦顯示屏作為范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的講解。教師在這個(gè)過程中主要介紹了電腦的發(fā)明與發(fā)展，從而讓學(xué)生對(duì)信息文明有一定的了解。并且，這樣的實(shí)際例子更加貼合學(xué)生的生活，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解。再比如，教師可以要求學(xué)生以“電腦軟件的起源與發(fā)展”為主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這些軟件都是學(xué)生在生活中常用到的，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這樣的方式，增添更多生活化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，加快生活化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)程。

三、設(shè)計(jì)生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)

開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，并不是一味地依靠教師傳授知識(shí)，還需要學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來加深理解與掌握，那么依靠生活化教學(xué)模式，教師可以設(shè)計(jì)生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在使用軟件教學(xué)單元，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實(shí)用軟件的運(yùn)用。于是，教師可以為學(xué)生確定這樣的一個(gè)題目，要求學(xué)生對(duì)家庭的收入和開支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用這些軟件獲取有效的信息，并且起到數(shù)據(jù)分析的作用。在這個(gè)過程中，這樣的內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的實(shí)際生活為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生更快地找到解決問題的突破口。同時(shí)，這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生借助這些軟件更好地了解自己的家庭生活，并且獲得有用的數(shù)據(jù)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)生活提出必要的建議，解決實(shí)際存在的問題。通過這樣的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，也可以解決實(shí)際生活中的問題。

四、加強(qiáng)生活化的實(shí)踐引導(dǎo)

實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合一直是教學(xué)的主流思想，尤其對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，自然是離不開實(shí)踐，那就需要教師加強(qiáng)生活化的實(shí)踐引導(dǎo)。比如，在教學(xué)過程中，常常為了鍛煉學(xué)生各方面的能力，會(huì)讓學(xué)生完成多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么教師可以要求學(xué)生利用Office軟件完成幻燈片的制作，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，向其他同學(xué)來介紹自己的家鄉(xiāng)。在制作幻燈片的過程中，能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、匯總資料以及色彩編輯等技能，加強(qiáng)對(duì)Office軟件的運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己的家鄉(xiāng)特色，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定層次擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野。通過這樣的方式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)生活化的實(shí)踐引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

總而言之，21世紀(jì)是信息技術(shù)主導(dǎo)的年代，想要人才培養(yǎng)計(jì)劃更加符合時(shí)代發(fā)展的需求，就必須注重信息技術(shù)教學(xué)。通過生活化教學(xué)模式來提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，有著重要的意義。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活化教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，同時(shí)要掌握必要的理論知識(shí)，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)與綜合能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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